Submissões Recentes
Brasília (1956 - 1960): sequências didáticas sobre a construção da capital federal
(Instituto Federal de Brasília) Souza, Rafael Rodrigues Sobreira de
O presente trabalho nasce de uma inquietação sobre a persistente lacuna de materiais didáticos que, no ensino de Geografia, sobretudo nos anos iniciais do Ensino Fundamental, abordem a construção de Brasília (1956-1960) e seus desdobramentos geográficos. O trabalho não se conforma com as narrativas oficiais que, por vezes, silenciam os operários, os verdadeiros artífices que, com suas próprias mãos, ergueram a Capital Federal. Buscamos, assim, desvelar as complexas dinâmicas socioespaciais e as contradições intrínsecas a um projeto modernista que, em sua utopia, acabou por gerar profundas desigualdades. Adotando o método materialista histórico-dialético, compreendemos o espaço geográfico não como um mero palco, mas como uma construção social viva, dinâmica e, por essência, contraditória. É nesse terreno fértil que propomos sequências didáticas pensadas para os estudantes do 3º e 4º ano do Ensino Fundamental. Nosso intuito é claro, instrumentalizar os professores para que possam desenvolver em seus estudantes um raciocínio geográfico crítico, capaz de ir além do factual, explorando a edificação de Brasília em suas múltiplas dimensões. Os resultados desta pesquisa se materializam em planos de aula e atividades pedagógicas que convidam à reflexão sobre a localização estratégica da capital, a formação do território do Distrito Federal e a produção do espaço urbano de Brasília. Revelam-se, assim, as tensões entre o planejamento idealizado e as realidades vividas pelos candangos, culminando na segregação socioespacial presente no Distrito Federal. Este trabalho, portanto, oferece um recurso pedagógico que não só dá visibilidade aos invisibilizados na história oficial, mas também resgata protagonismos históricos silenciados, fomentando nos estudantes a capacidade de ler, interpretar e questionar o espaço em que vivem, compreendendo-o como produto de relações sociais, econômicas e de poder.
Inteligência artificial: contribuições, desafios e possibilidades na organização do espaço escolar da educação profissional e tecnológica
(Instituto Federal de Brasília) Guarda, Fábio Moura da
Esta pesquisa investigou os desafios, as contribuições e as possibilidades da
Inteligência Artificial (IA) na organização do espaço escolar da Educação
Profissional e Tecnológica (EPT) pública do Distrito Federal, considerando seus
usos, desusos e não usos a partir das percepções de estudantes, docentes,
gestores e técnicos administrativos. O estudo foi desenvolvido no âmbito do
Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), na
linha de pesquisa Organização e Memórias de Espaços Pedagógicos na EPT,
fundamentado no Materialismo Histórico-Dialético (MHD) e operacionalizado por
meio da Análise Textual Discursiva (ATD). A produção dos dados ocorreu mediante
entrevistas semiestruturadas com diferentes agentes da EPT pública do Distrito
Federal, cujas transcrições foram organizadas, codificadas e analisadas com apoio
do software ATLAS.ti. Os resultados evidenciam que a IA é predominantemente
significada como uma mediação do trabalho educativo, com potencial para apoiar os
processos de ensino e aprendizagem, a produção de materiais didáticos, a
acessibilidade, a personalização da aprendizagem, a gestão escolar e a organização
institucional. Contudo, sua apropriação permanece predominantemente individual,
fragmentada e pouco institucionalizada, sendo condicionada por limitações
relacionadas à formação dos profissionais, à infraestrutura tecnológica, às políticas
institucionais, à proteção de dados e às condições concretas de trabalho. A análise
também demonstra que os participantes rejeitam perspectivas tecnicistas,
compreendendo que a IA não substitui o professor, o estudante nem a atividade
intelectual, mas constitui um instrumento de apoio cuja efetividade depende da
mediação humana, da formação crítica e da intencionalidade pedagógica. Como
produto educacional, foi elaborada uma proposta de Diretrizes Orientadoras para o
Uso Crítico, Ético e Responsável da Inteligência Artificial na Educação Profissional e
Tecnológica, destinada a subsidiar práticas pedagógicas e institucionais alinhadas
aos princípios da formação humana integral. Conclui-se que a incorporação da IA na
EPT configura um processo histórico e contraditório, cujas potencialidades
educativas dependem das formas de apropriação construídas pelos sujeitos, pelas
instituições e pelas políticas educacionais.
Quindin.com: protótipo de aplicativo de encontros para pessoas 50+ com foco em agendamentos de múltiplos usuários
(Instituto Federal de Brasília, 2026) Machado, Demian Enrique Gerin
O presente trabalho propõe o conceito e o design de um aplicativo de relacionamento denominado Quindin, voltado à promoção de encontros presenciais entre pessoas com 50 anos ou mais. Parte do reconhecimento de que o envelhecimento populacional brasileiro, evidenciado pelo crescimento de 57,4 por cento do contingente de pessoas com 65 anos ou mais entre 2010 e 2022, conforme o Censo Demográfico do IBGE, produz, em combinação com as transformações das relações humanas na contemporaneidade, um cenário de isolamento social cujas consequências para a saúde física, mental e emocional da população 50+ são documentadas pela literatura científica. Ancorado no referencial teórico da modernidade líquida de Zygmunt Bauman e na crítica filosófica à marginalização da velhice
elaborada por Simone de Beauvoir, o trabalho argumenta que o isolamento dessa população não é consequência natural do envelhecimento, mas produto estrutural de uma sociedade organizada em torno da produtividade e da efemeridade dos vínculos. A metodologia adotada é o Design Thinking, com ênfase na etapa de empatia e na prototipagem orientada ao usuário. A pesquisa inclui análise de similares de dez plataformas digitais de socialização,
entre elas Hey Vina, Locals.org, Meetup, OurTime, SilverSingles, Stitch, Timeleft, Bumble BFF, We3 e Nextdoor, identificando quatro lacunas estruturais no mercado: ausência de verificação governamental de identidade, ausência de mecânica sem chat, inexistência de grupos presenciais voltados especificamente ao público 50+ com orientação ao encontro real,
e ausência de produto do segmento desenvolvido para o contexto brasileiro. Em resposta a essas lacunas, o Quindin propõe quatro diferenciais centrais: autenticação obrigatória via Gov.br, eliminação completa do chat como mecanismo de interação, mapa de eventos presenciais com raio configurável e janela de três dias, e possibilidade de encontros em grupos de dois a cinco participantes com entrada automática até lotar. O resultado é um protótipo de alta fidelidade composto por quinze telas, acompanhado de sistema de design, guia de identidade visual e especificação técnica completa, que demonstra ser possível usar o design como instrumento de reafirmação da presença social daqueles a quem a sociedade contemporânea insiste em tornar invisíveis.
A neurociência e neurodidática e a compreensão dos professores atuantes na educação básica sobre a temática
(Instituto Federal de Brasília) Andrade, Mirian Pinheiro de
Esta investigação tratou-se de uma análise conceitual sobre a neurociência e neurodidática e percepção de alguns professores que atuam na educação básica, para melhor compreensão da temática. De forma que possa contribuir no entendimento dos profissionais da educação e futuros profissionais. A neurociência é uma área do estudo do conhecimento que se aprofunda acerca do comportamento do cérebro e nervos, e com a evolução percebeu-se a necessidade em dialogar com o processo do ensino e da aprendizagem, sendo a neurodidática um ramo da neurociência que integra o estudo no desenvolvimento da criança no processo do funcionamento cerebral, cognitivo e aprendizagem. Dessa forma, a investigação teve como objetivo apresentar os conceitos básicos sobre a neurociência e neurodidática e a compreensão dos professores que atuam na educação básica em uma escola pública do Distrito Federal sobre a temática. A metodologia foi qualitativa, inicialmente, com um estudo de uma revisão da literatura e posteriormente análises das respostas dos professores no entendimento do tema. As técnicas utilizadas foram consultar produções literárias por meio de palavras-chave, e um questionário para verificação do entendimento dos professores. A investigação revelou que os estudos sobre a temática ainda são incipientes, no entanto, os conceitos analisados convergem para a mesma compreensão e os professores ainda não estão familiarizados sobre o tema. Sendo assim, conclui-se a necessidade em produzir mais estudos sobre a área e o ramo direcionado para que os profissionais da educação possam compreender as especificidades e as alternativas de uma possibilidade de conduzir o ensino e aprendizagem.
As vantagens e desvantagens do uso da inteligência artificial no processo de ensino aprendizagem em equações diferenciais
(Instituto Federal de Brasília) Souza, Marcos Jose Alves de
O artigo tem como objetivo avaliar o retorno do ChatGPT no que se refere ao tema equações diferenciais de modo a verificar se há potencialidade de seu uso no processo de ensino e aprendizagem do assunto. A pesquisa adotou uma abordagem bibliográfica, explorando estudos relevantes sobre as dificuldades em equações diferenciais e investigando o papel da inteligência artificial, especialmente do ChatGPT. Testes foram conduzidos para avaliar a eficácia dessa IA na resolução de equações diferenciais, identificando algumas de suas limitações, com foco nas equações separáveis, delimitando o escopo para uma análise mais aprofundada.