Submissões Recentes
A influência do endomarketing na experiência dos alunos do bacharelado em administração do IFB Campus Gama: percepções e expectativas
(Instituto Federal de Brasília) Menezes Junior, Roberto Monteiro de
O presente trabalho tem por objetivo mensurar e analisar a percepção dos acadêmicos do curso do Bacharelado em Administração do IFB Campus Gama sobre as práticas de Endomarketing adotadas pela instituição. O Endomarketing tem por finalidade proporcionar o engajamento entre a instituição e os alunos do Bacharelado em Administração. Entende-se como Endomarketing, o Marketing interno adotados pelas instituições para se comunicar e efetivamente gerar sentimento de pertencimento e satisfação do público-alvo, os acadêmicos do curso. O Endomarketing tornou-se valiosa ferramenta de retenção, capaz de proporcionar sinergia entre a organização, seja de natureza privada ou pública, utilizando-a como ponte de comunicação com seus shareholders. A questão norteadora se fundamenta sob a pergunta: como os estudantes do curso Bacharelado em Administração avaliam as práticas do Endomarketing adotadas pela instituição de ensino em relação ao curso? A pesquisa é de natureza descritiva, mista, realizada a partir de aplicação de questionário, fundamentado em cinco dimensões: comunicação interna, reconhecimento e valorização, engajamento e participação, apoio e serviços ao estudante e satisfação e clima institucional adaptados dos conceitos apresentados por Brum (1998). Os resultados destacaram que o Endomarketing utilizado pela instituição para o público-alvo apresenta índices distintos. De modo geral, os dados apontam para uma estrutura institucional com possibilidades para a interação interpessoal, mas que enfrenta desafios, especialmente no que se refere à valorização dos estudantes e efetividade da comunicação.
Estéticas de resistência e pedagogias de insurgência: dança, educação e a construção de novos mundos
(Instituto Federal de Brasília) Rodrigues, Isadora Lima
Este trabalho propõe uma reflexão crítica sobre os entrelaçamentos entre arte,
educação, estética e política, com foco na dança como prática epistemológica e
ferramenta de resistência. A pesquisa questiona estruturas eurocêntricas, propondo
uma abordagem que valoriza epistemologias periféricas e populares. Através da
análise de manifestações artísticas e pedagógicas insurgentes, o estudo evidencia
como a dança e a educação podem se tornar ferramentas de transformação social.
O trabalho enfatiza a importância da arte como espaço de contestação e
reinvenção, defendendo uma abordagem que reconheça corpos, histórias e saberes
marginalizados como centrais na construção de um mundo mais diverso e justo.
Leitura e compreensão textual: o papel do registro acadêmico na garantia de acesso à educação profissional no Campus Ceilândia/IFB
(Instituto Federal de Brasília) Lima, Alessandra Rodrigues
A presente dissertação está vinculada ao curso de Mestrado Profissional em
Educação Profissional e Tecnológica — ProfEPT do Instituto Federal de Educação,
Ciência e Tecnologia de Brasília (IFB) — Campus Brasília, na linha de pesquisa
Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica, macroprojeto:
propostas metodológicas e recursos didáticos em espaços formais e não formais de
ensino na Educação Profissional e Tecnológica (EPT). Este estudo apresenta a leitura
e a compreensão textual como precípuas ao desenvolvimento do ser humano na sua
integralidade. Evidencia a relação entre a leitura, a compreensão textual e os desafios
enfrentados no setor de Registro Acadêmico (RA) do Instituto Federal de Brasília —
Campus Ceilândia. Discorre sobre o trabalho como princípio educativo e a
importância do Registro Acadêmico como espaço de formação e de acesso a uma
educação integral. A pesquisa propõe reflexões e o desenvolvimento de uma práxis
capaz de contribuir na compreensão do problema, que consiste em como favorecer o
acesso aos cursos destinados aos jovens e adultos no IFB — Campus Ceilândia,
diante das dificuldades dessas pessoas quanto à compreensão dos editais e demais
formas de comunicação. Nesse sentido, buscou-se compreender de que forma a
proposta de uma educação omnilateral se articula com o domínio da linguagem;
identificar as principais dificuldades relacionadas à leitura, à compreensão textual e à
comunicação enfrentadas pelos ingressantes dos cursos técnicos subsequentes do
IFB — Campus Ceilândia; entender os desafios vivenciados pelos servidores que
atuam ou já atuaram no RA, especialmente no que se refere ao atendimento ao
público; e, por fim, desenvolver um produto educacional capaz de contribuir com as
atividades laborais desses servidores, promovendo o acesso ampliado da
comunidade ao Instituto, por meio de uma comunicação mais clara e efetiva. Nesse
contexto, adotou-se a metodologia de pesquisa qualitativa, de natureza aplicada e de
cunho exploratório. A base teórica teve como foco autores como: Paulo Freire,
Bakhtin, Koch, Marcuschi, Soares, Saviani, Cobucci e Machado, entre outros. A
pesquisa foi realizada com rigor ético, e a coleta de dados ocorreu por meio de roda
de conversa com os servidores do RA e de formulário Google Forms direcionado aos
estudantes ingressantes dos cursos subsequentes. Com base na análise dos dados,
foi desenvolvido o produto educacional intitulado Guia de boas práticas, em formato
de e-book, e avaliado pelos servidores do RA. Após análise da avaliação, constatouse que o produto educacional desenvolvido alcançou o objetivo proposto, que é o de
contribuir com as atividades laborais, viabilizando um maior acesso da comunidade
ao Instituto, por meio do Registro Acadêmico com base na comunicação efetiva.
Os desafios da docência em tempos atuais de ensino remoto
(Instituto Federal de Brasília, 2021) Silva, Ana Paula Rodrigues da
Este trabalho teve por objetivo demonstrar, dentro do processo de ensino aprendizagem, os
desafios e obstáculos encontrados pelos docentes nos tempos atuais vivenciados pelo ensino
remoto, bem como as mudanças que são necessárias para que seja mantida a qualidade de ensino.
O presente estudo apresenta, ainda um relato das experiências vivenciadas nas 04 (quatro) etapas
da disciplina Estágio Supervisionado, componente curricular obrigatório no curso de Licenciatura
em Educação Profissional e Tecnológica do Instituto Federal de Brasília, Campus Samambaia,
cujo a formação preparar docentes para atuação na educação profissional. Trata-se de estudo
realizado com abordagem qualitativa e coleta de dados realizada por meio da aplicação de
questionário voltado para a comunidade docente. A inovação consiste em trazer para análise um
caso atual vivenciado na educação, a fim de refletir sobre o real impacto na vida dos docentes e
dos discentes, que por sua vez, precisam se adaptar a uma nova demanda, com a responsabilidade
social, garantindo a qualidade do ensino, e o conhecimento em si.
A atuação docente na percepção da utilização da tertúlia literária dialógica como metodologia
(Instituto Federal de Brasília, 2022) Santos, Heide Barbosa dos
A tertúlia constitui-se de um processo gerador da aprendizagem e de superação da exclusão social e possui a função de acontecer em diferentes localidades, não possui prazo para acabar, a leitura e o diálogo em torno de um livro, texto, podem começar com outros livros, só depende do interesse do grupo e/ou da instituição participante, é autônoma e mediada por qualquer pessoa que esteja interessada, mas que detenha da metodologia da aprendizagem dialógica, mas que não a exclui do processo de participação. Para compreensão do que é a Tertúlia Literária Dialógica – TLD é um método que se utiliza de um termo na língua espanhola, significa reunião de amigos. Surgiu em 1978, na escola de pessoas adultas de La Verneda de Santí-Marti, Barcelona, Espanha. (Pereira, Andrade, 2014) Baseia-se em uma atividade cultural, social e educativa, voltada em leitura de clássicos da literatura universal e no diálogo entre a palavra escrita e a visão de vida de cada um e constitui-se de um processo gerador de aprendizagem e de superação da exclusão social. Para além disso, veicula a participação coletiva incentivando o compartilhamento de situações do cotidiano a vivência, tornando cada experiência um foco do reconhecimento de uma prática voltada a solidariedade, princípio elencado pela Educação Popular. Este relato de experiência apresenta a trajetória acadêmica voltada a um olhar mais humanizado do processo de aprendizagem, pois, utilizou-se de uma metodologia fundamental para o estabelecimento dos princípios da aprendizagem dialógica, que se baseiam no: diálogo igualitário, inteligência cultural, transformação, dimensão instrumental, criação de sentido, solidariedade e igualdade de diferenças. Para o desenvolvimento deste estudo primeiramente realizou-se uma pesquisa qualitativa referente aos métodos de tertúlia literária e dialógica TLD, que possibilita a sistematização do processo pedagógico na condução da leitura e interpretação de textos literários, ocasionando assim, o reconhecimento dos saberes pessoais para uma prática inovadora e de liberdade. Destarte, a formação profissional é dada a aqueles que se desdobram a elaborar questionamentos que fogem ao padrão da cultura, que se abrem para as exigências do mundo do trabalho, da modificação dos recursos pedagógicos, da contribuição de uma atualização técnica e tecnológica, ao renunciar a paradigmas de que o conhecimento é algo somente de sua alçada, sendo que o processo de aprendizagem é essencialmente constante.