Submissões Recentes
A experimentação no Ensino de Ciências através da contação de histórias
(Instituto Federal de Brasília) Maciel, Ângela Cristina Morais; Brito, Lidiane Pereira Silva; Chaves Júnior, Marcelo Alves da Silva
Este trabalho analisa os limites e possibilidades do uso integrado da experimentação e da contação de histórias no ensino de Ciências, com foco na aprendizagem do conteúdo das propriedades da matéria por estudantes do 5º ano do Ensino Fundamental. A pesquisa, de abordagem qualitativa e natureza ação-reflexiva, foi realizada com uma turma de 15 alunos de uma escola pública do Distrito Federal e adotou uma sequência didática composta por narrativas, experimentos investigativos e gamificação, organizada em um escape room (sala de fuga) científico. A coleta de dados ocorreu por meio de observação participante, registros das falas dos estudantes durante as atividades e produções escritas ao final da aula. A análise de conteúdo foi utilizada para identificar indicadores de compreensão conceitual, curiosidade investigativa, argumentação e envolvimento afetivo. Os resultados evidenciaram que a integração entre a contação de histórias e a experimentação promoveu significativa ampliação do engajamento dos alunos, compreensão aplicada sobre densidade, dureza, magnetismo, condutibilidade térmica e elétrica, e solubilidade, além do fortalecimento da autonomia cognitiva e da motivação intrínseca. Verificou-se ainda que a emoção e o vínculo com a história favoreceram a construção do conhecimento e a participação ativa durante os experimentos. Constatou-se que essa proposta compõe uma estratégia eficaz para a alfabetização científica nos anos iniciais, pois articula cognição, prática investigativa e afeto, embora estudos futuros devam avaliar sua aplicação em diferentes contextos e com acompanhamento longitudinal dos efeitos na aprendizagem.
A inserção de pessoas com deficiência visual no mundo do trabalho: proposta de acompanhamento da permanência e êxito de estudantes e egressos do Instituto Federal de Brasília
(Instituto Federal de Brasília) Buckley, Deborah
A temática da dissertação, que se trata da empregabilidade de estudantes com
deficiência visual, é inédita no Programa de Mestrado em Educação Profissional e
Tecnológica (ProfEPT) e essencial. O Instituto Federal de Brasília (IFB), sendo uma
instituição inclusiva que prepara alunos para o mundo do trabalho, precisa refletir
sobre esse tema. Apesar da existência da Lei de Cotas desde 1991, a literatura
aponta dificuldades na empregabilidade de pessoas com deficiência visual. Dessa
forma, é importante investigar se essa dificuldade se aplica também aos estudantes
e egressos do IFB. A linha de pesquisa à qual esta dissertação está vinculada é
denominada Organização e Memórias de Espaços Pedagógicos na Educação
Profissional e Tecnológica. O objetivo deste trabalho é entender as dificuldades e
dilemas enfrentados por estudantes com deficiência visual no processo de
empregabilidade, tanto aqueles aptos para o estágio supervisionado quanto os que
já concluíram seus cursos no Instituto Federal de Brasília. A pesquisa tem uma
abordagem qualitativa e quantitativa e é de natureza aplicada, típica de um mestrado
profissional, buscando soluções práticas para um determinado problema. O objetivo
metodológico é exploratório, utilizando procedimentos como pesquisa bibliográfica,
documental e pesquisa-ação. Participaram alunos egressos e estudantes maiores de
idade do IFB, vinculados aos cursos técnicos subsequentes ao Ensino Médio e de
graduação. Para coleta de dados, foi enviado um formulário eletrônico por e-mail e
WhatsApp. A pesquisa também incluiu uma entrevista semiestruturada com
perguntas, em sua maioria, abertas e, por fim, a aplicação e avaliação de um
Produto Educacional, que se trata de uma oficina com orientações de como pessoas
com deficiência visual podem aumentar as chances de serem chamadas para
realizarem uma entrevista de estágio ou de emprego. A análise dos dados foi feita
com base na análise de conteúdo de Bardin. Esta pesquisa aponta, como
resultados, que as expectativas de empregabilidade dos estudantes e egressos
foram baixas, e nenhum dos egressos trabalha na área de seus cursos. Tanto
estudantes quanto egressos enfrentam dilemas semelhantes, como tentativas
frustradas de conseguir estágio e emprego, além de dificuldades devido a
preconceitos e falta de conhecimento dos empregadores sobre como lidar com as
deficiências. Embora a maioria dos participantes se considere apta para as vagas
ofertadas, não conseguem oportunidades. A dissertação analisou as dificuldades na
empregabilidade de estudantes e egressos do IFB e, por meio do Produto
Educacional, apresentou maneiras de superar essa realidade. O IFB pode aumentar
sua contribuição para o sucesso dos estudantes com deficiência, acompanhando-os
desde o momento da matrícula até mesmo após a saída da instituição.
Educação Somática e Dança Clássica: análise da literatura e propostas metodológicas integrativas
(Instituto Federal de Brasília) Grossi, Jhonatan Moreno Ferreira
O presente artigo investiga a relação entre a dança clássica e a educação somática, analisando a literatura acadêmica dos últimos dez anos (2014-2024). O objetivo é contribuir para a formulação de metodologias pedagógicas que conciliem a técnica da dança clássica com os fundamentos somáticos, promovendo um ensino mais adaptável, expressivo e inclusivo. A pesquisa foi conduzida por meio de uma revisão da literatura, baseada na análise de artigos científicos, publicados em português, inglês e espanhol, indexados nas bases OasisBr e Dimensions. Os resultados indicam que a educação somática pode ser incorporada ao ensino da dança clássica por meio de um modelo pedagógico estruturado em três etapas: preparação corporal, experimentação e aplicação técnica. Além disso, os resultados sugerem que a educação somática tem potencial para reestruturar a pedagogia da dança clássica, tornando o ensino mais expressivo e alinhado às individualidades dos bailarinos.
A Inteligência Espacial como mecanismo mnemônico das classes adultas de Dança Clássica
(Instituto Federal de Brasília) Pereira, Ludmila Fhaedra da Silva
Este artigo apresenta a problemática da memorização nas aulas de dança clássica: como a Inteligência Espacial, de Howard Gardner, pode auxiliar no planejamento de aulas de Dança Clássica para adultos? Esse questionamento inicial permeia os campos da arte-educação e da psicologia e, por isso, o trabalho traz algumas conceituações destes dois campos do conhecimento. Através de uma análise qualitativa dos artigos de Howard Gardner e dos conceitos de memória, objetiva-se conceituar a Inteligência Musical; relacionar a memória com a Dança Clássica e aplicar a Inteligência Musical numa proposta de aula prática. Dessa forma, intenta-se trazer possibilidades para aplicar conceitos da psicologia em práticas corporais artísticas.
Cordas em movimento: o corpo marionete de Oskar Schlemmer como recurso para aprimorar o Port de Bras
(Instituto Federal de Brasília) Pereira, Louise Fhaedra da Silva
Neste trabalho foi abordado o conceito de corpo marionete de Oskar Schlemmer como um recurso para ensinar e aprimorar o Port de bras nas aulas de dança clássica para adultos. Através de uma análise qualitativa dos escritos do autor citado, objetiva-se conseguir transpor o conceito de marionete para uma aula prática. A aplicação de exercícios utilizando essa ideia articular, dentre outros objetivos, visa o aprimoramento da coordenação motora dos membros superiores dos estudantes. Sendo assim, o intuito da pesquisa é gerar uma ligação entre a visão artística da Bauhaus com o ensino da Dança Clássica, gerando uma nova possibilidade de ensino-aprendizagem.