Submissões Recentes
Transformações em uma nova época a educação no Antropoceno
(Instituto Federal de Brasília, 2022) Queiroz, Igor Magri de
Uma nova época geológica se perfaz sobre nossos tempos com diversas implicações sobre nossos modos de vida no planeta. Esta nova época é o Antropoceno. Carregado de sentido, esta nova época coloca a humanidade no centro das dinâmicas dos ciclos naturais terrestres, apontando para o seu papel disruptivo desses ciclos. Como consequência, temos que a própria continuidade da nossa espécie, assim como de outros seres, fica em risco. Este aspecto levanta um desafio ético para a humanidade: o de agir frente a tantas mudanças, de modo a garantir uma vida digna e sustentável para as gerações atuais e futuras. Assim, entendemos o importante papel para a educação nesta época, como a de ser capaz de transformar mentalidades e subjetividades, mas não sem desafios. Esta pesquisa se engaja na seguinte pergunta: que tipos de desafios são estes que a educação terá de superar no Antropoceno? Portanto, o principal objetivo deste estudo consiste no mapeamento das grandes tendências de transformação da educação no contexto do Antropoceno. Por meio de um estudo qualitativo, que se ampara em um levantamento bibliográfico, identifica-se ao menos quatro dimensões destes. A educação deverá ser capaz de apresentar ao estudante a capacidade de entender as interconexões que fazem o planeta estar no seu estado atual; deverá suplantar uma ideia de compartimentalização das coisas para uma abordagem complexa e sistêmica da realidade; deverá ser capaz de fazer entender as diferentes modalidades temporais dos processos que ocorrem ao mesmo tempo no planeta, mas possuem escalas diferentes; e, por fim, deverá ser uma educação transformadora. A educação, como uma instituição capaz de transformar a sociedade, possui e terá um papel fundamental no modo como lidamos com o Antropoceno. Se quisermos garantir a dignidade e a sustentabilidade da humanidade no único planeta que conseguirmos habitar neste momento, é necessário lançar um olhar para as mudanças a serem realizadas tanto na educação como instituição, quanto como prática formativa.
Ecodesign aplicado aos processos produtivos com o uso de técnicas do “Do It Yourself”- DIY: uma proposta metodológica
(Instituto Federal de Brasília) Silva, João Victor Corrêa da
Cotidianamente muitas pessoas buscam novas formas de trazer conforto e melhoria em seus espaços de convívio, como residências e ambientes de trabalho, mas infelizmente uma parcela da população não possui condições de promover essas mudanças nestes espaços. A utilização do movimento social, Do it yourself (DIY) se destaca com um importante protagonismo neste contexto, por permitir o acesso a soluções técnicas alcançadas nas diversas camadas sociais. Cabe destacar que genuinamente o movimento social citado não costuma dar foco em questões ambientais, tais como a otimização do uso dos recursos naturais, baixo impacto ambiental ou mesmo a possibilidade de geração de renda. Neste sentido, o estudo busca trazer uma nova forma de se ter uma consciência ambiental se utilizando de técnicas de baixa complexidade produtiva, aplicação dos conceitos do ecodesign com foco no ciclo de vida do produto, melhoria da eficiência na produção, e com isso contribuir para um modo de consumo mais sustentável e menos impactante para o planeta. Conclui-se que apesar de ser uma proposta mais ampla, é possível atingir mais pessoas para a compreensão dos conceitos do ecodesign que circulam somente em estratos específicos da sociedade em especial nas cadeias produtivas industriais, .Em seus desdobramentos futuros sugere-se um aprimoramento da proposta com ênfase nas relações sociais que favoreça a elaboração de um aplicativo interativo que possa interligar pessoas do Brasil inteiro.
O impacto do processo formativo inicial de docentes de inglês no enfrentamento dos desafios encontrados no contexto da educação bilíngue: o que dizem os licenciados já atuantes?
(Instituto Federal de Brasília) Soares, Dâmaris Castilho
Esta pesquisa tem como objetivo geral investigar de que maneira a formação inicial de professores de Letras-Inglês contribui para a superação ou manutenção dos desafios enfrentados por licenciandos já atuantes em contextos de educação bilíngue. A fundamentação teórica dialogou com autores que discutem a articulação entre teoria e prática (Freire, 1996; Pimenta e Lima, 2005), o desenvolvimento docente como processo contínuo (Bolzan, 2014), as especificidades do ensino bilíngue (Santos e Tassoni, 2024; Salgado et al., 2009) e a necessidade de uma formação alinhada às demandas reais da profissão (Souza, 2022). A pesquisa adota a abordagem qualitativa e caracteriza-se como um estudo de caso (Prodanov e Freitas, 2013). Como instrumento metodológico, utilizou-se grupo focal com seis licenciandos que atuam em escolas bilíngues. A análise dos dados seguiu os procedimentos da Análise de Conteúdo proposta por Moraes (1999). Os resultados revelaram que, embora a formação inicial ofereça fundamentos linguísticos e pedagógicos importantes - especialmente por meio das disciplinas de língua inglesa, das práticas de ensino e dos estágios
supervisionados - ainda há lacunas significativas no preparo do professor para atuar no ensino bilíngue. Entre as dificuldades apontadas estão a ausência de formação específica para a educação infantil, a necessidade de adaptação interdisciplinar de conteúdos para o inglês, a falta de preparo para trabalhar com alunos com necessidades especiais e a limitada autonomia docente nas escolas particulares. Por outro lado, destacam-se como contribuições relevantes o
domínio linguístico desenvolvido na graduação, a experiência prática proporcionada pelo estágio, a troca de saberes entre colegas e professores e a construção gradual da identidade docente. Concluiu-se que o fortalecimento da formação inicial, aliado a práticas reflexivas e colaborativas, é essencial para qualificar a atuação do professor bilíngue e favorecer uma educação mais crítica, contextualizada e inclusiva.
Interação e aprendizagem: abordagens comunicativas no ensino da língua inglesa em uma escola pública do Distrito Federal
(Instituto Federal de Brasília) Santos, Jeniffer Kathleen Silva dos
Este trabalho foi desenvolvido no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) e teve como objetivo geral analisar como as abordagens comunicativas no ensino da língua inglesa contribuem para o processo de aprendizado e promoção da interação. Para tal, a monografia revisita o conceito de interação descrito na teoria sociointeracionista de Lev Vygotsky e compreende a sua aplicação nos métodos de ensino clássicos e das abordagens. A metodologia adotada é de natureza qualitativa e os instrumentos de pesquisa aplicados foram questionários aplicados aos estudantes e entrevistas com os docentes. Os dados apresentaram dois panoramas opostos: por um lado os desafios estruturais de ensinar inglês na escola pública, e do outro, as condições emocionais dos estudantes ao se depararem com a disciplina e os agentes do ambiente escolar. Conclui-se que, diante da complexidade da sala de aula, é necessário uma visão eclética do docente ao tratar sobre métodos de ensino e que este tenha a sabedoria crítica e reflexiva para escolher e adaptar os fundamentos e técnicas, de modo a ressignificar práticas e acolher a dimensão humanista do ensino.
A mulher espectral e o amor romântico: uma análise comparativa entre The Finger, The Demon in the Tree e Corpse Bride
(Instituto Federal de Brasília) Pereira, Thainá Rodrigues
O trabalho investiga as representações femininas associadas ao amor romântico em narrativas que articulam elementos sobrenaturais e culturais, a partir do estudo comparativo entre os contos The Finger e The Demon in the Tree, presentes na coletânea Lilith’s Cave, organizada por Howard Schwartz, e a animação A Noiva Cadáver (2005), dirigida por Tim Burton. Utilizando uma abordagem de análise bibliográfica, a pesquisa analisa como essas obras constroem figuras femininas espectrais cuja existência pós-morte permanece vinculada ao desejo de alcançar o matrimônio ou a completude afetiva, sugerindo que a realização amorosa funciona, nesses universos ficcionais, como eixo identitário e destino narrativo. Para compreender a recorrência desses padrões, o estudo se apoia nos conceitos de amor romântico como construção sociocultural e nas contribuições de Niklas Luhmann sobre os códigos que estruturam as relações afetivas. Além disso, utiliza a teoria do inconsciente coletivo e dos arquétipos de Carl Gustav Jung para examinar a repetição simbólica de motivos ligados ao feminino e ao sombrio. A análise evidencia que, embora situadas em contextos culturais distintos, as narrativas convergem na forma como apresentam o amor como condição de resolução para as protagonistas, mesmo após a morte, perpetuando um ciclo de busca afetiva. Conclui-se que essas obras atualizam, cada uma à sua maneira, uma estética da feminilidade espectral que reforça expectativas românticas tradicionais e limita possibilidades de autonomia dentro dessas ficções.