Especialização
URI Permanente para esta coleçãohttps://repositorio.ifb.edu.br/handle/1/35
Acervo de TCCs dos cursos de especialização (lato-senso) produzidos por alunos do IFB, promovendo a disseminação da produção acadêmica da instituição.
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Submissões Recentes
- Metodologias ativas no ensino técnico: caminhos para o desenvolvimento de competências socioemocionais(Instituto Federal de Brasília) Vasconcelos, Yuri HarlenA Educação Profissional e Tecnológica (EPT) tem assumido papel estratégico na formação de sujeitos capazes de atuar de forma qualificada no mundo do trabalho. Contudo, observa-se que o ensino técnico, historicamente, prioriza o desenvolvimento de competências técnicas, relegando, muitas vezes, as competências socioemocionais a um plano secundário. Considerando as transformações sociais e as exigências contemporâneas do mercado de trabalho, torna-se imprescindível integrar à formação técnica habilidades como empatia, comunicação, trabalho em equipe, autonomia e autorregulação emocional. Nesse contexto, o presente trabalho tem como objetivo investigar de que maneira as metodologias ativas contribuem para o desenvolvimento das competências socioemocionais dos estudantes da Educação Profissional e Tecnológica no ensino técnico. A pesquisa fundamenta-se em autores que discutem metodologias ativas, competências socioemocionais e formação integral, como Freire, Moran, Bacich e Goleman. Metodologicamente, adotou-se uma abordagem qualitativa e quantitativa, de caráter exploratório e descritivo, por meio de revisão bibliográfica e pesquisa de campo realizada em uma instituição pública de ensino técnico, utilizando questionários, entrevistas e observação participante. Os resultados indicam que as metodologias ativas favorecem a aprendizagem significativa, a articulação entre teoria e prática e o desenvolvimento de competências socioemocionais essenciais à formação profissional. Conclui-se que a adoção intencional dessas metodologias no contexto da EPT contribui para uma formação mais integral, crítica e alinhada às demandas do mundo do trabalho e da sociedade contemporânea.
- Práticas pedagógicas em aulas de gastronomia na educação de jovens e adultos: articulação entre teoria e prática na construção da aprendizagem significativa(Instituto Federal de Brasília) Paula, Vinícius Marques deEste trabalho possui autorização de publicação apenas do resumo. Este estudo investiga o ensino técnico em gastronomia integrado ao ensino médio na Educação de Jovens e Adultos (EJA), considerando a articulação entre teoria e prática como elemento central para a construção de aprendizagens significativas. O objetivo geral foi analisar como as práticas pedagógicas desenvolvidas em aulas práticas contribuem para esse processo, a partir das percepções dos estudantes. A pesquisa possui abordagem qualitativa, de caráter descritivo, com dados coletados por meio de questionário estruturado, composto por perguntas abertas e aplicado a estudantes de um curso técnico integrado em Gastronomia. As respostas foram analisadas por meio da análise de conteúdo temática, permitindo a construção de categorias interpretativas. Os resultados indicam que as aulas práticas são fundamentais para dar sentido aos conteúdos teóricos, favorecendo a compreensão, a aplicação e a retenção do conhecimento. Evidenciou-se também a articulação com outras áreas do saber, a relação direta com a vida cotidiana e o trabalho, além do desenvolvimento de habilidades técnicas, sociais e de autonomia. Por outro lado, destaca-se como principal limitação a baixa frequência das aulas práticas, com demanda por ampliação dessas experiências formativas. Conclui-se que a integração entre teoria e prática potencializa a aprendizagem e contribui para uma formação mais significativa, reforçando a importância de práticas pedagógicas que valorizem a experiência dos estudantes e ampliem os espaços de experimentação no ensino da Gastronomia.
- O empreendedorismo como estratégia formativa na educação profissional e tecnológica(Instituto Federal de Brasília) Santos, Silvya Cristina Pereira dosO presente estudo analisa como o empreendedorismo está integrado ao currículo da Educação Profissional e Tecnológica (EPT), com foco nos cursos técnicos subsequentes do Instituto Federal de Brasília (IFB). A pesquisa observa a abordagem dessa temática nos Planos Pedagógicos de Curso (PPCs) de Administração, Eventos, Desenvolvimento de Sistemas e Serviços Públicos, voltados para quem já concluiu o Ensino Médio. O trabalho busca entender como o ensino empreendedor, unido a metodologias ativas, vai além da técnica e ajuda na formação integral do aluno. O objetivo é mostrar que essa prática estimula o protagonismo e a autonomia, preparando o estudante para lidar com os desafios do mundo do trabalho de forma consciente e independente em sua área de atuação.
- Quanto o ofício se torna território: interculturalidade e formação profissional na fronteira Brasil - Venezuela(Instituto Federal de Brasília) Almeida, Rômulo Jared CunhaO agravamento da crise humanitária na Venezuela, intensificado a partir de 2015, provocou fluxos migratórios significativos para o Brasil, concentrando-se em Boa Vista/Roraima, o que impõe desafios estruturais aos sistemas público local como saúde, educação e segurança público. Neste contexto, a Educação Profissional e Tecnológica (EPT) emerge como potencial dispositivo de inclusão socioeconômica e cultural. O presente trabalho teve como objetivo geral analisar, por meio de pesquisa bibliográfica, como a Educação Profissional e Tecnológica pode ser estruturada como dispositivo de inclusão para promover a formação integral e a inserção socioeconômica de migrantes venezuelanos em Boa Vista/RR, considerando as dimensões pedagógicas, culturais e estruturais envolvidas no período de 2015 a 2026. A pesquisa caracterizou-se como bibliográfica, de natureza qualitativa, fundamentada epistemologicamente no Materialismo Histórico-Dialético. O delineamento metodológico seguiu três etapas: levantamento sistemático em bases acadêmicas (2015-2026), análise categorial temática e síntese interpretativa crítica. Os resultados confirmaram três hipóteses centrais: a persistência de barreiras estruturais (linguísticas, burocráticas e infraestruturais) limita o acesso à EPT; práticas pedagógicas baseadas na interculturalidade crítica favorecem a formação integral; e a articulação entre qualificação técnica e competências sociais é essencial para a reinserção socioeconômica, superando lógicas assistencialistas. Conclui-se que a efetividade da EPT como dispositivo de inclusão depende da superação da fragmentação entre formação humana e qualificação profissional, exigindo políticas públicas integradas (educacionais, migratórias e territoriais), currículos flexíveis e formação docente para a diversidade. A EPT possui potencial transformador quando assume o trabalho como princípio educativo e reconhece a cultura migrante como riqueza pedagógica.
- Educação ambiental nos cursos superiores de tecnologia do Instituto Federal do Maranhão: análise curricular e implicações para a formação profissional(Instituto Federal de Brasília) Guedes, Raynara Mendes GamaEste estudo analisa a presença da educação ambiental nos cursos superiores de tecnologia do Instituto Federal do Maranhão, destacando seu papel na formação de cidadãos críticos e conscientes sobre a sustentabilidade. A pesquisa revela que, embora a temática esteja presente nos currículos, sua inserção ainda é limitada, fragmentada e pouco articulada, muitas vezes relegada a componentes isolados e superficiais. Esses resultados evidenciam que a abordagem curricular tende a não proporcionar uma formação integrada e crítica, o que compromete a efetividade de preparar profissionais capazes de atuar de forma responsável diante dos desafios ambientais atuais. Ademais, a análise indica a necessidade de reestruturar os currículos para promover uma inserção mais consistente da educação ambiental, articulando práticas técnicas, valores socioambientais e responsabilidade cidadã. Assim, é possível fortalecer a formação para uma atuação profissional mais sustentável e consciente, contribuindo para a transformação social e ambiental.
- Metodologias de ensino e avaliação para estudantes com TEA: análise e proposições para o PPC do curso Técnico em Agropecuária do IFB - Campus Planaltina(Instituto Federal de Brasília) Nascimento, Raissa Mota doO presente trabalho analisa a inclusão de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) no contexto da Educação Profissional e Tecnológica (EPT), tendo como objeto de estudo o Projeto Pedagógico do Curso (PPC) Técnico em Agropecuária do IFB Campus Planaltina. O problema de pesquisa reside na necessidade de adequar documentos normativos para garantir a permanência e o êxito de discentes neurodivergentes em cursos técnicos de alta densidade prática. A metodologia pautou-se na análise documental e bibliográfica, fundamentada em autores como Mantoan, Veiga e Cunha. Os resultados indicam que o PPC atual possui bases sólidas para a formação integral, porém carece de especificidades operacionais quanto à acessibilidade curricular. A proposta de reformulação sugere a institucionalização do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) e do Plano de Desenvolvimento Individual (PDI) nas diretrizes do curso. Conclui-se que a reformulação do PPC é essencial para que a escola cumpra sua função social, assegurando uma educação técnica verdadeiramente inclusiva e emancipatória.
- Democratização da EPT na comunidade indígena Taba Lascada no município de Cantá/RR(Instituto Federal de Brasília) Maciel, Pâmella Patrícia da Costa CunhaAs desigualdades estruturais históricas no estado de Roraima agravaram a exclusão educacional de povos originários, desafiando a Educação Profissional e Tecnológica (EPT) a promover inclusão efetiva em contextos de diversidade cultural. Neste cenário, a comunidade indígena Taba Lascada, no município de Cantá/RR, exemplificou as contradições entre avanços legais e persistência de estruturas coloniais na educação. Este estudo teve como objetivo geral analisar, por meio de pesquisa bibliográfica, as possibilidades teórico-conceituais de democratização da Educação Profissional e Tecnológica na comunidade indígena Taba Lascada, no município de Cantá/RR, e compreender como a EPT pôde promover a inclusão social e econômica desse povo por meio de práticas pedagógicas interculturais e currículos politécnicos contextualizados, respeitando os saberes tradicionais e a organização social da comunidade. A pesquisa caracterizou-se como qualitativa, bibliográfica e exploratória, fundamentada epistemologicamente no Materialismo Histórico-Dialético, utilizando análise categorial dialética sobre produções acadêmicas publicadas entre 2010 e 2026. Os resultados constataram que a ausência de formação docente em mediação intercultural e a exclusão digital constituíram barreiras estruturais à inclusão, enquanto currículos politécnicos contextualizados, que articularam saberes prévios da comunidade (como práticas ambientais e compostagem), favoreceram a permanência e o fortalecimento da autonomia produtiva. Concluiu-se que a democratização da EPT em contextos indígenas exigiu superar abordagens tecnicistas e assistencialistas, assumindo a educação como projeto políticopedagógico comprometido com a justiça social, a interculturalidade crítica e a emancipação dos sujeitos históricos, necessitando de subsídios para políticas públicas mais equitativas.
- Formação técnica e sua relação com o mercado de trabalho 4.0: um estudo sobre a matriz curricular do Curso Técnico em Edificações do IFG Campus Uruaçu(Instituto Federal de Brasília) Silva, Oséas Jardeson Ribeiro daEste trabalho possui autorização de publicação apenas do resumo. As profundas transformações sociotécnicas, impulsionadas pela chamada Indústria 4.0, têm redefinido as relações de trabalho e as competências exigidas dos profissionais em todos os setores, incluindo a construção civil. Este cenário impõe uma reavaliação crítica dos modelos de formação, especialmente na Educação Profissional e Tecnológica (EPT). O presente artigo objetiva analisar de que forma a matriz curricular do curso Técnico em Edificações ofertado pelo IFG Campus Uruaçu dialoga com as competências e os atributos exigidos pelo mundo do trabalho no contexto da Indústria 4.0?. Adotando uma metodologia de pesquisa qualitativa e descritiva, fundamentada na análise documental de produções acadêmicas e relatórios institucionais, o estudo investiga o grau de alinhamento do currículo com as competências técnicas emergentes, como a Modelagem da Informação da Construção (BIM), Internet das Coisas (IoT) e manufatura digital, e com as capacidades socioemocionais, como flexibilidade, colaboração e pensamento crítico. Os resultados indicam uma tensão persistente entre, de um lado, a necessidade de adequação às demandas imediatas de um mercado de trabalho flexível e, de outro, a defesa de um projeto de formação humana integral e omnilateral, que transcenda a mera instrumentalização do trabalhador. Conclui-se que, embora se observe um esforço de modernização curricular, persistem desafios significativos para consolidar um modelo pedagógico que prepare os egressos não apenas para operar novas tecnologias, mas para compreender criticamente e atuar de forma transformadora na sua realidade social e profissional.
- Narrativas em movimento: a interdisciplinaridade entre literatura e tecnologia na formação do leitor crítico(Instituto Federal de Brasília) Roquete, Narrira CamposEste trabalho investiga o uso da produção de curtas-metragens como estratégia pedagógica interdisciplinar para o ensino de literatura no Curso Técnico em Informática integrado ao Ensino Médio, no Centro Educacional Stella dos Cherubins, em Planaltina – DF. A pesquisa parte da observação das dificuldades dos estudantes em interpretar e analisar criticamente textos literários clássicos, especialmente no que se refere às críticas sociais implícitas nas obras. Considerando o forte vínculo dos alunos com as tecnologias digitais e a linguagem audiovisual, propôs-se a produção de roteiros e curtas-metragens baseados em obras literárias. A metodologia adotada possui abordagem qualitativa, de natureza descritiva e explicativa, fundamentada em metodologias ativas e na interdisciplinaridade. Os resultados indicaram maior engajamento dos estudantes, ampliação da compreensão crítica dos textos literários e fortalecimento da aprendizagem significativa, culminando na produção de um curta premiado em festival escolar.
- Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade da Educação de Jovens e Adultos (PROEJA): um panorama da oferta do PROEJA no Instituto Federal de Brasília(Instituto Federal de Brasília) Castro, Miquele Pereira deEsta monografia teve como objetivo analisar o panorama da oferta do PROEJA no Instituto Federal de Brasília (IFB) ao longo dos últimos cinco anos. Os objetivos específicos foram: (a) realizar um estudo bibliográfico e documental sobre o PROEJA; e (b) apurar o índice de eficiência dos cursos PROEJA no IFB. Do ponto de vista metodológico, é uma pesquisa qualitativa, bibliográfica e documental, pois utilizou-se a base de dados “IFB em números”, contabilizando o número de ingressantes e concluintes dos cursos PROEJA no período 2021–2025, cujos resultados foram apresentados em forma de gráficos. Para a análise dos dados utilizou-se o materialismo histórico e dialético, que é necessário para entender as relações de poder e as contradições advindas dela, bem como a luta de classe e a crítica à realidade social. A partir da análise desse panorama quinquenal, infere-se a existência de baixa procura por matrícula e reduzida taxa de conclusão nos cursos PROEJA ofertados pelo IFB.
- Ensino técnico prático real: uma abordagem incentivadora com métodos de processos cotidianos para o curso técnico em mecânica(Instituto Federal de Brasília) Veronési, Luís GustavoEste trabalho de conclusão de curso aborda o desafio da evasão escolar na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), com enfoque no Curso Técnico em Mecânica. O problema central investigado é o desinteresse dos estudantes motivado pela desconexão entre o conteúdo teórico e as demandas práticas do mercado de trabalho, agravado pelo uso de infraestruturas e métodos de ensino obsoletos. O objetivo geral deste estudo é identificar as causas da evasão nas instituições de ensino técnico e profissionalizante propondo estratégias de ensino que integrem a escola ao setor produtivo. A metodologia adotada foi de natureza qualitativa utilizando um questionário aplicado a estudantes para diagnosticar os motivos de desistência, além de uma revisão bibliográfica fundamentada na pedagogia histórico-crítica. Os principais resultados da pesquisa indicam que a metodologia de aula do professor e aulas práticas são pouco atrativas, acarretando desmotivação dos discentes. Conclui-se que a implementação de estratégias como parcerias entre instituições de ensino e empresas, por meio de processos reais de imersão técnica, é fundamental para aumentar o engajamento estudantil e garantir uma formação condizente com as tecnologias contemporâneas.
- A relevância das experiências profissionais práticas na empregabilidade de estudantes do ensino médio integrado do Campus de São Sebastião(Instituto Federal de Brasília) Araújo, Julyelenn Almeida BrunoA presente pesquisa insere-se no contexto da Educação Profissional e Tecnológica, com foco no Ensino Médio Integrado, O estudo tem como objetivo geral analisar a relevância das experiências profissionais práticas adquiridas durante o ensino médio e seus impactos na empregabilidade dos estudantes do curso de Desenvolvimento de Sistemas Educacionais, buscando identificar os desafios enfrentados, as ações já implementadas e possíveis estratégias de mitigação, Como objetivos específicos, pretende-se analisar o Projeto Pedagógico do Curso (PPC), identificar pesquisas e políticas educacionais que apoiem a inserção dos estudantes no mundo do trabalho e propor estratégias visando à inserção dos estudantes no mundo do trabalho, Para o desenvolvimento da pesquisa, adotaram-se como procedimentos metodológicos a revisão de literatura e a análise documental, sendo esta última realizada com base no PPC. Espera-se que os resultados contribuam para a compreensão da relação entre formação técnica e empregabilidade, bem como para o fortalecimento de práticas educativas voltadas à inserção dos estudantes no mercado de trabalho.
- Educação profissional e tecnológica (EPT) na prática de serralheria: análise da valorização humana e conscientização para integração social de detentos da PDFII(Instituto Federal de Brasília) Martinez, José Francisco DomínguezEsta pesquisa apresenta e discute o desenvolvimento de uma atividade pedagógica com a contribuição da Educação Profissional e Tecnológica (EPT) como instrumento de ressocialização de pessoas privadas de liberdade, a partir da experiência docente no curso de serralheria desenvolvido na Penitenciária de Detenção Definitiva II (PDFII), no Complexo Penitenciário da Papuda, Distrito Federal. Fundamentada na formação humana integral e no trabalho como princípio educativo, a investigação examina a articulação entre qualificação técnica e desenvolvimento crítico dos participantes. A metodologia adotada integrou formação teórico-prática, aplicação da análise SWOT e uso do método dialético como estratégias pedagógicas para promover o autoconhecimento, a responsabilização pelas escolhas e a reconstrução da identidade dos participantes. Os resultados evidenciam mudanças significativas, como o aumento da autoestima, o desenvolvimento da disciplina e o fortalecimento da consciência crítica sobre as trajetórias de vida. Observou-se, ainda, que a análise SWOT contribuiu para a identificação de potencialidades, limitações e perspectivas futuras, favorecendo a construção de projetos de vida mais autônomos e reduzindo a percepção da reincidência como destino inevitável. Conclui-se que a Educação Profissional e Tecnológica, quando mediada por práticas pedagógicas dialógicas, constitui instrumento relevante para a reinserção social, promovendo a formação cidadã e a valorização do indivíduo.
- Integração dos migrantes venezuelanos na educação profissional e tecnológica em Boa Vista, Roraima(Instituto Federal de Brasília) Almeida, Heuller Pablo CunhaA chegada significativa de migrantes venezuelanos em Boa Vista, Roraima, acentuou desigualdades estruturais e desafiou a Educação Profissional e Tecnológica (EPT) a promover inclusão efetiva em contextos de vulnerabilidade social e digital. Este estudo teve como objetivo geral analisar, por meio de pesquisa bibliográfica, as estratégias propostas na literatura para a adaptação da EPT às necessidades culturais, linguísticas e socioeconômicas desses migrantes, promovendo sua inclusão por meio de práticas pedagógicas interculturais e currículos politécnicos. A pesquisa caracterizou-se como qualitativa, bibliográfica e exploratória, fundamentada epistemologicamente no Materialismo Histórico-Dialético, utilizando análise categorial dialética sobre produções acadêmicas publicadas entre 2015 e 2026. Os resultados constataram que a ausência de formação docente em mediação intercultural e a exclusão digital constituíram barreiras estruturais à inclusão, enquanto currículos politécnicos contextualizados, que articulam saberes prévios dos migrantes, favoreceram a permanência e a empregabilidade. Concluiu-se que a integração dos migrantes na EPT exige superar abordagens tecnicistas e assistencialistas, assumindo a educação como projeto político-pedagógico comprometido com a justiça social, a interculturalidade crítica e a emancipação dos sujeitos históricos.
- Importância das aulas práticas nos cursos técnicos de gastronomia para a formação integral dos alunos: desenvolvimento de competências críticas por éticas e técnicas(Instituto Federal de Brasília) Lins, Guilherme Atila SouzaEssa pesquisa visa analisar a importância do Projeto Pedagógico de Curso (PPC) na Educação Profissional e Tecnológica (EPT) da Escola de Sabores Oscar do DF, com foco na formação integral e na articulação entre teoria e prática no curso Técnico em Gastronomia. Parte-se da problemática da dificuldade dos estudantes em aplicar conhecimentos teóricos em contextos práticos, evidenciando limitações de práticas pedagógicas tradicionais. Parte-se do pressuposto em compreender como o PPC contribui para essa articulação e para a permanência dos educandos. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de natureza aplicada, realizada por meio de análise documental do PPC e configurada como estudo de caso. O PPC indica fragilidades na sua infraestrutura, na organização curricular e na predominância de metodologias tradicionais, além da ausência de estratégias eficazes de enfrentamento da evasão escolar. As metodologias ativas favorecem a aprendizagem significativa ao promover o protagonismo discente, especialmente nas aulas práticas de gastronomia. É necessária a reformulação do PPC com integração entre teoria e prática desde o início do curso, adoção de metodologias ativas e implementação de políticas de acompanhamento pedagógico, visando reduzir a evasão e garantir uma formação crítica, autônoma e alinhada às demandas do mundo do trabalho.
- O ensino de matemática na EPT: superando obstáculos na aprendizagem de equações do primeiro grau a partir de uma proposta de formação politécnica(Instituto Federal de Brasília) Soares, Giovana ElisaEste trabalho tem como objetivo analisar as dificuldades enfrentadas pelos alunos do 2º ano do Ensino Médio Integrado ao Curso Técnico em Vendas da Escola Dinorá Marcondes Gomes, no interior do Estado de São Paulo, no que se refere à aprendizagem de Equações do 1º Grau. A pesquisa, de natureza aplicada e abordagem qualitativa, fundamenta-se na experiência docente ao longo de dois semestres letivos, a partir da constatação de fragilidades na compreensão dos conceitos de incógnita, variável e resolução de equações, evidenciadas durante atividades envolvendo equações do segundo grau. Os objetivos da pesquisa consistem em identificar as dificuldades dos alunos na resolução de Equações do 1º Grau, compreendendo o impacto dessas dificuldades no desempenho acadêmico e profissional dos estudantes do Ensino Médio Integrado ao Curso Técnico em Vendas, visando ainda propor uma estratégia pedagógica para melhorar a aprendizagem desse conteúdo. Como intervenção, foi elaborada uma oficina pedagógica fundamentada no trabalho como princípio educativo, com uso de metodologias ativas, atividades em grupo, recursos digitais e um bingo matemático. Os resultados evidenciaram maior participação dos estudantes, melhora no desempenho na atividade diagnóstica reaplicada e maior segurança na resolução de exercícios. Conclui-se que a articulação entre formação geral e profissional, aliada ao uso intencional das tecnologias e estratégias lúdicas, contribui para a aprendizagem significativa e para a formação humana integral na Educação Profissional e Tecnológica.
- A importância da prática pedagógica dos docentes no processo de permanência escolar no curso Técnico em Nutrição e Dietética na Escola Técnica de Planaltina - DF(Instituto Federal de Brasília) Calza, Géssica FerreiraA permanência estudantil na Educação Profissional e Tecnológica (EPT) tem se configurado como um dos principais desafios das instituições de ensino, especialmente em cursos técnicos que atendem estudantes com diferentes realidades socioeconômicas e trajetórias escolares. Nesse contexto, o presente estudo tem como objetivo analisar os desafios relacionados à permanência dos estudantes no curso Técnico em Nutrição e Dietética de uma escola técnica localizada em Planaltina – DF, considerando a influência pedagógica no processo de engajamento e continuidade dos estudos. A pesquisa caracteriza-se como de natureza aplicada, com abordagem quantitativa e qualitativa, de caráter descritivo, utilizando como procedimento metodológico a aplicação de questionário estruturado aos estudantes do curso. A análise dos dados permitiu identificar fatores que contribuem para a permanência escolar, destacando-se a relação pedagógica entre docentes e discentes; o planejamento das aulas; a utilização de recursos didáticos diversificados; a articulação entre teoria e prática; e a presença de espaços de diálogo e feedback durante o processo de ensino-aprendizagem. Os resultados indicam que práticas pedagógicas bem planejadas e alinhadas aos princípios da educação profissional favorecem o engajamento dos estudantes e fortalecem o vínculo com o curso, contribuindo para a redução de fatores associados à desistência escolar. Conclui-se que a atuação docente, aliada a estratégias pedagógicas participativas e à organização didática das aulas, desempenha papel fundamental na promoção da permanência e do sucesso escolar na EPT.
- Desenvolvimento de competências socioemocionais na educação profissional e tecnológica: uma proposta de oficina para inserção de egressos no mundo do trabalho(Instituto Federal de Brasília) Melo, Fabrine Izabelle Carneiro dos SantosA Educação Profissional e Tecnológica (EPT) possui papel fundamental na formação integral dos estudantes, especialmente diante das constantes transformações sociais, tecnológicas e econômicas que impactam diretamente o mundo do trabalho. Nesse contexto, este trabalho tem como objetivo propor um produto educacional na configuração de uma oficina voltada à preparação para a inserção no mundo do trabalho, a partir da análise do papel e da importância do desenvolvimento das competências socioemocionais na formação de egressos da EPT. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa, com caráter exploratório e descritivo, configurada como proposta de intervenção pedagógica. A pesquisa não envolve coleta empírica de dados, assumindo caráter projetivo e reflexivo, fundamentado na literatura e no planejamento da oficina enquanto produto educacional. A proposta consiste na elaboração de uma oficina socioemocional baseada em metodologias ativas e aprendizagem vivencial, abordando temas como inteligência emocional, comunicação assertiva, gerenciamento de conflitos, autoconhecimento e preparação para processos seletivos, incluindo atividades como simulações de entrevistas, elaboração de currículo e produção de vídeo pitch. A fundamentação teórica baseia-se nos estudos sobre competências socioemocionais, inteligência emocional e formação integral na EPT, dialogando com autores como Goleman (2012), Gardner (1995), Freire (1996), Saviani (2007), Frigotto (2018) e Byung-Chul Han (2015). Parte-se da compreensão de que o mundo do trabalho contemporâneo exige não apenas domínio técnico, mas também habilidades emocionais, relacionais e comportamentais. Como resultados esperados, destaca-se que a proposta apresenta potencial para contribuir com o fortalecimento da autoconfiança, da segurança emocional e da capacidade comunicativa dos egressos, ampliando suas possibilidades de inserção e permanência no mundo do trabalho. Conclui-se que a integração entre competências técnicas e socioemocionais constitui elemento essencial para a formação integral dos sujeitos, reforçando o papel da EPT na construção de trajetórias profissionais e humanas mais críticas, conscientes e transformadoras.
- Como a educação tecnológica pode superar a visão reducionista de "treinamento técnico" e promover a formação de profissionais que pensem criticamente?(Instituto Federal de Brasília) Cavalcante, Daniela PintoEste estudo analisa a importância da formação omnilateral na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), com ênfase no papel dos Institutos Federais como espaços formativos que articulam ensino, ciência, trabalho e tecnologia. Busca compreender como a EPT, especialmente nesse contexto, pode superar a visão reducionista de “treinamento técnico” e promover a formação de profissionais críticos e socialmente comprometidos. Adotou-se uma abordagem qualitativa, por meio de revisão integrativa da literatura, realizada em bases como Google Acadêmico, Portal de Periódicos da CAPES e SciELO, considerando produções dos últimos dez anos. Os resultados evidenciam que a EPT no Brasil, ainda apresenta tensões entre a lógica utilitarista e a proposta de formação integral. No entanto, observam-se avanços em políticas públicas e práticas pedagógicas voltadas à formação integrada e emancipatória. A formação omnilateral, fundamentada na integração entre trabalho, ciência, cultura e tecnologia, configura-se como princípio estruturante dos Institutos Federais e alternativa para o desenvolvimento da autonomia, criticidade e compromisso social dos estudantes. Conclui-se que a efetivação dessa perspectiva depende do fortalecimento de práticas pedagógicas críticas e da formação docente alinhada aos princípios da educação integral, sendo os Institutos Federais espaços estratégicos para a consolidação de uma EPT comprometida com a formação humana integral.
- O papel do psicólogo educacional na promoção da permanência estudantil na educação profissional e tecnológica(Instituto Federal de Brasília) Torres, AndersonA evasão escolar constitui um dos principais desafios enfrentados pela educação brasileira, especialmente no que se refere à permanência dos estudantes ao longo de sua trajetória formativa. No contexto da Educação Profissional e Tecnológica (EPT), essa problemática assume relevância ainda maior, considerando a necessidade de articulação entre formação acadêmica, desenvolvimento humano e inserção social. Diante desse cenário, a presente pesquisa tem como objetivo analisar o papel do psicólogo educacional na promoção da permanência estudantil na EPT, considerando sua atuação nas dimensões preventiva, institucional e formativa. Trata-se de um estudo de abordagem qualitativa, de natureza exploratória e descritiva, desenvolvido por meio de revisão sistemática de literatura e análise documental. Foram analisados 41 estudos selecionados em bases de dados acadêmicas, no período de 2014 a 2024, além de dados educacionais oficiais provenientes do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP) e da Plataforma Nilo Peçanha. A análise dos dados foi realizada com base na técnica de análise de conteúdo proposta por Bardin (2011), permitindo a organização dos resultados em categorias temáticas. Os resultados evidenciam que a evasão escolar constitui um fenômeno multifatorial, associado a fatores socioeconômicos, institucionais e pedagógicos, como vulnerabilidade social, fragmentação curricular e fragilidade dos vínculos escolares. Nesse contexto, a Educação Profissional e Tecnológica apresenta potencial significativo para o fortalecimento da permanência estudantil, especialmente quando promove a integração entre formação geral, formação técnica e construção de projetos de vida. Destaca-se, ainda, o papel estratégico do psicólogo educacional, cuja atuação ultrapassa a dimensão clínica individual, configurando-se como prática institucional voltada à promoção de direitos, mediação de relações escolares, análise de indicadores educacionais e construção de políticas de permanência estudantil. À luz da perspectiva histórico-crítica, o psicólogo educacional é compreendido como agente de transformação no ambiente escolar, contribuindo para a construção de práticas educativas mais inclusivas, democráticas e socialmente comprometidas. Como contribuição, o estudo propõe a elaboração de um guia institucional de permanência estudantil, fundamentado na integração entre práticas pedagógicas e ações da psicologia educacional. Conclui-se que o enfrentamento da evasão escolar exige abordagens integradas, que articulem políticas públicas, práticas institucionais e estratégias psicossociais, reafirmando a permanência escolar como direito fundamental dos estudantes.