Submissões Recentes
Organização do trabalho pedagógico docente e a inclusão de pessoas com deficiência no processo de ensino aprendizagem na Educação Profissional e Tecnológica
(Instituto Federal de Brasília) Nascimento, Flávia Marques do
Este trabalho aponta possibilidades de organização do trabalho pedagógico docente para inclusão de estudantes com deficiências no processo de ensino-aprendizagem de Educação Profissional e Tecnológica Com base em revisão de literatura, é apresentado o conceito de inclusão escolar e os seus aspectos legais; reflexões sobre as lacunas existentes no que se refere à educação inclusiva e a realidade das salas de aula e estratégias pedagógicas que possam ser utilizadas para atender às necessidades de estudantes com deficiência. O trabalho evidencia que a reorganização intencional das práticas pedagógicas amplia as condições de acesso, permanência e desenvolvimento, reafirmando o papel do professor como agente central na consolidação de uma EPT comprometida com a justiça social equitativa.
Meia ponta, ponta: um estudo sobre a transição para as sapatilhas de ponta
(Instituto Federal de Brasília) Cardoso, Bruna Costa Maciel
A transição para a sapatilha de pontas é um marco significativo na formação de uma bailarina clássica, representando tanto um avanço técnico quanto um desafio físico e mental. Este trabalho de conclusão de curso tem como objetivo investigar os aspectos que envolvem essa transição, abordando os critérios para a iniciação, investigando os preparativos físicos e psicológicos necessários. A pesquisa inclui uma revisão de literatura abrangente, análise de artigos acadêmicos, livros especializados e questionário com professores de balé. Resultados indicam que a decisão de iniciar o trabalho de ponta deve ser cuidadosamente considerada, avaliando questões anatômicas,
emocionais e técnicas. Além disso, programas de fortalecimento muscular preparatórios e critérios objetivos são essenciais para uma transição segura e bem-sucedida.
A importância das competências socioemocionais no ambiente de trabalho
(Instituto Federal de Brasília) Santos, Fernanda Rodrigues dos
O presente artigo analisa a importância das competências socioemocionais no ambiente de trabalho, estabelecendo articulações com o campo da Educação e da Licenciatura. Parte-se do entendimento de que tais competências não se desenvolvem exclusivamente no contexto organizacional, mas têm suas bases formativas no ambiente escolar, mediadas pela prática docente e pelas interações pedagógicas. A pesquisa fundamenta-se em revisão bibliográfica, dialogando com autores clássicos da educação e estudos contemporâneos sobre competências socioemocionais. Conclui-se que o desenvolvimento intencional das soft skills na escola contribui para a melhoria da aprendizagem, para a formação integral do estudante e para sua atuação social e profissional.
Quebra-cabeça: formas que brincam: brinquedo lúdico para crianças com transtorno do espectro autista
(Instituto Federal de Brasília) Cabral, Emanuelle Menezes
Este trabalho apresenta o desenvolvimento de um quebra-cabeça inclusivo voltado para crianças com Transtorno do Espectro Autista, com ênfase no estímulo cognitivo, motor e na promoção da socialização por meio do brincar. A pesquisa, de natureza qualitativa, fundamentou-se em revisão bibliográfica, análise de dados secundários sobre a prevalência do autismo no Brasil e observações realizadas em ambiente da Ludoteca,do campus samambaia IFB instituto federal de brasília que contribuíram para a identificação de aspectos relevantes sobre comportamento, atenção, percepção sensorial e interação social infantil. A partir dos princípios do design inclusivo, da ergonomia e de referências formais inspiradas na Bauhaus, foi desenvolvido um protótipo composto por peças maiores, bordas arredondadas, cores primárias e material acessível MDF maciço pensado para garantir segurança, resistência e facilidade de manuseio. O projeto também considera normas de segurança para brinquedos e diretrizes de acessibilidade aplicadas ao design de produtos. O estudo demonstra que o designer pode atuar como mediador entre funcionalidade, inclusão e experiência afetiva, resultando em soluções que ultrapassam a dimensão estética e contribuem para o desenvolvimento integral da criança. Os resultados apontam potencial de uso em contextos pedagógicos, terapêuticos e familiares, reforçando o design como ferramenta de transformação social.
Relato de experiência: caminhos para a inclusão de pessoas em situação de rua
(Instituto Federal de Brasília) Paz, Elizabete Ferreira Santiago
O artigo tem como objetivo relatar minha experiência de estudante da Licenciatura em Educação Profissional e Tecnológica (LEPT) que ministrou o curso de Operador de Microcomputador no programa Qualifica-DF, destacando a trajetória de uma aluna em situação de rua e os impactos da qualificação profissional em sua vida. A investigação, de natureza qualitativa e caracterizada como estudo de caso, utiliza observações, registros de aulas e interações com alunos e colegas para analisar os desafios enfrentados, as estratégias pedagógicas adotadas e os resultados obtidos. O estudo demonstra que a aluna, além das dificuldades técnicas e pessoais, lidava com barreiras relacionadas à sobrevivência diária, como ausência de moradia, alimentação e acesso a serviços básicos, agravadas pela vulnerabilidade de gênero. A prática pedagógica se adapta ao contexto, criando um ambiente acolhedor e articulando ações com profissionais da assistência social e da psicologia, o que possibilita sua permanência no curso e integração com os demais estudantes. Os resultados evidenciam que a formação contribuiu não apenas para a capacitação profissional, mas também para o fortalecimento da autoestima, da autonomia e da reintegração social da aluna. A conclusão ressalta o poder transformador da educação quando aliada à empatia, à ética e ao compromisso social, e revela para a educadora um aprendizado profundo sobre o papel da docência na reconstrução de vidas.