Submissões Recentes
O uso de realidade aumentada por meio do GeoGebra para o ensino de projeções ortogonais
(Instituto Federal de Brasília) Pereira, Nathália dos Santos
As dificuldades de aprendizagem em geometria espacial na percepção por objetos tridimensionais levam ao docente à busca por novas estratégias de ensino. Representações em livros didáticos ou quadro branco são insuficientes para a
devida compreensão e visualização espacial, considerando que as representações se dão de forma planificada, o que prejudica a interpretação geométrica. Visando nisso, este trabalho apresenta uma proposta de sequência didática através da
função de realidade aumentada fornecida pelo aplicativo GeoGebra para desenvolver o interesse e o conhecimento de discentes de matemática do ensino médio, apresentando todo um novo conceito do uso de tecnologias em sala de aula.
Plataformização, controle e trabalho docente: impactos das políticas educacionais digitais no ensino de geografia em Goiás
(Instituto Federal de Brasília) Braga, Odávia Pereira
A presente dissertação analisa criticamente o processo de plataformização da educação e seus impactos no ensino de Geografia na rede estadual de Goiás, considerando as relações entre políticas curriculares, tecnologias digitais e organização do trabalho docente. A pesquisa tem como objetivo compreender como a incorporação das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs), no contexto das transformações curriculares associadas à Base Nacional Comum Curricular (BNCC), ao Novo Ensino Médio (NEM) e ao Documento Curricular para Goiás – Etapa Ensino Médio (DC-GOEM), repercute na organização do trabalho pedagógico e no ensino de Geografia. Fundamentada no método materialista histórico-dialético e em autores como Milton Santos, Lefebvre, Selwyn, Kenski e Saviani, a pesquisa articula as categorias técnica, tecnosfera, psicoesfera e meio técnico-científico-informacional. Metodologicamente, adota abordagem qualitativa, desenvolvida por meio de revisão bibliográfica, análise documental e análise de instrumentos institucionais, plataformas digitais e materiais pedagógicos utilizados pela rede estadual de ensino de Goiás. Os resultados indicam que a incorporação das tecnologias digitais ultrapassa a dimensão instrumental, articulando-se à organização curricular, ao planejamento pedagógico e aos mecanismos de acompanhamento educacional. Evidenciam-se, nesse processo, tensões entre as possibilidades atribuídas às tecnologias no discurso educacional e as condições concretas de realização do trabalho pedagógico. Conclui-se que plataformização constitui um processo que vem produzindo transformações nas formas de organização do ensino e do trabalho docente, trazendo novos desafios para o ensino de Geografia na escola pública.
Desenho geométrico como ferramenta facilitadora do aprendizado matemático: revisão das dissertações de mestrado do PROFMAT
(Instituto Federal de Brasília) Damascena, Victor Aquino
Este trabalho tem como objetivo investigar a importância do ensino de Desenho Geométrico no desenvolvimento de habilidades matemáticas e espaciais dos estudantes da educação básica, analisando como essa abordagem é tratada nas
dissertações do Programa de Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional (PROFMAT). Utilizando a Análise de Conteúdo proposta por Bardin (1977), foram examinadas dissertações que abordam práticas pedagógicas e metodologias relacionadas ao ensino de Desenho Geométrico, com ênfase no uso de ferramentas tradicionais, como régua e compasso, e tecnologias digitais, como o software GeoGebra. A pesquisa revelou que o ensino de Desenho Geométrico contribui significativamente para o desenvolvimento do raciocínio lógico e visual dos alunos. O PROFMAT se destaca como um importante programa de formação continuada para professores, promovendo a inovação pedagógica e o uso de metodologias ativas. Este estudo sugere a necessidade de pesquisas futuras que avaliem o impacto longitudinal dessas práticas pedagógicas e ampliem a compreensão de sua aplicabilidade em diferentes contextos educacionais.
A relevância do ensino da matemática em uma escola de presídio feminino no Distrito Federal: contributos para a reinserção social
(Instituto Federal de Brasília) Damasceno, Fabiana Veras
A educação em contextos de privação de liberdade, especialmente para mulheres, enfrenta desafios estruturais que impactam as práticas pedagógicas. Este estudo investiga as percepções de estudantes e educadores sobre os contributos do ensino da Matemática para a reinserção social de mulheres privadas de liberdade na Educação de Jovens e Adultos (EJA) do Presídio Feminino do Distrito Federal (DF). Trata-se de um estudo de abordagem mista, de natureza exploratória e descritiva. A coleta de dados envolveu questionários estruturados aplicados a 92 internas, realizados por servidores da unidade, e questionários com dois professores e dois gestores, realizados pela pesquisadora. Os resultados indicam que, apesar da Geometria ser apontada como a principal barreira cognitiva (29,8% das respostas), há um reconhecimento massivo da utilidade prática da Matemática (69,7% a veem como útil em "todas"as situações). Constatou-se a forte convicção entre as detentas (88,3%) de que o letramento matemático facilita o retorno à convivência social, alinhando-se ao desejo unânime (0% de respostas negativas) de estudar ou trabalhar no pós-cárcere. Conclui-se que o ensino da Matemática transcende a obrigatoriedade curricular, sugerindo potencial para a reconstrução da autoestima e a redução dos índices de reincidência criminal, favorecendo oportunidades de (re)inserção social
O RPG de mesa como ferramenta de avaliação diagnóstica: uma análise quanto a potencialidade do jogo para a avaliação de habilidades matemáticas essenciais no ensino médio
(Instituto Federal de Brasília) Silva, Pedro Abner Fernandes de
A busca por metodologias que engajem os estudantes no processo de ensino e aprendizagem constitui um desafio constante na educação matemática, frequentemente percebida como abstrata e descontextualizada. Esta pesquisa investiga o potencial do RPG de mesa Dungeons & Dragons (5ª edição) como ferramenta para a avaliação diagnóstica de habilidades matemáticas essenciais no Ensino Fundamental, alinhadas à BNCC (2022). O estudo adota uma abordagem
qualitativa e exploratória por meio de uma intervenção pedagógica. Foi desenvolvida uma campanha temática intitulada "O Mapeamento da Cidade Perdida", incorporando desafios matemáticos contextualizados que envolvem as quatro
operações, geometria (perímetro e área) e os teoremas de Pitágoras e Tales. A intervenção foi aplicada a um grupo de 6 (seis) estudantes de uma escola pública, e os dados foram coletados por meio de observação, análise das produções dos estudantes e sessões de debriefing. Os resultados indicaram que a natureza imersiva e colaborativa do RPG os indícios observados sugerem que o ambiente lúdico pode contribuir para reduzir sinais de ansiedade matemática ao deslocar o foco da avaliação formal para a progressão narrativa. O jogo permitiu a identificação em tempo real de lacunas conceituais e conhecimentos prévios em um ambiente não intimidante. Conclui-se que o RPG de mesa, quando planejado pedagogicamente, pode atuar como um poderoso catalisador para a aprendizagem significativa, promovendo o protagonismo do estudante e fornecendo ao docente um mapa claro das necessidades de aprendizagem para um planejamento pedagógico mais eficaz.