Especialização
URI Permanente para esta coleçãohttps://repositorio.ifb.edu.br/handle/1/35
Acervo de TCCs dos cursos de especialização (lato-senso) produzidos por alunos do IFB, promovendo a disseminação da produção acadêmica da instituição.
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Submissões Recentes
- Game on: sequência didática a partir de um videogame(Instituto Federal de Brasília) Santos, Rafael Rodrigues GomesEsta monografia tem como objetivo elaborar uma sequência didática (SD), para o ensino da língua inglesa, cuja organização das atividades acontece em torno do tópico saúde, um dos Temas Contemporâneos Transversais presente na Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2019), utilizando o jogo Scribblenauts Unlimited. No desenvolvimento do referencial teórico foram utilizados autores como Brown e Lee (2015), para falar sobre a evolução do uso de NTICs e sobre o ensino de vocabulário no processo de aprendizagem de línguas; Leffa et al (2012) e Corrêa et al (2018) para discutir sobre o uso de videogame como ferramenta didática; e o Diccionario de Términos Clave de ELE do Centro Virtual Cervantes (2025) que é utilizado para definir o conceito de sequência didática que foi empregado como base para construção deste trabalho. A pesquisa foi construída a partir da abordagem qualitativa-interpretativista, utilizando recursos de coleta de dados como o questionário e painel de juízes, realizados com professores de língua inglesa que possuem, no mínimo, dois anos de atuação em sala de aula e que tenham ou estejam no último semestre de uma especialização ou pós-graduação na área do ensino. A coleta de dados foi realizada por meio da plataforma virtual, Google Forms. A construção da SD aconteceu em três momentos principais: planejamento, elaboração e avaliação. Na fase do planejamento, a partir da qual decidimos o tema e o objetivo principal da SD, realizamos uma análise documental dos textos norteadores sobre o ensino de inglês no Brasil, como o Currículo em Movimento e a BNCC. A fase da elaboração descreve como foram feitas as atividades que compõem a SD em sua fase preliminar. Na fase da avaliação, a SD foi submetida a um painel de juízes que analisou a sequência didática e propôs mudanças para melhorar as atividades ou as validou. Após a análise das recomendações do painel de juízes, foram feitas mudanças para gerar versão final da SD que é apresentada como produto do presente trabalho.
- Decolonização curricular: literatura indígena de autoria feminina(Instituto Federal de Brasília) Silva, Luma TavaresA decolonização curricular tem ocupado cada vez mais espaço nas discussões acadêmicas e na sala de aula, apesar da predominância do currículo na perspectiva colonial e eurocêntrica. Como um contraponto dessa lógica colonial, a decolonização curricular traz a perspectiva descolonizadora do conhecimento, resgatando os saberes historicamente excluídos oriundo dos povos originários, da população negra e de outros segmentos minorizados. Neste trabalho, associamos essa perspectiva à literatura produzida por homens e mulheres indígenas, valorizando sua ancestralidade, o viés político e de resistência, bem como as vivências que orientam suas obras. Abordar a literatura indígena sob uma perspectiva decolonial proporciona a desconstrução de estereótipos, a empatia e alteridade dos estudantes em relação ao outro, além de questioná-los. Apesar de assegurada pela Lei no 11. 645/2008, ainda se observa dificuldades para garantir o ensino de literatura indígena na educação básica, em função, por exemplo, da falta de qualificação, da resistência para lecionar a temática e da falta de consciência de sua importância por parte dos docentes, além do currículo que permanece bastante eurocentrado. Diante disso, o presente trabalho tem como objetivo investigar como a literatura indígena escrita por mulheres pode ser constituída como um recurso apropriado para promover a decolonização curricular no ensino médio. A metodologia utilizada foi a pesquisa bibliográfica, orientada pela abordagem qualitativa e exploratória. O levantamento bibliográfico foi realizado com operadores booleanos com as seguintes palavras-chave: literatura indígena, decolonização curricular e literatura indígena feminina entre outras. Em seguida, foi elaborada a sequência didática para estudantes do primeiro ano do ensino médio utilizando os poemas “Leaks”, de Leanne Betasamosake Simpson, e “Ay Kakyri Tama” (Eu moro na cidade), de Márcia Wayna Kambeba e tendo como base Cosson (2011; 2024). As reflexões e a sequência didática proposta pretendem colaborar para fortalecer as pesquisas na área, que ainda são poucas, bem como subsidiar professores para desenvolverem a temática em suas aulas. Os resultados reforçam a pertinência de se utilizar a literatura indígena para oferecer aos estudantes um olhar crítico, empático, humanizado sobre os povos originários, tornando-se sua inserção apropriada numa proposta de decolonização curricular.
- Linhas pretas: a subversão da literatura de mulheres negras que transborda as barreiras canônicas da casa grande(Instituto Federal de Brasília) Conceição, Tatyana AlvesO presente artigo discute o papel da mulher negra na produção literária a partir da perspectiva decolonial. Possui como linha de análise a obra Água funda, de Ruth Guimarães, e o conto “Maria” no livro Olhos D ́Água, de Conceição Evaristo, partindo da hipótese de que a obra literária internaliza esteticamente as contradições e os dilemas – de silenciamento, subjugação e rebaixamento históricos e culturais de certos períodos – nos dizendo muito, por meio das narrativas construídas ao longo da história, sobre contextos desiguais e opressores. Como pontua Sueli Carneiro (2018), a violência social que se forma cotidianamente com a naturalização do racismo no Brasil, perpetua o preconceito, cria rótulos e estabelece lugares e não-lugares para a mulher negra, provocando um apagamento dessa mulher no campo intelectual. Dessa forma, esse escrito tem como desejo a provocação. Tecer uma reflexão sobre toda essa estrutura racista e sexista que trabalha no sentido de invisibilizar mulheres negras do cenário intelectual e dos espaços de produção e debate do conhecimento. As reflexões contarão com o embasamento teórico de intelectuais negras e feministas que se dedicaram à resistência e à mobilização, construindo um caminho diferente e transgressor, capaz de confrontar construções históricas calcificadas por meio do preconceito que silencia e cerceia mulheres negras da construção de sua própria história.
- Reflexões e possibilidades: a relevância do letramento racial e a necessidade de uma educação antirracista(Instituto Federal de Brasília) Sousa, Luciano Gonçalves deO mito da democracia racial se caracteriza a partir da concepção de paraíso racial que assume a transcendência dos conflitos raciais e pressupõe a harmonia entre brancos e negros, sendo comumente utilizado na rejeição da existência do racismo no Brasil. Consistindo o racismo em uma forma sistemática de discriminação que tem a raça como fundamento, e que se manifesta por meio de práticas conscientes ou inconscientes que culminam em desvantagens ou privilégios para indivíduos, a depender do grupo racial ao qual pertençam (ALMEIDA, 2021), é pertinente compreender os fundamentos que legitimam e perpetuam este sistema de desigualdade que opera no cerne da construção racial visto que persistir em sua negação seria recusar as implicações prejudiciais de sua existência. "O racismo não é apenas uma disposição individual, mas sim, uma decorrência da própria estrutura social, ou seja, modo “normal” com que se constituem as relações políticas, econômicas, jurídicas e até familiares não sendo uma patologia social nem um desarranjo institucional" (ALMEIDA, 2021, p.50) dessa maneira, ao atribuir o caráter institucional e estrutural ao racismo concebe-se que este se manifesta na sociedade bem como em diversos campos inclusive na educação formal. Em relação ao objetivo intenta-se analisar o fenômeno do racismo estrutural na educação formal compreendendo o letramento como "(...) resultado da ação de ensinar ou de aprender a ler e escrever: o estado ou a condição que adquire um grupo social ou um indivíduo como consequência de ter-se apropriado da escrita" (SOARES, MAGDA. 2009, p.18) essas práticas sociais envolvem uma visão de mundo, constituindo uma impossibilidade da existência de uma neutralidade, afinal, não existe imparcialidade dado que todos somos orientados por uma base ideológica (FREIRE, 2011) implicando desta maneira um posicionamento em relação ao mundo e como este se organiza. Este artigo possui cunho exploratório e qualitativo. Caráter exploratório pois intenciona a familiarização com o tema e caráter qualitativo na medida que visa compreender e descrever explicando fenômenos sociais através de uma pesquisa bibliográfica com revisão da literatura com objetivo de contextualizar a pesquisa e articular conceitos produzidos por diferentes autores. Consistindo assim, em uma investigação bibliográfica, de matriz descritiva e crítica. Apresenta-se como resultado a necessidade da “autoatualização que obriga os educadores a reconhecer as estreitas fronteiras que moldaram o modo como o conhecimento é partilhado na sala de aula. Obriga todos nós a reconhecer nossa cumplicidade na aceitação e perpetuação de todos os tipos de parcialidade e preconceito.” (HOOKS, 2017, p.63) nesse sentido, os professores comprometidos com uma educação emancipatória devem considerar a intencionalidade presente na educação e nos currículos enquanto espaços de disputa por hegemonia. que compreenda o ambiente escolar como um espaço de possibilidades e transgressões de sentidos e experiências. Portanto, não se intenta vincular culpa, mas uma forma coletiva de construção de responsabilização, evidenciando possíveis caminhos que atores da educação possam trilhar para construir novas práticas e atitudes ao romper com a suposta neutralidade.
- Rap na sala de aula: uma manifestação artística urbana como um instrumento pedagógico(Instituto Federal de Brasília) Cunha, Isabela Flor daO trabalho apresenta uma Sequência Didática que utiliza o rap como mobilizador pedagógico para o ensino do tipo textual dissertativo-argumentativo no ensino médio. A pesquisa objetiva investigar se esse gênero musical pode mobilizar os educandos para a produção de um texto de prestígio social e em conformidade com a norma-padrão da língua portuguesa, além de refletir, à luz da perspectiva bakhtiniana, sobre a relação intertextual entre o rap e o tipo textual dissertativo-argumentativo. Este trabalho também discute sobre a influência da arte urbana no contexto educacional enquanto uma prática de letramento. Por fim, analisou-se como a presença de diferentes discursos sociais no contexto educacional pode ser determinante para o aprendizado do educando. O trabalho, de natureza qualitativa (Creswell e Creswell, 2021), exploratória (Gil, 2019) e bibliográfica (Gil, 2019), fundamenta-se em autores como Roxane Rojo, Magda Soares, Brian Street, Rildo Cosson, Marcuschi e Bakhtin, bem como na BNCC, a fim de articular conceitos de gêneros textuais e práticas de letramento. O resultado consiste em uma Sequência Didática de seis aulas, a qual não foi aplicada, estruturada de acordo com Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004 [2001]) e com base em multiletramentos e no diálogo entre cultura popular e erudita. Conclui-se que o RAP se estabelece como um gênero que potencializa práticas de letramento crítico, amplia repertórios culturais e favorece a construção de competências argumentativas, configurando-se como recurso pedagógico inovador para a produção do texto dissertativo-argumentativo.
- O desenho como meio de extensão: reflexões entre o artista contemporâneo e o professor-propositor(Instituto Federal de Brasília) Silva, Douglas Firmino daEste trabalho apresenta a relação entre o artista contemporâneo e o professor, em uma articulação que perpassa o conceito de professor-propositor elaborado por Mirian Martins. Partindo dessa premissa, o objetivo principal visa pensar o espaço da extensão escolar como o âmbito propício para atuação de propostas inventivas de ensino e aprendizagem, evidenciando a importância dessas para a reconfiguração do ambiente escolar. A proposta discorrerá de modo complementar às bases do modelo extensionista, focando na linguagem visual do desenho contemporâneo, possibilitando a reconfiguração da estrutura canônica rígida e dura que afasta os interesses dos discentes e das comunidades que envolvem esses espaços. As metodologias utilizadas foram: qualitativa, descritiva e exploratória, a fim de apossar-se das nuances que os processos criativos do fazer artístico contemporâneo têm a oferecer. Transitaremos por quatro etapas que discorrem sobre: a relação do professor com artista contemporâneo, por meio da configuração do conceito do professor-propositor; as facetas do desenho contemporâneo como vertente propositiva; a dissecação conceitual e estrutural da extensão; a experiência do autor e suas colocações e considerações finais sobre os assuntos; e, por fim, a apresentação de uma proposta didática.
- Desenvolvimento e avaliação de um almanaque como estratégia de ensino interdisciplinar de biologia e matemática: arqueometria(Instituto Federal de Brasília) Silva, Mateus Alves daEste trabalho apresenta o desenvolvimento e a avaliação de um almanaque didático interdisciplinar para o ensino de microbiologia, micropaleontologia e geometria plana e espacial no ensino básico. A proposta busca superar a fragmentação curricular e favorecer aprendizagens significativas por meio da integração entre Ciências da Natureza e Ciências Exatas. Diferenciando-se de abordagens multi/pluridisciplinares, a perspectiva adotada enfatiza a convergência de conteúdos e metodologias, promovendo uma compreensão mais global dos fenômenos. O almanaque, enquanto recurso acessível e atraente, utiliza linguagem clara, design informativo e narrativa com personagem mediador, favorecendo leitura crítica, alfabetização científica e letramento matemático. Entre os temas, destacam-se radiolários e heliozoários, cujas morfologias ricas em padrões e simetrias permitem articular conteúdos de ecologia, evolução, classificação biológica e geometria (figuras planas e sólidos), além de conexões com a paleontologia (registro fóssil, bioindicadores). Metodologicamente, trata-se de pesquisa aplicada, qualitativa, de caráter descritivo-exploratório, envolvendo revisão bibliográfica, elaboração do protótipo e avaliação por licenciandos em Biologia e Matemática via questionário. Observou-se que a avaliação indicou alta aceitação quanto à clareza, relevância, atratividade visual e potencial de uso em práticas e projetos; a interdisciplinaridade foi percebida positivamente. As contribuições apontaram ajustes incrementais: diversificar tipos de atividades, aumentar a dimensão da fonte, explicitar habilidades/códigos BNCC nas tarefas e tornar mais suaves as transições entre conteúdos de Ciências e Matemática. Conclui-se que o almanaque é viável e promissor como produto educacional para integrar saberes significativamente, com recomendações claras para a próxima versão e para estudos de implementação em sala de aula.
- O ensino da educação ambiental: uma proposta de visita técnica para os alunos da educação profissional e tecnológica(Instituto Federal de Brasília) Silva, Francisca Nari daO presente trabalho busca trazer o tema da educação ambiental para a perspectiva da educação profissional e tecnológica (EPT). Tendo por objetivo principal discutir sobre a relevância da visita técnica como recurso didático-pedagógico que permite desenvolver os conceitos da educação ambiental a partir da relação do indivíduo com a natureza. No desenvolvimento do referencial teórico, o trabalho está ancorado em autores e estudiosos como Watanabe (2002), Freire Dias (2002), Reigota (2004), Boff (2011, 2012), Sampaio (2002), Carvalho (2008), entre outros que versam sobre a temática da educação ambiental, dos espaços ecológicos e da visita técnica. No referencial metodológico, apresentamos os instrumentos empregados para a coleta de dados, como a análise documental, a observação e o grupo focal, além de apresentar o contexto da pesquisa e as considerações éticas que nortearam o trabalho. Com base nos dados obtidos é possível afirmar que a visita técnica é um recurso significativo para o processo de ensino e aprendizagem da educação profissional e tecnológica, assim como é uma proposta didático-pedagógica expressiva para desenvolver a temática da educação ambiental, despertando um novo olhar dos estudantes por meio das experiências proporcionadas nos espaços ecológicos.
- Romantismo, modernismo e identidade nacional: proposta de sequência didática para o ensino da literatura(Instituto Federal de Brasília) Diniz, Gabriele TeixeiraEste trabalho tem como objetivo refletir sobre a construção da identidade brasileira a partir da leitura de obras literárias pertencentes ao Romantismo e ao Modernismo, considerando a relevância desses movimentos na formação dessa identidade. Para isso, desenvolve-se uma discussão teórica acerca das relações entre literatura, identidade e educação, com foco no papel da leitura literária na formação crítica dos estudantes. O percurso analítico centra-se em dois poemas representativos: “Canção do exílio”, de Gonçalves Dias, símbolo da busca por uma identidade nacional no contexto romântico, e “O trovador”, de Mário de Andrade, que, no Modernismo, propõe uma ruptura estética e um olhar mais questionador sobre o país e sua cultura. A partir dessa análise, o trabalho propõe uma sequência didática voltada ao ensino de literatura, com o intuito de fomentar nos alunos a reflexão crítica sobre a identidade brasileira e seu processo histórico de construção.
- O ensino de matemática nos anos iniciais do ensino fundamental: uma proposta didática(Instituto Federal de Brasília) Rodrigues, Aline Palhano; Oliveira, Camila Fernandes Beserra deEste trabalho desenvolveu uma proposta didática com o objetivo de ajudar os professores pedagogos em suas aulas de Matemática. Em termos teóricos, a pesquisa fundamentou-se em como os alunos do 5º ano do Ensino Fundamental têm dificuldades com a Matemática e a relação que o professor pedagogo tem com esse fato, analisando autores que discutem como o currículo de Pedagogia está disposto atualmente, como Edda Curi, que tem um estudo a respeito dos cursos de pedagogia e a falta de conteúdos matemáticos em seu currículo, além da prática docente nesse âmbito. Além disso, estudiosos como Rejane Julio e Guilherme Silva também citam que algumas narrativas vividas pelos pedagogos durante sua infância podem ter influência sobre como eles se relacionam atualmente com a Matemática e sua prática docente. Somados a essa discussão, um questionário foi aplicado a fim de obter dados sobre os professores pedagogos, seu contato com a disciplina e sua prática docente. A análise das respostas dos pedagogos mostrou que o conteúdo que eles mais têm dificuldade de ministrar e o que os alunos mais têm dificuldade em aprender é o de Probabilidade e Estatística, e por isso a proposta didática realizou-se baseada nesse conteúdo, sendo ela um jogo que auxilie no processo de ensino-aprendizagem.
- Significados poéticos em condição de exílio: uma análise da literatura diaspórica para o contexto educacional(Instituto Federal de Brasília) Teixeira, Fernanda SantosA presente pesquisa propõe investigar a literatura diaspórica em língua inglesa com atenção à temática do exílio, para fins de informar e sensibilizar estudantes sobre a crise de refugiados. Para tanto, traça o seguinte caminho: 1. revisitar a produção bibliográfica que trata sobre o exílio e a sua representação em literatura (na literatura diaspórica em particular); 2. descrever e analisar a representação do exílio em três poemas representativos da literatura diaspórica, de autoria de Dunya Mikhail, Javier Zamora e Warsan Shire; 3. descrever e comentar relato de experiência relativo à sequência didática desenvolvida e aplicada junto a estudantes do ensino médio de escola pública do DF. Nisso, proporciona a junção do estudo acadêmico com o contexto educacional, desenvolvendo uma monografia que combina a análise teórica cuidadosa com a criação de estratégias pedagógicas criativas e provocativas, transformadoras da realidade escolar.
- O direito reprodutivo e a representação do papel da mulher na sociedade brasileira na obra As meninas de Lygia Fagundes Telles(Instituto Federal de Brasília) Peixoto, Isabelita Solano MendesO presente trabalho propõe uma análise da obra literária As Meninas de Lygia Fagundes Telles pela perspectiva do direito reprodutivo, abrangendo a evolução do feminismo no Brasil até a década de 70, juntamente com o desenvolvimento do direito reprodutivo no século XX. Destaca a importância de compreender a história das mulheres durante o período militar, elaborando nas expectativas sociais e explorando barreiras de classe e raça. A primeira parte aborda a literatura feminina, com ênfase em Lygia Fagundes Telles, vinculando suas obras ao feminismo e direitos reprodutivos. A segunda parte analisa a representação dos direitos sexuais e reprodutivos em As Meninas. As considerações finais resumem as teses apresentadas, destacando a relevância do tema em uma sociedade ultraconservadora, abordando o movimento feminista, o direito reprodutivo, a literatura escrita por mulheres, a repressão, a construção narrativa, a pluralidade e a subjetividade das personagens.
- Ressignificação do ensino de língua inglesa no Distrito Federal: proposta pedagógica sob uma perspectiva decolonial(Instituto Federal de Brasília) Marin, Bárbara CardozoO presente trabalho explora a aplicação da teoria decolonial no ensino de língua inglesa, com foco em ações que desafiem a hegemonia colonial e promovam a interculturalidade. À luz de referencial teórico pertinente (estudos decoloniais e ideias de Paulo Freire em particular), busca-se demonstrar que é possível desenvolver uma prática pedagógica que não apenas ensine a língua inglesa, mas que também possibilite uma leitura crítica da sua expansão global e da sua influência presente, indissociáveis das dinâmicas de poder colonial e imperial. Para dar conta desses objetivos, a pesquisa inclui um breve relato de experiência de uma proposta pedagógica projetada para explorar a expansão do inglês em contextos diversos, destacando a sua presença no Sul Global. Por fim, mas não menos importante, complementa-se tal pesquisa com a proposição de uma sequência didática centrada no inglês (e literaturas) de países da África e do Caribe, na expectativa de desestabilizar a centralidade da perspectiva eurocêntrica e fomentar uma aprendizagem que emerge das margens.
- Metodologias ativas no ensino de língua portuguesa: revisão de literatura(Instituto Federal de Brasília) Sallas, Alice Gomes BarretoO presente trabalho teve como objetivo geral explorar, a partir de uma revisão de literatura, o uso de metodologias ativas no ensino de Língua Portuguesa. Como objetivos específicos, buscou-se: pesquisar, em bibliotecas virtuais de informação científica, publicações acadêmicas sobre metodologias ativas e ensino de Língua Portuguesa; categorizar os estudos selecionados, destacando metodologias e suas aplicações; analisar as aplicações das metodologias ativas em aulas de Língua Portuguesa. O desenvolvimento teórico baseou-se essencialmente nas obras de Morán (2015, 2018). A pesquisa do tipo estado da arte e as etapas propostas por Romanowski e Ens (2006), bem como a abordagem para o desenvolvimento de um estudo investigativo quali-quanti, foram orientadas pelos propósitos das pesquisas descritiva e exploratória (MARCONI e LAKATOS, 2003; GIL, 2008). Além disso, para analisar os dados mapeados, foi utilizada a análise de conteúdo por categorias (BARDIN, 1977; MORAES, 1999). O levantamento bibliográfico dos trabalhos produzidos, com base no objeto de estudo, abrangeu o período de 2017 a 2023, nas plataformas do Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), da Biblioteca Virtual de Teses e Dissertações e do Google Acadêmico. Nesse sentido, foram selecionados nove estudos de acordo com sete abordagens: Sala de Aula Invertida, Aprendizagem Baseada em Projetos, Aprendizagem Baseada em Problemas, Gamificação e Aprendizagem Colaborativa, Jogos e Ensino Híbrido. Os resultados evidenciaram que o uso de metodologias ativas contribuiu positivamente para o ensino da Língua Portuguesa, permitindo aos estudantes atuarem com autonomia e protagonismo, além de aprenderem e desenvolverem, de modo colaborativo e interdisciplinar, competências e habilidades linguísticas, literárias, culturais e sociais.
- Hip hop, antirracismo e letramento racial crítico na educação básica: o rap de MV Bill e o ensino de história e cultura afro-brasileira(Instituto Federal de Brasília) Alcântara, Moacir Oliveira deA pesquisa investiga a perspectiva de resistência que perpassa os sentidos conferidos para raça, racismo e identidades raciais na obra fonográfica do rapper MV Bill. Trata-se de propor estratégias de desconstrução/desnaturalização do racismo e da branquitude em contextos educativo-pedagógicos a partir de canções do referido rapper, buscando subverter as matrizes curriculares colonizadas que regem a educação básica. A análise se baseou em uma abordagem discursiva das representações, caminho metodológico interessado na historicização de sentidos, significados, discursos, valores, regimes de verdade e processos de subjetivação que, nesse caso, são articulados através das canções de MV Bill. A pesquisa também trata da afirmação positiva das identidades afrobrasileiras por meio do rap, não compreendido meramente como gênero musical, mas como suporte de narrativas que assinalam uma educação não formal que incide na formação identitária de estudantes em contextos periféricos. Intenta-se compreender, por meio da linguagem do rap e do aporte teórico do pensamento decolonial e antirracista, os desafios colocados a educadores e educadoras da Educação Básica em processos de letramento racial crítico e no questionamento das pedagogias colonizadas, eurocêntricas e racistas historicamente (re)produzidas em sala de aula.
- Qualificação profissional e o envolvimento na era digital(Instituto Federal de Brasília) Filgueira, Ualter Gonçalves; Assis, Ubiratã Figueiredo de OliveiraNo contexto atual, as transformações regulatórias e avanços tecnológicos no Sped - e-Social têm impactado as práticas de Recursos Humanos e contabilidade. A constante atualização exige que profissionais estejam preparados para aplicar mudanças precisas e em conformidade com a legislação. Contudo, muitas organizações enfrentam desafios na capacitação de seus profissionais. Este trabalho propõe promover a atualização contínua de profissionais de RH e Contabilidade para lidar com essas mudanças, visando garantir a conformidade das práticas de gestão de pessoal e contabilidade. Utiliza-se a observação como base metodológica, destacando a importância do treinamento para o desenvolvimento de habilidades individuais. São necessários recursos como especialistas em direito trabalhista, contabilidade e tecnologia da informação. Conclui-se que o autoconhecimento e a busca constante por aprendizado são essenciais, destacando a necessidade de gestores estarem atentos às mudanças no ambiente de trabalho para atender às demandas das empresas.
- Auditoria em instalações elétricas usando a norma regulamentadora - NR 10(Instituto Federal de Brasília) Costa, Rennielson do Amaral; Costa, Thiago Batista da Silva RodriguesEste trabalho apresenta um projeto de intervenção pedagógica, baseado em um contexto experimental, baseado em referenciais teóricos sobre a NR 10 e auditorias de instalações elétricas. Sendo assim, foi proposta uma intervenção sobre conhecimento e prática da NR 10 em uma sala de aula com alunos do curso de Técnico em eletrônica, do Instituto Federal de Brasília - IFB Campus Ceilândia. O objetivo geral do projeto de intervenção é transmitir as informações e prática aos estudante do curso de técnico eletrônica, a fim de promover a segurança e a saúde dos trabalhadores envolvidos com eletricidade em instalações elétricas; assegurar a conformidade com as normas e regulamentos de segurança elétrica, em particular a NR 10, visando a prevenção de riscos e acidentes elétricos que podem resultar em lesões ou mortes no ambiente de trabalho. As características das etapas de pesquisa é baseada em uma turma composta por estudantes matriculados no curso técnico em eletrônica, onde será realizada uma atividade de extensão por meio de uma visita técnica nos Laboratórios de Experimentos Práticos do Instituto Federal de Brasília - IFB Campus Ceilândia. Com isso, será realizada uma auditoria no estabelecimento, seguindo as normas e padrões da NR - 10. Os resultados esperados são a preparação dos estudantes para identificar os riscos e realizar avaliações detalhadas em ambientes reais, além de compreender a importância da conformidade legal e das medidas corretivas para garantir a segurança.
- Projeto de intervenção: uma proposta de uso seguro e consciente da tecnologia na educação(Instituto Federal de Brasília) Dias, Renato AssunçãoDe acordo com a pesquisa TIC Kids Online Brasil ano 2023 conduzida pelo Centro Regional de Estudos para o Desenvolvimento da Sociedade da Informação (Cetic.br) pode-se perceber que o uso constante de telas, celulares e computadores na infância até a adolescência, cada vez mais cedo, criou uma falsa noção nos jovens de que eles são autossuficientes no uso da tecnologia, dessa forma esse projeto de intervenção tem como referencial teórico em sua base as Sequências Didáticas (SD) de Zabala (1998) e o método de ensino da Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) de Glasgow (2019), com isso esse projeto visa demonstrar e conscientizar as pessoas sobre os riscos do uso inadequado da tecnologia com a exposição de artigos e pesquisas relacionadas ao tema e informar as obrigações legais quanto à integridade e imagem do aluno e da instituição de ensino constantes na Lei Geral de Proteção de Dados (LGPD) e ao final da intervenção propor uma solução para a correção do problema por meio da autoavaliação.
- Falando sobre HIV/AIDS com jovens de 15 a 24 anos na comunidade e nas escolas das regiões administrativas de Brasília - DF(Instituto Federal de Brasília) Andrade, Natália Fernandes deEm 1981 nos Estados Unidos, surgiram os primeiros relatos de Síndrome de Imunodeficiência Adquirida, mais conhecida como Aids, notificados no Centers for Disease Control and Prevention (CDC). Em 1983, foi identificado o Vírus da Imunodeficiência Humana (HIV) que é o agente etiológico da síndrome (RACHID, 2017). Segundo boletim epidemiológico de HIV/Aids, do Departamento de Doenças de Condições Crônicas e Infecções Sexualmente Transmissíveis, da Secretaria de Vigilância em Saúde, do Ministério da Saúde (DCCI/SVS/MS), publicado em dezembro de 2019, com base nos dados coletados em 2018 e comparados com os dados de 2008, nos últimos dez anos houve um aumento na taxa de detecção em jovens do sexo masculino com faixa etária de 15 a 19 anos, com 62,6% de casos. E de 20 a 24 anos, com 94,6% de casos. No Distrito Federal - DF/Brasília, em 2022 foram registrados 183 casos de HIV/Aids, apresentando uma redução significativa se comparado a anos anteriores. A presente pesquisa tem como objetivo conhecer o perfil dos jovens que participaram da oficina, como eles buscam informações ao se falar sobre HIV/Aids. A pesquisa apresenta uma abordagem quantitativa aplicada por meio de instrumentos estruturados, sendo um perfil sociodemográfico que busca conhecer os jovens a relação deles com o tema HIV/Aids, IST e hepatites virais, e onde eles buscam informações que possam contribuir na promoção da saúde e prevenção das doenças.
- Transição do Latex para linguagem natural com suporte do Chatgpt(Instituto Federal de Brasília) Oliveira, Lucas Santos de[Restrito]