Submissões Recentes
ARTEA: trabalhando expressões faciais com autistas
(Instituto Federal de Brasília) Jesus, Ronan Pereira de; Oliveira, Francisco Diego Ferreira de
O Transtorno do Expectro Autista (TEA) é caracterizado por desafios em interação social, comunicação e comportamentos repetitivos, mas também envolve habilidades únicas, como concentração, organização e manutenção de rotinas. Essas características podem ser exploradas para promover o desenvolvimento de competências específicas e inclusão em diversos contextos. Este estudo tem como objetivo, apresentar uma breve literatura sobre a aplicação da Realidade Aumentada (RA) como ferramenta para apoiar pessoas com TEA a interpretar as expressões faciais no que diz respeito aos sentimentos no âmbito especialmente no contexto de desenvolvimento de habilidades sociais e profissionais. A RA
tem se mostrado promissora ao oferecer ambientes imersivos e interativos que facilitam a aprendizagem, a adaptação a novos cenários e o desenvolvimento de competências necessárias para a inclusão profissional e social. Além disso, este trabalho utiliza a metodologia de estudo de caso aplicada em Associação Brasileira de Autismo Comportamento e Intervenção (ABRACI) e uma escola, Centro de Ensino Especial 02 de Brasília, com o objetivo de analisar o impacto de uma solução de Realidade Aumentada (RA) no contexto educacional e social de crianças com TEA. Foram analisadas iniciativas práticas e relatos que evidenciam como essa tecnologia tem contribuído para superar barreiras relacionadas
ao TEA, promovendo maior autonomia e participação ativa dessas pessoas. O estudo de caso permitiu compreender, de forma aprofundada, a aplicação prática da tecnologia e seu potencial para transformar os métodos de ensino e interação com crianças nessa condição. Conclui-se que a Realidade Aumentada apresenta grande potencial para apoiar indivíduos com TEA, mas ainda são necessários mais estudos que avaliem sua eficácia de maneira sistemática e ampla. A promoção de tecnologias assistivas, como a RA, é um passo importante para a inclusão de pessoas autistas em ambientes profissionais e educacionais.
Pertencer: desvendando um processo colaborativo de dança contemporânea
(Instituto Federal de Brasília) Mota, Maritza Guilherme
Esta monografia descreve e analisa um processo de criação colaborativo, visando
compartilhar procedimentos que podem ser (re)utilizados por outras pessoas . A
pesquisa foi desenvolvida observando um processo que utilizou a improvisação
como forma de questionar e investigar as relações entre dança e os sons cotidianos
dos dançarinos. Por meio destas explorações, foram levantados materiais
coreográficos que foram estruturados e originaram uma composição coreográfica
intitulada Pertencer.
O método Pilates como uma abordagem somática a serviço da dança
(Instituto Federal de Brasília) Silva, Karoliny Ribeiro da
Este trabalho discute o Método Pilates como uma abordagem somática relacionada
com um processo criativo em dança. Uma pesquisa teórico-prática que percorreu um
caminho provocativo para criação coreográfica. Estudos teóricos juntamente com
experiências práticas no tema foram a engrenagem que moveu a pesquisa.
Atualmente, a Educação Somática está presente em diversas práticas pedagógicas
da dança, no mundo todo. O Pilates é um método de treinamento e conscientização
corporal, e está fundamentalmente relacionado com ganho de força, flexibilidade e
propriocepção. Tanto a Educação Somática, quanto o Pilates são abordados em
suas especificidades e, por fim, o trabalho expõe como os conhecimentos dessas
diferentes áreas podem se fundir e ser base para uma preparação corporal para a
dança que inclua a experiência da criação.
O ensino da dança na escola pública: análise de uma experiência na Escola Parque da 308 sul
(Instituto Federal de Brasília) Araújo Neto, Joaquim Guilherme
Esta pesquisa analisa como os Parâmetros Curriculares Nacionais (2015) e o Currículo
em Movimento da SEE/DF (2013) atuam no Ensino da Dança no Ensino Fundamental.
Ambos reconhecem que a Dança deve ser parte da formação integral do aluno e
sistematizam quais habilidades e competências que devem advir do ensino/aprendizado
desta arte. O locus da pesquisa foi a Escola Parque 308 Sul e ao lado da pesquisa de
campo, houve a sistematização da legislação nacional e local. Também se entrevistou um
docente para analisar como estas leis se refletem na realidade e na percepção de um
docente de dança que atua na Escola Parque, implementando essa nova lei.
Dança na educação básica: a importância da dança na escola na formação do cidadão
(Instituto Federal de Brasília) Junqueira, Karine de Souza
Esse trabalho aponta reflexões sobre a importância do estudo da dança como
linguagem dentro do contexto escolar para a formação do cidadão. Verifica os
documentos oficiais para sustentar os objetivos da pesquisa e problematiza a sua
aplicabilidade na realidade escolar, tendo como referência a dificuldade encontrada
pelos estudantes da licenciatura em dança do IFB na realização do estágio
obrigatório na educação básica, na disciplina de Estágio IV efetivada no primeiro
semestre de 2018 em consonância com as observações realizadas pela autora no
decorrer de sua formação na educação básica e no ensino superior. Sugere repensar
a maneira como a escola aborda a área de conhecimento da dança, bem como seu
entendimento pode ser decisivo para o objetivo de formação do cidadão consciente
do seu papel na sociedade.