Submissões Recentes
Mapeamento das habilidades e unidades temáticas da BNCC presentes na OBMEP: um estudo exploratório dos itens do nível 1 da primeira fase das provas realizadas entre 2005 e 2025
(Instituto Federal de Brasília) Barbosa, Vitor Manoel Silva
O presente trabalho tem por objetivo caracterizar a distribuição das unidades temáticas e
habilidades da BNCC nos itens da primeira fase do nível 1 da OBMEP, nas edições analisadas
entre 2005 e 2025, discutindo suas possíveis implicações. Considerando a OBMEP a maior
olimpíada de matemática do mundo, em números de participantes, e uma poderosa política
pública, compreender a distribuição dos conhecimentos matemáticos nela presentes possibilita
o aperfeiçoamento de ações de preparação dos estudantes nos mais diversos cenários, bem
como a inserção de ações de preparação dentro dos currículos, reduzindo atrasos em
conteúdos programáticos. Para tanto, fez-se o uso da BNCC, como parâmetro curricular
nacional, para realizar um mapeamento dos itens da OBMEP entre 2005 e 2025, considerando
uma série de fatores, verificando a possibilidade de associar os itens a unidades temáticas e
habilidades da BNCC. O estudo teve caráter censitário e exploratório e foi realizado com
todos os itens das provas da OBMEP da fase 1 do nível 1 e, posteriormente, buscou-se
identificar a possibilidade de estabelecer relações com as habilidades do 6º e 7º ano do Ensino
Fundamental. Os resultados evidenciaram que é possível estabelecer essas relações e, a partir
delas, identificar os conhecimentos mais cobrados no exame, evidenciando o favorecimento
de habilidades operacionais ao mesmo tempo que evidenciam a estratégia e o pensamento
criativo enquanto ferramentas para resolução dos itens.
Música e matemática em diálogo: a escala temperada como recurso didático para o ensino da progressão geométrica no ensino médio
(Instituto Federal de Brasília) Souza, Elamarcus Ribeiro de
O presente estudo investiga a relação entre a música e a matemática, analisando
como a escala musical temperada pode ser utilizada como recurso didático para o
ensino e a aprendizagem de progressão geométrica no ensino médio. Trata-se de
uma pesquisa de natureza bibliográfica, realizada nas bases Google Acadêmico,
SciELO e Portal CAPES, utilizando descritores como “escala temperada”,
“temperamento igual”, “progressão geométrica”, “música e matemática” e
“interdisciplinaridade no ensino”. A busca inicial resultou em 161 trabalhos, dos quais
15 foram selecionados por alinhamento aos objetivos deste estudo. O objetivo
principal consistiu em compreender de que forma a articulação entre música e
matemática pode contribuir para um aprendizado mais significativo e contextualizado.
As análises evidenciaram que a relação entre frequência sonora e progressão
geométrica oferece uma oportunidade concreta para o ensino interdisciplinar,
tornando conceitos abstratos mais acessíveis e estimulando o interesse dos
estudantes. Conclui-se que essa integração favorece a aprendizagem ativa, o
desenvolvimento do pensamento lógico e a ampliação do repertório cultural dos
alunos, configurando-se como uma prática pedagógica inovadora e potencializadora
no ensino de matemática.
Passinho: uma perspectiva na aprendizagem de dança por redes sociais e plataformas digitais
(Instituto Federal de Brasília) Costa, Ana Carolina de Albuquerque
O acesso à tecnologia tem transformado nossa maneira de comunicar e estar no
mundo. Cada vez mais presente em nosso uso cotidiano, temos feito de ferramentas como
celular e redes sociais uma extensão da nossa presença pela virtualidade. Em meio a essa nova
era da comunicação e do compartilhamento, surgiu o passinho, uma dança, um movimento,
uma cultura. Nascido e criado nas favelas e comunidades periféricas do Rio de Janeiro, o
passinho ganhou o mundo através das redes sociais e plataformas digitais e, com inteligência
e simplicidade, fez uso de plataformas como Youtube para demonstrar e divulgar essa dança.
Em um momento que a dança e suas diferentes criações ampliaram sua possibilidade de serem
acessadas como conhecimento através desses ambientes virtuais, vimos nascer essa dança que
agrega diferentes referenciais e funde em si o frevo, o hip hop, o break, movimento de pés e
outras tantas modalidades que fazem parte do cotidiano dos seus dançarinos criadores, jovens
periféricos que subverteram a lógica da sua realidade através da arte. Nesse contexto, este
trabalho propõe uma reflexão sobre a trajetória do passinho e de como, através das redes
sociais, esse difundiu sua técnica e se propagou a ponto de se tornar patrimônio imaterial da
cidade do Rio de Janeiro.
Redescobertas em dança: a transitoriedade de pensamentos e vivências sobre a dança do ventre e o ambiente acadêmico
(Instituto Federal de Brasília) Rosa, Amanda de Azevedo Bentim
O material de pesquisa acadêmica em Dança do Ventre referenciado neste trabalho gira
em torno do termo orientalismo do autor Edward Said, em sua maioria. Este conceito e o
de transnacionalização na Dança do Ventre, apresentado por Roberta Salgueiro (2012),
embasam a desconstrução de um olhar sobre a Dança do Ventre. Por apresentarem
informações históricas relevantes estes conceitos também incitam uma criticidade no que
diz respeito à liberdade de criação da produção artística que se inspira na cultura oriental.
Trazendo a ideia de que a Dança do Ventre autalmente não pertence exclusivamente ao
mundo árabe, por isso é transnacional em decorrência do fenômeno orientalismo, foram
realizados aqui trabalhos artísticos em dança. Motivadas pelo estudo e contato com
princípios de amplitude sensorial da Educação Somática, autonomia e segurança do
conceito de Inner Game de Timothy Gallwey e a noção de desconstrução de padrões
presente em diversas práticas de Dança Contemporânea, desenvolve-se uma pesquisa de
aprendizado peculiar e experimental da Dança do Ventre.
Butum taracutum bum bum: o ensino do samba no pé no Distrito Federal
(Instituto Federal de Brasília) Araújo, Aline Ferreira de
Este trabalho busca compreender como o samba no pé, em sua tradição carioca,
influencia as práticas e o ensino dessa dança no Distrito Federal, considerando as
vivências de rua, a memória ancestral e os processos pedagógicos como pontos
centrais para sua preservação, renovação e conscientização. A pesquisa adota uma
abordagem qualitativa, combinando entrevistas com professores de samba no pé no
Distrito Federal, artistas locais, revisão bibliográfica e observação participante,
conectando aspectos históricos, culturais e educativos. Investiga-se a trajetória do
samba no pé desde sua chegada à capital federal, destacando a trajetória da autora,
as adaptações e transformações que ocorreram no contexto do samba em Brasília e
região, bem como as metodologias utilizadas pelos professores para ensinar essa
manifestação cultural. As vivências de rua são analisadas como espaços
fundamentais de aprendizado, troca e reinvenção, contribuindo para o fortalecimento
das práticas locais em diálogo com as tradições cariocas. Os resultados mostram
que o samba no pé, no Distrito Federal, se reinventa continuamente, mantendo suas
raízes históricas enquanto explora novas possibilidades pedagógicas e artísticas.
Conclui-se que, ao integrar experiências urbanas locais e heranças culturais, o
samba no pé consolida-se como uma prática viva e dinâmica, ampliando sua
resistência, memória e relevância tanto na educação quanto na cultura.