Submissões Recentes
Educação Somática e Dança Clássica: análise da literatura e propostas metodológicas integrativas
(Instituto Federal de Brasília) Grossi, Jhonatan Moreno Ferreira
O presente artigo investiga a relação entre a dança clássica e a educação somática, analisando a literatura acadêmica dos últimos dez anos (2014-2024). O objetivo é contribuir para a formulação de metodologias pedagógicas que conciliem a técnica da dança clássica com os fundamentos somáticos, promovendo um ensino mais adaptável, expressivo e inclusivo. A pesquisa foi conduzida por meio de uma revisão da literatura, baseada na análise de artigos científicos, publicados em português, inglês e espanhol, indexados nas bases OasisBr e Dimensions. Os resultados indicam que a educação somática pode ser incorporada ao ensino da dança clássica por meio de um modelo pedagógico estruturado em três etapas: preparação corporal, experimentação e aplicação técnica. Além disso, os resultados sugerem que a educação somática tem potencial para reestruturar a pedagogia da dança clássica, tornando o ensino mais expressivo e alinhado às individualidades dos bailarinos.
A Inteligência Espacial como mecanismo mnemônico das classes adultas de Dança Clássica
(Instituto Federal de Brasília) Pereira, Ludmila Fhaedra da Silva
Este artigo apresenta a problemática da memorização nas aulas de dança clássica: como a Inteligência Espacial, de Howard Gardner, pode auxiliar no planejamento de aulas de Dança Clássica para adultos? Esse questionamento inicial permeia os campos da arte-educação e da psicologia e, por isso, o trabalho traz algumas conceituações destes dois campos do conhecimento. Através de uma análise qualitativa dos artigos de Howard Gardner e dos conceitos de memória, objetiva-se conceituar a Inteligência Musical; relacionar a memória com a Dança Clássica e aplicar a Inteligência Musical numa proposta de aula prática. Dessa forma, intenta-se trazer possibilidades para aplicar conceitos da psicologia em práticas corporais artísticas.
Cordas em movimento: o corpo marionete de Oskar Schlemmer como recurso para aprimorar o Port de Bras
(Instituto Federal de Brasília) Pereira, Louise Fhaedra da Silva
Neste trabalho foi abordado o conceito de corpo marionete de Oskar Schlemmer como um recurso para ensinar e aprimorar o Port de bras nas aulas de dança clássica para adultos. Através de uma análise qualitativa dos escritos do autor citado, objetiva-se conseguir transpor o conceito de marionete para uma aula prática. A aplicação de exercícios utilizando essa ideia articular, dentre outros objetivos, visa o aprimoramento da coordenação motora dos membros superiores dos estudantes. Sendo assim, o intuito da pesquisa é gerar uma ligação entre a visão artística da Bauhaus com o ensino da Dança Clássica, gerando uma nova possibilidade de ensino-aprendizagem.
Dança e corpo: reflexões sobre o ensino-aprendizagem da dança clássica
(Instituto Federal de Brasília) Moreira, Reginaldo de Almeida
Este artigo tem como objetivo discutir como melhorar a eficiência e a qualidade dos movimentos de bailarinos e estudantes de Dança Clássica. A pesquisa conecta reflexões de autores sobre o ensino-aprendizagem de técnicas corporais, motivando e enriquecendo a elaboração de propostas didáticas. Essa abordagem compreende a execução além da mera repetição de movimentos, assim, auxiliando o bailarino para uma organização corporal segura e coerente. A pesquisa tem como objetivo também investigar possíveis estratégias para desenvolver nos estudantes uma melhor compreensão e execução dos movimentos, a partir das orientações do professor. Utiliza como metodologia a pesquisa bibliográfica, a elaboração e condução de aulas de Dança Clássica para adultos iniciantes, coleta de dados através de aplicação de questionário e análise qualitativa. Como resultado, busca oferecer sugestões para a prática docente, com foco na
melhoria do ensino-aprendizagem desta técnica de dança, contribuindo para o aprimoramento técnico e artístico-expressivo do bailarino.
Diagrama espacial de Vaganova: recurso pedagógico para o desenvolvimento da consciência corporal de crianças bailarinas de 9 e 10 anos de idade
(Instituto Federal de Brasília) Ferreira, Clara Kethurin Castro
O presente artigo propõe uma análise das contribuições do diagrama espacial de Vaganova como ferramenta pedagógica na dança clássica, investigando de que maneira sua aplicação prática na dança clássica pode impactar crianças de 9
a 10 anos de idade no que diz respeito à compreensão, execução e controle dos movimentos no espaço. O trabalho utilizou abordagem qualitativa, com revisão bibliográfica e entrevistas etnográficas com professores de balé clássico. Também foi aplicado um plano de aula experimental para observar os efeitos do diagrama espacial de Vaganova na percepção espacial de crianças de 9 a 10 anos. A pesquisa destaca a importância do diagrama espacial para o desenvolvimento da consciência corporal e espacial dos estudantes, experienciando sua eficácia no aprimoramento da técnica clássica e no aprimoramento da percepção dos deslocamentos espaciais. Ao final, o estudo propõe uma seleção de exercícios adaptados da dança clássica à faixa etária de 9 e 10 anos, baseados no diagrama espacial de Vaganova, visando promover o desenvolvimento da consciência corporal das crianças na dança clássica.