Especialização
URI Permanente para esta coleçãohttps://repositorio.ifb.edu.br/handle/1/35
Acervo de TCCs dos cursos de especialização (lato-senso) produzidos por alunos do IFB, promovendo a disseminação da produção acadêmica da instituição.
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Submissões Recentes
- Jornada do sol interior(Instituto Federal de Brasília) Meireles, Cristhian CantarinoO projeto Jornada do Sol Interior explora a integração da criação artística, práticas somáticas e estudo de simbologias através do desenvolvimento de ferramentas para o autoconhecimento. O seu objetivo é proporcionar às pessoas participantes uma residência artística para investigar criativamente suas histórias pessoais através de exercícios de meditação, práticas somáticas, dança e criação artística, utilizando-se de simbologias que dialoguem com seus universos íntimos. Realizado em formato de residência, o projeto promove uma abordagem holística, conectando corpo, mente e espírito. A característica extensionista do projeto se manifesta na sua própria estrutura, que visa a participação de um público diversificado, contribuindo para a expansão da consciência individual e coletiva. A relevância para o campo da Dança e da Somática reside na potência de criação de células coreográficas/performances que integrem referências pessoais das participantes, enriquecendo o diálogo entre arte, movimento e autoconhecimento.
- Serpente dos ancestrais: somática, dança e jogo para espiralar no ambiente escolar(Instituto Federal de Brasília) Barros, Juliana Ramalho Rodrigues de AlmeidaAtuando como professora de Arte em escola pública do Distrito Federal e diante do desafio de criar meios pedagógicos que cumpram a Lei 10.639, que torna obrigatório o ensino da história afro-brasileira nas escolas do Brasil, iniciei um processo de pesquisa que partiu da relação percebida entre as cosmologias africanas e indígenas com os princípios da Somática. O presente trabalho teve como o objetivos trabalhar Dança e Somática na escola e inserir os saberes africanos e indígenas na vivência escolar. A pesquisa teve como metodologia a pesquisa-ação numa abordagem pós positivista, por meio da revisão da literatura e também de forma empírica, culminando na criação do jogo pedagógico Serpente dos Ancestrais. O jogo estimula habilidades diversas, como interpretação de mitos, trabalho em equipe, leitura de provérbios e movimentações corporais com propostas Somáticas, facilitando o aprendizado integral da pessoa estudante. Além disso, tem a função política e pedagógica de fortalecer o compromisso das escolas com a promoção da igualdade racial, o respeito à diversidade e a valorização das culturas e saberes ancestrais. Vale frisar o grande potencial extensionista do jogo que, além de poder ser trabalhado nas escolas de forma interdisciplinar, tanto junto aos estudantes quanto aos docentes, pode ser distribuído para as outras instituições de ensino do DF e do Brasil.
- Poéticas do corpo e da terra: processos de criação em somática, artes da cena e ecologia(Instituto Federal de Brasília) Santoro, Eva Maria FoloniEste projeto investiga a composição cênica por meio da Prática Artística como Pesquisa, inspirada nos princípios do sistema somático Body-Mind Centering™ criado por Bonnie Bainbridge Cohen, e na relação entre criação artística e saberes tradicionais. A pesquisa tem como eixo central o processo de criação da performance solo Terra Mãe – solo fértil para plantadeiras, inspirada na corporalização do sistema endócrino e nas práticas de mestras dos saberes tradicionais. A abordagem se fundamenta em uma pesquisa transdisciplinar integrando dança, artes visuais, voz e ecossomática, embasada pelo conceito do Ecofeminismo, segundo Vandana Shiva e Maria Mies.
- Relato de prática docente: em práticas somáticas e danças para pessoas idosas(Instituto Federal de Brasília) Santos, Nãna Marina Moreno dosEste relato de prática docente apresenta as experiências e reflexões de aulas de Danças e Práticas Somáticas conduzidas com um público de pessoas com mais de 50 anos, como parte da conclusão do curso de Pós-Graduação em Formação Docente em Práticas Somáticas e Dança. O relato visa destacar propostas, dinâmicas e reflexões relevantes para a formação docente e elaboração de aulas de danças, além de explorar os princípios somáticos que norteiam a pesquisa, incluindo conexão consigo mesma, movimento funcional, anatomia corporalizada, descondicionamento gestual, modulação de estado, autorregulação e campo expandido. A prática docente apoiada na Somática como uma metodologia de ensino-aprendizagem prioriza a conexão do indivíduo consigo mesmo e com o seu corpo. O relato busca contribuir para a compreensão da Educação Somática na formação de professores e na promoção do bem-estar de indivíduos.
- Corporeidade e a formação continuada: abordagens somáticas e o processo de sensibilização na formação de professores a partir de práticas corporais com jogos, brincadeiras e dança(Instituto Federal de Brasília) Holanda, Rafaela EleutérioEste trabalho aborda as experiências na Pós-Graduação em Práticas Somáticas e Dança no IFB, destacando os desdobramentos de uma proposta de extensão em formato de oficina, voltada para professoras pedagogas da Secretaria de Educação do Distrito Federal (SEEDF), e tem como foco a formação continuada, utilizando abordagens somáticas e práticas corporais. O relato visa refletir sobre como as experiências com práticas corporais, jogos, brincadeiras e improvisações baseadas em princípios somáticos, podem promover uma maior integração entre corpo e mente, além de ampliar o repertório corporal das participantes. Também busca incentivar a reflexão sobre a relação entre formação continuada e corporeidade no contexto da rede de ensino. Com uma metodologia teórico-prática, a oficina aconteceu de forma presencial com 04 grupos diferentes, com encontros de aproximadamente 03 horas cada. Os encontros geraram provocações e discussões acerca da importância dessas temáticas dentro da formação continuada, bem como a contribuição de forma relevante para área de dança e somática no contexto da educação pública do DF, dialogando com essas áreas de conhecimento e trazendo a importância desses campos para a formação de professores que atuam em escolas públicas, integrando também o que acontece na integração do chão da escola com a universidade, oportunizando a ampliação das abordagens somáticas em diferentes contextos educacionais.
- Educação na comunidade Kalunga do Engenho II: uma revisão crítica de literatura(Instituto Federal de Brasília) Silva, Gabriela Oliveira daTrabalho não possui resumo no documento original.
- A experimentação no Ensino de Ciências através da contação de histórias(Instituto Federal de Brasília) Maciel, Ângela Cristina Morais; Brito, Lidiane Pereira Silva; Chaves Júnior, Marcelo Alves da SilvaEste trabalho analisa os limites e possibilidades do uso integrado da experimentação e da contação de histórias no ensino de Ciências, com foco na aprendizagem do conteúdo das propriedades da matéria por estudantes do 5º ano do Ensino Fundamental. A pesquisa, de abordagem qualitativa e natureza ação-reflexiva, foi realizada com uma turma de 15 alunos de uma escola pública do Distrito Federal e adotou uma sequência didática composta por narrativas, experimentos investigativos e gamificação, organizada em um escape room (sala de fuga) científico. A coleta de dados ocorreu por meio de observação participante, registros das falas dos estudantes durante as atividades e produções escritas ao final da aula. A análise de conteúdo foi utilizada para identificar indicadores de compreensão conceitual, curiosidade investigativa, argumentação e envolvimento afetivo. Os resultados evidenciaram que a integração entre a contação de histórias e a experimentação promoveu significativa ampliação do engajamento dos alunos, compreensão aplicada sobre densidade, dureza, magnetismo, condutibilidade térmica e elétrica, e solubilidade, além do fortalecimento da autonomia cognitiva e da motivação intrínseca. Verificou-se ainda que a emoção e o vínculo com a história favoreceram a construção do conhecimento e a participação ativa durante os experimentos. Constatou-se que essa proposta compõe uma estratégia eficaz para a alfabetização científica nos anos iniciais, pois articula cognição, prática investigativa e afeto, embora estudos futuros devam avaliar sua aplicação em diferentes contextos e com acompanhamento longitudinal dos efeitos na aprendizagem.
- Educação Somática e Dança Clássica: análise da literatura e propostas metodológicas integrativas(Instituto Federal de Brasília) Grossi, Jhonatan Moreno FerreiraO presente artigo investiga a relação entre a dança clássica e a educação somática, analisando a literatura acadêmica dos últimos dez anos (2014-2024). O objetivo é contribuir para a formulação de metodologias pedagógicas que conciliem a técnica da dança clássica com os fundamentos somáticos, promovendo um ensino mais adaptável, expressivo e inclusivo. A pesquisa foi conduzida por meio de uma revisão da literatura, baseada na análise de artigos científicos, publicados em português, inglês e espanhol, indexados nas bases OasisBr e Dimensions. Os resultados indicam que a educação somática pode ser incorporada ao ensino da dança clássica por meio de um modelo pedagógico estruturado em três etapas: preparação corporal, experimentação e aplicação técnica. Além disso, os resultados sugerem que a educação somática tem potencial para reestruturar a pedagogia da dança clássica, tornando o ensino mais expressivo e alinhado às individualidades dos bailarinos.
- A Inteligência Espacial como mecanismo mnemônico das classes adultas de Dança Clássica(Instituto Federal de Brasília) Pereira, Ludmila Fhaedra da SilvaEste artigo apresenta a problemática da memorização nas aulas de dança clássica: como a Inteligência Espacial, de Howard Gardner, pode auxiliar no planejamento de aulas de Dança Clássica para adultos? Esse questionamento inicial permeia os campos da arte-educação e da psicologia e, por isso, o trabalho traz algumas conceituações destes dois campos do conhecimento. Através de uma análise qualitativa dos artigos de Howard Gardner e dos conceitos de memória, objetiva-se conceituar a Inteligência Musical; relacionar a memória com a Dança Clássica e aplicar a Inteligência Musical numa proposta de aula prática. Dessa forma, intenta-se trazer possibilidades para aplicar conceitos da psicologia em práticas corporais artísticas.
- Cordas em movimento: o corpo marionete de Oskar Schlemmer como recurso para aprimorar o Port de Bras(Instituto Federal de Brasília) Pereira, Louise Fhaedra da SilvaNeste trabalho foi abordado o conceito de corpo marionete de Oskar Schlemmer como um recurso para ensinar e aprimorar o Port de bras nas aulas de dança clássica para adultos. Através de uma análise qualitativa dos escritos do autor citado, objetiva-se conseguir transpor o conceito de marionete para uma aula prática. A aplicação de exercícios utilizando essa ideia articular, dentre outros objetivos, visa o aprimoramento da coordenação motora dos membros superiores dos estudantes. Sendo assim, o intuito da pesquisa é gerar uma ligação entre a visão artística da Bauhaus com o ensino da Dança Clássica, gerando uma nova possibilidade de ensino-aprendizagem.
- Dança e corpo: reflexões sobre o ensino-aprendizagem da dança clássica(Instituto Federal de Brasília) Moreira, Reginaldo de AlmeidaEste artigo tem como objetivo discutir como melhorar a eficiência e a qualidade dos movimentos de bailarinos e estudantes de Dança Clássica. A pesquisa conecta reflexões de autores sobre o ensino-aprendizagem de técnicas corporais, motivando e enriquecendo a elaboração de propostas didáticas. Essa abordagem compreende a execução além da mera repetição de movimentos, assim, auxiliando o bailarino para uma organização corporal segura e coerente. A pesquisa tem como objetivo também investigar possíveis estratégias para desenvolver nos estudantes uma melhor compreensão e execução dos movimentos, a partir das orientações do professor. Utiliza como metodologia a pesquisa bibliográfica, a elaboração e condução de aulas de Dança Clássica para adultos iniciantes, coleta de dados através de aplicação de questionário e análise qualitativa. Como resultado, busca oferecer sugestões para a prática docente, com foco na melhoria do ensino-aprendizagem desta técnica de dança, contribuindo para o aprimoramento técnico e artístico-expressivo do bailarino.
- Diagrama espacial de Vaganova: recurso pedagógico para o desenvolvimento da consciência corporal de crianças bailarinas de 9 e 10 anos de idade(Instituto Federal de Brasília) Ferreira, Clara Kethurin CastroO presente artigo propõe uma análise das contribuições do diagrama espacial de Vaganova como ferramenta pedagógica na dança clássica, investigando de que maneira sua aplicação prática na dança clássica pode impactar crianças de 9 a 10 anos de idade no que diz respeito à compreensão, execução e controle dos movimentos no espaço. O trabalho utilizou abordagem qualitativa, com revisão bibliográfica e entrevistas etnográficas com professores de balé clássico. Também foi aplicado um plano de aula experimental para observar os efeitos do diagrama espacial de Vaganova na percepção espacial de crianças de 9 a 10 anos. A pesquisa destaca a importância do diagrama espacial para o desenvolvimento da consciência corporal e espacial dos estudantes, experienciando sua eficácia no aprimoramento da técnica clássica e no aprimoramento da percepção dos deslocamentos espaciais. Ao final, o estudo propõe uma seleção de exercícios adaptados da dança clássica à faixa etária de 9 e 10 anos, baseados no diagrama espacial de Vaganova, visando promover o desenvolvimento da consciência corporal das crianças na dança clássica.
- Desenvolvimento da criatividade em aulas de dança clássica(Instituto Federal de Brasília) Ferreira, Carolina Targino DiasEste trabalho investigou a possibilidade de desenvolvimento da criatividade nas aulas de dança clássica, analisando como essa prática pode estimular a expressão criativa dos estudantes. O objetivo foi investigar como a técnica da dança clássica pode integrar estratégias pedagógicas que promovam a criatividade e a criação artística, auxiliando os estudantes a desenvolverem suas habilidades artístico-criativas. Os objetivos específicos foram explorar o uso da criatividade em aulas de dança clássica, a partir de propostas que incentivam a experimentação e avaliar a percepção dos estudantes sobre sua criatividade. A metodologia teve uma abordagem qualitativa, utilizando pesquisa bibliográfica, elaboração de proposta didática com atividades criativas aplicada em aula de dança clássica para pré-adolescentes, seguida de entrevistas e análise das respostas. Os resultados apontaram para a importância de metodologias que integrem o ensino-aprendizagem da técnica da dança clássica e a criatividade, destacando o papel do professor como mediador desse processo.
- Desconstruindo estereótipos: uma análise do racismo nos balés clássicos de repertório(Instituto Federal de Brasília) Silva, Jéssica RayaneA pesquisa tem como objetivo principal analisar criticamente a representação racial em balés clássicos de repertório, identificando estereótipos raciais. Apresenta uma abordagem qualitativa, com utilização de pesquisa bibliográfica, análise de vídeos de balés de repertório, além de coleta e análise de dados com bailarinos(as) e professores(as) negros de dança clássica. Propôs a elaboração de um guia educativo para auxiliar professores de dança clássica a adotarem práticas pedagógicas antirracistas, promovendo a conscientização sobre o racismo e a diversidade, e de uma proposta didática abordando questões relacionadas a corpo e identidade em processo de criação em dança clássica. A fundamentação teórica é baseada em autores como Anderson (1978), Pereira (2003), Hanna (1999), Praxedes e Praxedes (2014), Carine (2023) e Davis (2017). Os resultados revelaram a persistência de estereótipos raciais em remontagens de balés de repertório, como a associação de personagens negros a papéis secundários ou exóticos. Os relatos dos participantes evidenciaram o impacto emocional e psicológico da pouca representatividade negra na dança clássica. No entanto, foram identificadas mudanças que abrem espaço para novas narrativas e representações, valorizando a diversidade e a inclusão étnico-raciais.
- O ensino de dança clássica no contexto escolar do Ensino Fundamental - anos finais(Instituto Federal de Brasília) Araujo, Adriano Duarte deEste trabalho visa compreender a atuação do docente de dança clássica no contexto das instituições que ofertam a educação básica, especificamente para estudantes adolescentes do Ensino Fundamental - Anos Finais. Identificam-se e documentam-se as experiências das aulas dessa técnica de professores que atuam ou atuaram com adolescentes no contexto escolar público ou privado. A pesquisa teve caráter qualitativo e experimental, por meio de entrevistas realizadas com um roteiro semiestruturado e da revisão de documentos oficiais que referenciam a área da Dança na Educação Básica. A partir da análise qualitativa dos dados elaborou-se uma aula voltada para a iniciação em dança clássica para estudantes do ensino fundamental - anos finais. Após a aula elaborada, fez-se a aplicação e validação com estudantes do 8º ano de uma escola pública do Distrito Federal. Os principais resultados foram a indicação de estratégias para o ensino da linguagem artística da dança no ambiente da escola regular, a viabilidade da introdução dessa modalidade no contexto do Ensino Fundamental - Anos Finais e a importância da atitude do professor como pesquisador para iniciação da Dança clássica nesse ambiente. Conclui-se que esta técnica não vai ser ensinado de forma tradicional e que a sua inserção tem que ser adequada, inserida de maneira pontual e reflexiva. Entende-se que o método da dança clássica vai nortear a elaboração de novos exercícios que abarquem a diversidade corporal e étnica, no desenvolvimento do estudante enquanto apreciador, formando plateias, divulgado e desmistificando esse estilo de dança.
- Prática de dança clássica para todas as faixas etárias e saúde osteomioarticular: uma revisão bibliográfica(Instituto Federal de Brasília) Lisbôa, Débora VasconcelosO presente trabalho tem como objetivo de estudo a compreensão da prática de dança clássica e o sistema osteomioarticular, a partir da investigação da percepção e das repercussões dos bailarinos acerca da sua própria saúde osteomioarticular. Procurou-se através de uma revisão bibliográfica, referências teóricas publicadas por revistas científicas, google acadêmico, dissertações e livros, sem restrição ao ano de publicação e somente aqueles publicados em português. Também, elaborou-se uma aula para bailarinos de 9 a 11 anos de idade, por considerar esta faixa etária na pesquisa. Propõe-se a ação da conscientização corporal e da importância do trabalho preventivo e reabilitador no ambiente da dança clássica para uma melhora no desempenho e na qualidade de vida dos bailarinos, visando minimizar e/ou evitando dores, incômodos, lesões e excessos, traumatismos e degenerações.
- Meia ponta, ponta: um estudo sobre a transição para as sapatilhas de ponta(Instituto Federal de Brasília) Cardoso, Bruna Costa MacielA transição para a sapatilha de pontas é um marco significativo na formação de uma bailarina clássica, representando tanto um avanço técnico quanto um desafio físico e mental. Este trabalho de conclusão de curso tem como objetivo investigar os aspectos que envolvem essa transição, abordando os critérios para a iniciação, investigando os preparativos físicos e psicológicos necessários. A pesquisa inclui uma revisão de literatura abrangente, análise de artigos acadêmicos, livros especializados e questionário com professores de balé. Resultados indicam que a decisão de iniciar o trabalho de ponta deve ser cuidadosamente considerada, avaliando questões anatômicas, emocionais e técnicas. Além disso, programas de fortalecimento muscular preparatórios e critérios objetivos são essenciais para uma transição segura e bem-sucedida.
- Valoração econômica dos serviços ecossistêmicos do Parque Distrital Boca da Mata, DF(Instituto Federal de Brasília, 2025) Sena, Daniel MatosO presente trabalho estima o valor monetário dos serviços ecossistêmicos do Parque Distrital Boca da Mata, no Distrito Federal (DF). Deste modo, caracterizam-se as fitofisionomias do parque, identificaram-se os serviços ecossistêmicos e realizou-se a valoração. O estudo foi realizado por meio de pesquisas bibliográfica, documental e de campo. A metodologia empregada para a valoração foi o método de Transferência de Benefícios, proposto no estudo de De Groot et al. (2020). O resultado mostrou o valor estimado dos serviços ecossistêmicos em R$15.871.197,41. A principal conclusão indicou que os valores encontrados para os serviços ecossistêmicos do parque não refletem a grande biodiversidade existente no bioma Cerrado.
- Game on: sequência didática a partir de um videogame(Instituto Federal de Brasília) Santos, Rafael Rodrigues GomesEsta monografia tem como objetivo elaborar uma sequência didática (SD), para o ensino da língua inglesa, cuja organização das atividades acontece em torno do tópico saúde, um dos Temas Contemporâneos Transversais presente na Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2019), utilizando o jogo Scribblenauts Unlimited. No desenvolvimento do referencial teórico foram utilizados autores como Brown e Lee (2015), para falar sobre a evolução do uso de NTICs e sobre o ensino de vocabulário no processo de aprendizagem de línguas; Leffa et al (2012) e Corrêa et al (2018) para discutir sobre o uso de videogame como ferramenta didática; e o Diccionario de Términos Clave de ELE do Centro Virtual Cervantes (2025) que é utilizado para definir o conceito de sequência didática que foi empregado como base para construção deste trabalho. A pesquisa foi construída a partir da abordagem qualitativa-interpretativista, utilizando recursos de coleta de dados como o questionário e painel de juízes, realizados com professores de língua inglesa que possuem, no mínimo, dois anos de atuação em sala de aula e que tenham ou estejam no último semestre de uma especialização ou pós-graduação na área do ensino. A coleta de dados foi realizada por meio da plataforma virtual, Google Forms. A construção da SD aconteceu em três momentos principais: planejamento, elaboração e avaliação. Na fase do planejamento, a partir da qual decidimos o tema e o objetivo principal da SD, realizamos uma análise documental dos textos norteadores sobre o ensino de inglês no Brasil, como o Currículo em Movimento e a BNCC. A fase da elaboração descreve como foram feitas as atividades que compõem a SD em sua fase preliminar. Na fase da avaliação, a SD foi submetida a um painel de juízes que analisou a sequência didática e propôs mudanças para melhorar as atividades ou as validou. Após a análise das recomendações do painel de juízes, foram feitas mudanças para gerar versão final da SD que é apresentada como produto do presente trabalho.
- Decolonização curricular: literatura indígena de autoria feminina(Instituto Federal de Brasília) Silva, Luma TavaresA decolonização curricular tem ocupado cada vez mais espaço nas discussões acadêmicas e na sala de aula, apesar da predominância do currículo na perspectiva colonial e eurocêntrica. Como um contraponto dessa lógica colonial, a decolonização curricular traz a perspectiva descolonizadora do conhecimento, resgatando os saberes historicamente excluídos oriundo dos povos originários, da população negra e de outros segmentos minorizados. Neste trabalho, associamos essa perspectiva à literatura produzida por homens e mulheres indígenas, valorizando sua ancestralidade, o viés político e de resistência, bem como as vivências que orientam suas obras. Abordar a literatura indígena sob uma perspectiva decolonial proporciona a desconstrução de estereótipos, a empatia e alteridade dos estudantes em relação ao outro, além de questioná-los. Apesar de assegurada pela Lei no 11. 645/2008, ainda se observa dificuldades para garantir o ensino de literatura indígena na educação básica, em função, por exemplo, da falta de qualificação, da resistência para lecionar a temática e da falta de consciência de sua importância por parte dos docentes, além do currículo que permanece bastante eurocentrado. Diante disso, o presente trabalho tem como objetivo investigar como a literatura indígena escrita por mulheres pode ser constituída como um recurso apropriado para promover a decolonização curricular no ensino médio. A metodologia utilizada foi a pesquisa bibliográfica, orientada pela abordagem qualitativa e exploratória. O levantamento bibliográfico foi realizado com operadores booleanos com as seguintes palavras-chave: literatura indígena, decolonização curricular e literatura indígena feminina entre outras. Em seguida, foi elaborada a sequência didática para estudantes do primeiro ano do ensino médio utilizando os poemas “Leaks”, de Leanne Betasamosake Simpson, e “Ay Kakyri Tama” (Eu moro na cidade), de Márcia Wayna Kambeba e tendo como base Cosson (2011; 2024). As reflexões e a sequência didática proposta pretendem colaborar para fortalecer as pesquisas na área, que ainda são poucas, bem como subsidiar professores para desenvolverem a temática em suas aulas. Os resultados reforçam a pertinência de se utilizar a literatura indígena para oferecer aos estudantes um olhar crítico, empático, humanizado sobre os povos originários, tornando-se sua inserção apropriada numa proposta de decolonização curricular.