Como a educação tecnológica pode superar a visão reducionista de "treinamento técnico" e promover a formação de profissionais que pensem criticamente?

Abstract

Este estudo analisa a importância da formação omnilateral na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), com ênfase no papel dos Institutos Federais como espaços formativos que articulam ensino, ciência, trabalho e tecnologia. Busca compreender como a EPT, especialmente nesse contexto, pode superar a visão reducionista de “treinamento técnico” e promover a formação de profissionais críticos e socialmente comprometidos. Adotou-se uma abordagem qualitativa, por meio de revisão integrativa da literatura, realizada em bases como Google Acadêmico, Portal de Periódicos da CAPES e SciELO, considerando produções dos últimos dez anos. Os resultados evidenciam que a EPT no Brasil, ainda apresenta tensões entre a lógica utilitarista e a proposta de formação integral. No entanto, observam-se avanços em políticas públicas e práticas pedagógicas voltadas à formação integrada e emancipatória. A formação omnilateral, fundamentada na integração entre trabalho, ciência, cultura e tecnologia, configura-se como princípio estruturante dos Institutos Federais e alternativa para o desenvolvimento da autonomia, criticidade e compromisso social dos estudantes. Conclui-se que a efetivação dessa perspectiva depende do fortalecimento de práticas pedagógicas críticas e da formação docente alinhada aos princípios da educação integral, sendo os Institutos Federais espaços estratégicos para a consolidação de uma EPT comprometida com a formação humana integral.