Submissões Recentes
Do repositório ao conhecimento: análise de TCCs em logística com apoio de IA: temáticas recorrentes e níveis cognitivos nos Institutos Federais
(Instituto Federal de Brasília) Gonçalves Neto, Carlos Felipe
O presente trabalho teve como objetivo analisar o perfil e o nível de apropriação de conhecimento da produção científica acadêmica na área de Logística desenvolvida nos Institutos Federais mais bem avaliados na área no ENADE de 2022, até o ano de 2025. A pesquisa caracterizou-se como aplicada, exploratória e descritiva, adotando uma abordagem mista (qualitativa e quantitativa). A metodologia inovou ao utilizar técnicas de Mineração de Dados (Web Scraping) com linguagem Python para a coleta automatizada nos repositórios digitais, além do uso de assistentes de Inteligência Artificial (Gemini e ChatGPT) para a análise textual e classificação de dados. A amostra final foi composta por 141 Trabalhos de Conclusão de Curso (TCCs) das graduações oferecidas pelas instituições. Os resultados, visualizados através de painéis em Power BI, indicaram que a Logística Reversa (17%), a Logística de Transporte e Distribuição (14,9%) e a Gestão de Estoques (13,5%) são as temáticas mais recorrentes. Sob a ótica da Taxonomia de Bloom adaptada, constatou-se que a maioria das pesquisas, especialmente no Instituto Federal de Brasília (IFB), situa-se no nível cognitivo “Analisar” (52%), demonstrando competência na decomposição de informações, mas apontando lacunas na produção de trabalhos nos níveis superiores de “Avaliar” e “Criar”. Conclui-se que a aplicação de ferramentas tecnológicas de análise de dados é eficaz para a gestão do conhecimento acadêmico e recomenda-se o incentivo a projetos que envolvam prototipagem e criação de novos modelos logísticos para elevar a complexidade cognitiva das futuras produções.
O uso das geotecnologias no ensino de geografia nos cursos técnicos integrados ao ensino médio do Instituto Federal de Brasília
(Instituto Federal de Brasília) Araujo, Maxem Luiz de
O propósito deste trabalho foi compreender como ocorre o uso e a inserção das geotecnologias no ensino de Geografia nos cursos técnicos integrados ao Ensino Médio do Instituto Federal de Brasília – IFB. A metodologia adotada foi quali-quantitativa, compreendendo duas etapas: 1) análise dos Planos/Projetos Pedagógicos de Curso (PPC) dos cursos técnicos integrados ao Ensino Médio nos dez campi do IFB; e 2) aplicação de questionário online exclusivamente para os professores de Geografia que lecionam nos referidos cursos, com perguntas objetivas e/ou dissertativas. Para a construção dos pressupostos teóricos, realizamos um levantamento documental na base de dados da Capes, buscando teses, dissertações e artigos publicados em periódicos nos últimos cinco anos (2017 a 2022). As palavras-chave utilizadas foram Geografia, Geotecnologias e Cartografia. Essa revisão foi utilizada para refletir sobre o papel docente na mediação e instrumentalização das geotecnologias, além de apontar possibilidades de Ensino e Aprendizagem em Geografia proporcionadas por essas tecnologias. Reafirmamos a importância do ensino de geografia para o desenvolvimento do pensamento espacial e a construção do pensamento geográfico dos alunos, visando alcançar uma aprendizagem significativa para o exercício da cidadania. Além disso, fazemos distinção entre TIC e geotecnologias. Embora toda geotecnologia seja uma forma de TIC, o inverso não é necessariamente verdadeiro. Entre os resultados obtidos, constatou-se que, na maioria dos cursos analisados, a temática Geotecnologias é uma diretriz institucional, embora os documentos adotem terminologias distintas para se referir a essas tecnologias. Além disso, após a análise dos questionários, observou-se que, apesar do IFB contar com docentes altamente qualificados e experientes, todos mestres e/ou doutores, uma parcela considerável destes profissionais enfrenta desafios na implementação efetiva das geotecnologias em suas práticas pedagógicas. Espera-se que as considerações apresentadas neste trabalho forneçam subsídios para reflexões futuras sobre o processo de ensino-aprendizagem em Geografia nesta modalidade da Educação Profissional e Tecnológica, contribuindo assim para o aprofundamento da temática estudada.
A literatura nos livros didáticos do Ensino Médio: reflexões sobre o livro Práticas de Língua Portuguesa
(Instituto Federal de Brasília) Cabral, Wanderson Leite da Silva
Este artigo propõe investigar a abordagem que o livro didático de Língua Portuguesa do Ensino Médio faz dos textos literários. Para isso, nos propomos a fazer uma pesquisa de cunho qualitativa de análise documental no intuito de verificar quais são os textos literários que aparecem nos livros didáticos com mais frequência; se há a presença nos livros didáticos de literatura não canônica, de literatura contemporânea, de raça, gênero e outras categorias ao longo deste estudo. Com este estudo pretendemos compreender como a literatura vem sendo ensinada no Ensino Médio nos tempos atuais.
O segundo julgamento: Capitu, Luísa Sonza e a condenação das insubmissas
(Instituto Federal de Brasília) Oliveira, Thais Almeida de
Este Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) propõe uma análise comparativa entre a personagem Capitu, do romance Dom Casmurro (1899), de Machado de Assis, e a figura pública da cantora contemporânea Luísa Sonza. O objetivo central é investigar como o "segundo julgamento" — aquele proferido pela sociedade, independentemente de provas ou fatos — opera na manutenção de estruturas patriarcais que condenam mulheres que desafiam as normas de comportamento vigentes em suas respectivas épocas. A pesquisa utiliza-se de uma revisão bibliográfica fundamentada em autores como John Gledson e Antonio Candido, para a análise literária, e em teóricos do feminismo e da sociologia para a compreensão do fenômeno do cancelamento e da misoginia estrutural. A hipótese defendida é a de que, embora separadas por mais de um século, ambas as figuras ocupam o lugar da "mulher insubmissa" no imaginário coletivo, sendo alvos de um tribunal moral que prioriza a manutenção da ordem masculina em detrimento da subjetividade feminina. Os resultados parciais indicam que a condenação de Luísa Sonza, especialmente após o término de seus relacionamentos públicos, reverbera o mesmo mecanismo de dúvida e punição social aplicado a Capitu, demonstrando a persistência de arquétipos misóginos na cultura brasileira.
Relato de experiência: a Licenciatura em Educação Profissional e Tecnológica e a descoberta da pedagogia do dispositivo e inventar com a diferença
(Instituto Federal de Brasília, 2025) Martins, Rodrigo Luiz
Este relato de experiência narra minha participação, em 2024, na Oficina Cinema, Educação e Direitos Humanos, realizada em Brasília e em Goiânia. Essas vivências foram significativas e proporcionaram um espaço potente de criação e experimentação de dispositivos práticos voltados para o trabalho com o audiovisual em contextos educacionais. O objetivo deste trabalho é relatar o período das oficinas, evidenciando as práticas com dispositivos de criação e seus desdobramentos. A pesquisa bibliográfica se apoia no uso de conceitos, como a pedagogia do dispositivo e o inventar com a diferença, categorias que me ajudaram a compreender, aprofundar e ressignificar a experiência vivida nas oficinas e na minha jornada como licenciando em Educação Profissional e Tecnológica. Além disso, busca-se refletir e incentivar suas potencialidades pedagógicas no contexto da EPT, promovendo uma maior aproximação entre cinema e educação.