Defendidas no IFB ou parceiros
URI Permanente para esta coleçãohttps://repositorio.ifb.edu.br/handle/1/33
Acervo de teses e dissertações defendidas por pesquisadores vinculados ao IFB, tanto em programas internos quanto em instituições parceiras.
Navegar
Submissões Recentes
Item Geografia e gênero: o corpo-território como resistência à violência nas escolas públicas(Instituto Federal de Brasília) Mendes, Maria RosângelaO presente trabalho insere-se no campo da Geografia, em diálogo com a Geografia de Gênero, e analisa as violências de gênero no espaço escolar, compreendido como um território atravessado por relações de poder. O objetivo do trabalho é compreender como a educação geográfica contribui para a formação crítica e sócio-espacial de estudantes do ensino médio, a partir da mobilização do conceito de corpo-território como possibilidade de leitura, denúncia e resistência. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa e natureza aplicada, fundamentada na análise e sistematização de práticas pedagógicas desenvolvidas anteriormente em uma escola pública. O percurso metodológico articula revisão bibliográfica, reflexão crítica sobre a experiência docente e análise de atividades realizadas com estudantes, voltadas à problematização das desigualdades de gênero e das violências no cotidiano escolar. Os resultados evidenciam que a inserção da Geografia de Gênero no ensino favorece o reconhecimento dessas violências e contribui para a construção de práticas pedagógicas comprometidas com a resistência e a transformação do espaço escolar. Como desdobramento, foi elaborado um material paradidático voltado a professores de Geografia, com propostas pedagógicas para o enfrentamento dessas problemáticas. Conclui-se que a sistematização dessas práticas, ancorada no conceito de corpo-território, fortalece a inserção da Geografia de Gênero no ensino e amplia as possibilidades de construção de espaços escolares mais críticos, conscientes e comprometidos com a justiça social.Item A construção da identidade profissional do técnico em enfermagem: práticas e vivências pedagógicas no estágio supervisionado(Instituto Federal de Brasília) Ramos, Cristina Maria SoaresA presente pesquisa tem como objetivo analisar o processo de formação da identidade profissional do técnico em enfermagem a partir das práticas e vivências pedagógicas no estágio supervisionado, concebido como componente essencial do currículo do curso. Inscrita na abordagem qualitativa, a investigação foi conduzida em uma escola técnica da rede pública do Distrito Federal, adotando o estudo de caso como estratégia metodológica. A produção dos dados foi realizada por meio da análise documental do projeto pedagógico do curso e planos de ensino, bem como da realização de oficinas com estudantes e docentes envolvidos no estágio supervisionado. A análise foi orientada pela técnica de análise de conteúdo, conforme Bardin (2016), com o objetivo de identificar categorias temáticas que expressem os sentidos atribuídos pelos sujeitos à construção da identidade profissional. Fundamentada em uma perspectiva crítica da educação, a pesquisa considera as dimensões sociais, culturais e históricas implicadas na formação técnica em saúde. Espera-se com este estudo que proporcione contribuições profundas no que tange à análise crítica e aprimoramento da articulação entre currículo, prática pedagógica, vivências no âmbito do estágio e identidade profissional.Item A função social da linguagem na mediação do processo ensino-aprendizagem na educação profissional e tecnológica(Instituto Federal de Brasília) Veras, Julyanna Kelly DelgadoO estudo teve como objetivo principal investigar a linguagem e as suas possibilidades enquanto elemento de mediação da relação entre professor e aluno. A pesquisa apresentou como objetivos específicos: 1) identificar o papel da linguagem na relação professor-aluno, com vistas ao alcance da compreensão de sua função para o ensino-aprendizagem; 2) investigar as concepções de linguagem, bem como suas funções a partir dos sujeitos da pesquisa; 3) identificar e descrever compatibilidades e divergências entre os sentidos da linguagem na relação ensinoaprendizagem apresentada pela literatura especializada e pelos sujeitos da pesquisa. Adotou-se uma metodologia qualitativa vinculada à Linha de Investigação sobre Organização e Memórias dos Ambientes Pedagógicos na Educação Profissional e Tecnológica ‒ EPT. A pesquisa bibliográfica contemplou perspectivas teóricas tanto tradicionais quanto atuais acerca da linguagem e da forma como ela impacta asrelações sociais e os processos educativos. A análise dos dados permitiu identificar como a linguagem facilita ou dificulta a comunicação e a aprendizagem. A partir dos resultados, foi desenvolvido um guia de orientações sobre o uso da linguagem na Educação Profissional e Tecnológica para professores que atuam nessa modalidade de ensino na Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal ‒ SEEDF, visando à capacitação para o uso da linguagem na relação ensino-aprendizagem. Este estudo visou melhorar a compreensão do papel da linguagem na educação e proporcionar estratégias para aprimorar a mediação pedagógica, beneficiando o processo educativo, tendo como referência principal Lev Vigotski.Item Para além da empregabilidade: interlocução entre a formação profissional dos egressos do curso técnico em logística da Escola Técnica de Ceilândia – ETC e inserção no mundo do trabalho (2021 – 2025)(Instituto Federal de Brasília) Santos, Cosmo Roberto Monteiro dosO mercado de trabalho vivencia profundas transformações sociais, políticas e econômicas decorrentes da globalização e das novas configurações produtivas sob a lógica capitalista, exigindo dos profissionais constante adaptação às novas exigências de empregabilidade contemporâneas. No contexto da Educação Profissional esses aspectos se tornam ainda mais evidentes acerca da crescente necessidade de qualificação profissional. Assim, este estudo, vinculado ao Programa de Mestrado em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), investigou a experiência formativa e o processo de inserção no mundo do trabalho na perspectiva dos egressos do curso Técnico em Logística, formados pela Escola Técnica de Ceilândia - ETC. Buscou-se analisar se a formação técnica contribuiu para a empregabilidade, geração de renda, autonomia, aprimoramento pessoal e emancipação profissional dos egressos formados entre 2021 e 2025. A coleta de dados foi obtida por meio de questionários e entrevistas realizadas com os egressos, além de uma analista de gestão de pessoas e um gestor da área técnica, ambos atuantes em empresas localizadas em CeilândiaDF, lócus da pesquisa, com vistas, ainda, à elaboração de uma cartilha digital destinada à orientação profissional dos estudantes. Os resultados demonstraram que as experiências ultrapassam o domínio técnico, fortalecendo a autoestima, comunicação e pertencimento profissional. Entretanto, observou-se significativo descompasso entre a formação recebida e a atuação profissional na área de logística, predominando ocupações administrativas, comerciais ou funções genéricas, frequentemente associadas à instabilidade laboral e ao desvio de função. Verificou-se ainda a continuidade dos estudos em nível superior por todos os participantes, ainda que em áreas pouco ou não relacionadas à logística. Entre os principais desafios apontados para inserção no mundo do trabalho, destacam-se a exigência de experiência prévia, a ausência de oportunidades de estágio e as dificuldades de conciliação entre trabalho, estudo e vida pessoal. Conclui-se que a formação técnica ofertada pela instituição exerce papel transformador na trajetória dos egressos, contudo foram evidenciadas fragilidades no processo de transição entre escola e mercado de trabalho.Item Mídia, consumo e educação financeira: uma proposta de formação crítica e emancipatória no ensino médio integrado do IFTM – Campus Paracatu(Instituto Federal de Brasília) Neiva, Alda KellyEsta dissertação, vinculada ao Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), investigou a influência das estratégias de marketing digital nos hábitos de consumo e no papel da educação financeira crítica para estudantes do Ensino Médio Integrado do IFTM – Campus Paracatu. A pesquisa analisou como a exposição midiática e a busca por pertencimento social influenciam o comportamento financeiro juvenil, culminando na proposição de um Produto Educacional, no formato de e-book, voltado à promoção de escolhas de consumo mais conscientes e responsáveis. Metodologicamente, o estudo caracteriza-se como uma pesquisa aplicada, de natureza qualitativa e quantitativa, fundamentada nos pressupostos da Educação Profissional e Tecnológica. O percurso investigativo foi organizado em cinco etapas, contemplando questionários, atividades pedagógicas e rodas de conversa para a coleta de dados. O tratamento das informações ocorreu por meio da triangulação de dados, utilizando a Escala Likert e a análise de conteúdo de Bardin para interpretar as percepções dos participantes. Os resultados evidenciaram que o consumo entre os jovens apresenta forte carga simbólica e relacional, funcionando como marcador de identidade e de inserção em grupos sociais. Constatou-se, ainda, uma lacuna entre o reconhecimento da importância da educação financeira e sua efetiva aplicação no cotidiano, uma vez que as decisões de compra são frequentemente influenciadas por impulsos emocionais. A implementação do e-book demonstrou potencial para promover o desenvolvimento da consciência crítica, favorecendo a reflexão dos estudantes sobre seus hábitos de consumo e ampliando a compreensão da relevância do planejamento financeiro para a autonomia pessoal. Conclui-se que a educação financeira, quando integrada ao contexto escolar, constitui um importante instrumento de transformação social, ao capacitar os estudantes para a gestão consciente de seus recursos e para a tomada de decisões mais autônomas e responsáveis. Destaca-se, ainda, a necessidade de ampliar o envolvimento das famílias nas discussões sobre consumo e finanças, tendo em vista que esse tema ainda é pouco abordado no ambiente doméstico. Nesse contexto, a escola assume papel fundamental ao suprir essa lacuna, contribuindo para a formação de cidadãos críticos, conscientes e preparados para os desafios da sociedade contemporânea.Item Alfabetizar letrando em cartografia escolar no 6º ano: uma perspectiva crítica da gamificação(Instituto Federal de Brasília) Almeida, Erick Camargos deEsta pesquisa, vinculada ao Mestrado Profissional em Ensino de Geografia, investigou o ensino de Cartografia Escolar no 6o ano do Ensino Fundamental a partir da articulação entre gamificação, Aprendizagem Baseada em Jogos e a Pedagogia Histórico-Crítica. Parte-se do reconhecimento de que o ensino cartográfico, embora essencial à formação do pensamento espacial e do raciocínio geográfico, frequentemente se apresenta de forma descontextualizada e pouco significativa para os estudantes. O objetivo geral consistiu em elaborar uma proposta didático-metodológica gamificada, orientada pelos pressupostos da Pedagogia Histórico-Crítica, que contribuísse para o processo de "alfabetizar letrando" e para o desenvolvimento do raciocínio geográfico. A pesquisa adotou abordagem qualitativa, de natureza aplicada, fundamentada na pesquisa-ação, sendo desenvolvida em uma turma de 6o ano do Ensino Fundamental da rede pública do Distrito Federal. Os instrumentos de produção de dados incluíram questionários diagnósticos e finais, observações, registros das atividades e produções dos estudantes ao longo de uma sequência didática gamificada estruturada a partir dos momentos da Pedagogia Histórico-Crítica. A análise dos dados indica que a proposta desenvolvida favoreceu o engajamento dos estudantes, especialmente no que se refere à qualidade da participação, ao envolvimento com as atividades e à mobilização de conhecimentos relacionados ao espaço vivido. Observam-se também avanços na leitura, interpretação e produção de representações cartográficas, bem como um movimento de apropriação da linguagem cartográfica como instrumento de compreensão do espaço. No âmbito do "alfabetizar letrando", os resultados sugerem a emergência de formas iniciais de reflexão, problematização e questionamento da realidade, indicando o desenvolvimento de um pensamento espacial mais elaborado, ainda em processo de construção. À luz da Pedagogia Histórico-Crítica, a proposta evidencia o alcance do momento da catarse, expresso na ampliação das formas de compreender e representar o espaço. Considera-se, contudo, que a prática social final, entendida como intervenção concreta na realidade, não se efetivou no recorte da pesquisa, o que se relaciona aos limites temporais da sequência didática e à natureza da proposta desenvolvida. Nesse sentido, os resultados indicam que a articulação entre gamificação, Aprendizagem Baseada em Jogos e a Pedagogia Histórico-Crítica apresenta potencial para contribuir com a construção de práticas pedagógicas mais significativas e para o desenvolvimento de perspectivas progressivamente mais críticas no ensino de Cartografia. Conclui-se que a proposta analisada não se esgota em si mesma, mas aponta para possibilidades de continuidade por meio de outras sequências didáticas que permitam o aprofundamento dessas aprendizagens e seu desdobramento em práticas de intervenção no espaço vivido.Item Inteligência artificial e geotecnologias: proposta de sequência didática interativa para o ensino de Geografia(Instituto Federal de Brasília) Alves, Aleksandro SilvaEsta pesquisa investiga o uso da Inteligência Artificial generativa e das geotecnologias no ensino de Geografia, considerando os desafios e as possibilidades de sua integração no contexto escolar contemporâneo. Parte-se do problema de como essas tecnologias podem ser utilizadas de forma crítica e pedagógica, contribuindo para o desenvolvimento do raciocínio geográfico e do pensamento espacial dos estudantes. O objetivo do estudo foi elaborar e analisar uma proposta de Sequência Didática Interativa voltada ao ensino de cartografia, utilizando ferramentas de Inteligência Artificial e geotecnologias, com ênfase no Google My Maps. A pesquisa adotou uma abordagem qualitativa, fundamentada no materialismo histórico-dialético e na pedagogia freireana, sendo realizada com estudantes do 6o ano do Ensino Fundamental em uma escola pública do Distrito Federal. A aplicação da sequência didática envolveu atividades colaborativas, uso orientado de Inteligência Artificial generativa e construção de mapas digitais. Os resultados evidenciaram avanços no desenvolvimento do pensamento espacial, maior engajamento dos estudantes e ampliação da compreensão dos conceitos geográficos. Conclui-se que a integração entre Inteligência Artificial e geotecnologias, quando mediada criticamente pelo professor, constitui uma estratégia didático-pedagógica potente para o ensino de Geografia, contribuindo para a formação de sujeitos críticos e autônomos.Item Pedagogia geográfica e educação antirracista: contribuições da Lei 10.639/03 e do Currículo em Movimento do Distrito Federal para o ensino de Geografia(Instituto Federal de Brasília) Reis, Natália Dias dosEsta pesquisa investiga a articulação entre o ensino de Geografia e a implementação da Lei no 10.639/03, que estabelece a obrigatoriedade do ensino de História e Cultura Africana e Afro-Brasileira na educação básica. O estudo tem como objetivo analisar de que maneira os conteúdos geográficos podem ser integrados às relações étnico-raciais, contribuindo para a construção de práticas pedagógicas comprometidas com uma educação antirracista. A pesquisa desenvolve-se no contexto da rede pública de ensino do Distrito Federal, tendo como referência o Currículo em Movimento da Educação Básica, cuja análise evidencia lacunas teóricas e metodológicas no tratamento da temática racial, bem como desafios enfrentados pelos docentespara a efetivação da legislação no ensino de Geografia. Fundamentado nas pedagogias geográficas, o estudo compreende o ensino de Geografia como um campo privilegiado para a problematização das desigualdades socioespaciais e das relações raciais historicamente constituídas. Adota-se uma abordagem qualitativa, mobilizando análise documental, pesquisa bibliográfica e a realização de entrevistas semiestruturadas com professores de Geografia da rede pública de ensino, com o intuito de compreender percepções, práticas pedagógicas e condicionantes institucionais relacionadas à implementação da Lei no 10.639/03. Como desdobramento da pesquisa, são elaboradas sequências didáticas que articulam conteúdos geográficos e temáticas raciais, destinadas a todas as séries do Ensino Fundamental, com o propósito de oferecer subsídios teórico-metodológicos aos professores de Geografia para a integração sistemática da temática racial ao currículo escolar. Dessa forma, a pesquisa busca contribuir para o fortalecimento de uma educação antirracista, para o reconhecimento da diversidade cultural e para a valorização da história e da cultura afro-brasileira no espaço escolar.Item Leitura e compreensão textual: o papel do registro acadêmico na garantia de acesso à educação profissional no Campus Ceilândia/IFB(Instituto Federal de Brasília) Lima, Alessandra RodriguesA presente dissertação está vinculada ao curso de Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica — ProfEPT do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Brasília (IFB) — Campus Brasília, na linha de pesquisa Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica, macroprojeto: propostas metodológicas e recursos didáticos em espaços formais e não formais de ensino na Educação Profissional e Tecnológica (EPT). Este estudo apresenta a leitura e a compreensão textual como precípuas ao desenvolvimento do ser humano na sua integralidade. Evidencia a relação entre a leitura, a compreensão textual e os desafios enfrentados no setor de Registro Acadêmico (RA) do Instituto Federal de Brasília — Campus Ceilândia. Discorre sobre o trabalho como princípio educativo e a importância do Registro Acadêmico como espaço de formação e de acesso a uma educação integral. A pesquisa propõe reflexões e o desenvolvimento de uma práxis capaz de contribuir na compreensão do problema, que consiste em como favorecer o acesso aos cursos destinados aos jovens e adultos no IFB — Campus Ceilândia, diante das dificuldades dessas pessoas quanto à compreensão dos editais e demais formas de comunicação. Nesse sentido, buscou-se compreender de que forma a proposta de uma educação omnilateral se articula com o domínio da linguagem; identificar as principais dificuldades relacionadas à leitura, à compreensão textual e à comunicação enfrentadas pelos ingressantes dos cursos técnicos subsequentes do IFB — Campus Ceilândia; entender os desafios vivenciados pelos servidores que atuam ou já atuaram no RA, especialmente no que se refere ao atendimento ao público; e, por fim, desenvolver um produto educacional capaz de contribuir com as atividades laborais desses servidores, promovendo o acesso ampliado da comunidade ao Instituto, por meio de uma comunicação mais clara e efetiva. Nesse contexto, adotou-se a metodologia de pesquisa qualitativa, de natureza aplicada e de cunho exploratório. A base teórica teve como foco autores como: Paulo Freire, Bakhtin, Koch, Marcuschi, Soares, Saviani, Cobucci e Machado, entre outros. A pesquisa foi realizada com rigor ético, e a coleta de dados ocorreu por meio de roda de conversa com os servidores do RA e de formulário Google Forms direcionado aos estudantes ingressantes dos cursos subsequentes. Com base na análise dos dados, foi desenvolvido o produto educacional intitulado Guia de boas práticas, em formato de e-book, e avaliado pelos servidores do RA. Após análise da avaliação, constatouse que o produto educacional desenvolvido alcançou o objetivo proposto, que é o de contribuir com as atividades laborais, viabilizando um maior acesso da comunidade ao Instituto, por meio do Registro Acadêmico com base na comunicação efetiva.Item Bullying não é brincadeira, é crime. Conscientização sobre o aspecto legal deste fenômeno: uma contribuição para a formação humana integral(Instituto Federal de Brasília) Brandão, José Maria FerreiraEsta pesquisa está vinculada ao Programa de Mestrado em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), turma 2024 e foi realizada no Instituto Federal de Ciência e Tecnologia de Brasília (IFB), Campus Brasília (CBRA). O público-alvo foram os estudantes do Ensino Médio Integrado em Informática (EMI), tendo como temática central o bullying. Buscou-se compreender de que forma ocorre esse fenômeno entre os estudantes e quais são suas percepções sobre este tema, se já foram autores, vítimas ou testemunhas. A dissertação está estruturada com os seguintes capítulos: Apresentação, Introdução, Referencial Teórico, Procedimentos Metodológicos, Análise de Dados, Produto Educacional Encartado, Conclusões e Referências, além dos Apêndices (A, B, C, D, E, F, G, H e I) e do Anexo (A). A escolha do tema e os objetivos do estudo surgiram a partir dos constantes relatos de estudantes que procuram a Coordenação Geral de Assuntos Estudantis (CGAE), espontaneamente ou por encaminhamento, descrevendo situações de bullying próprias ou de colegas. Esses relatos e a publicação da recente lei 14.811/2024 motivaram a realização desta pesquisa. Os dados coletados por meio do questionário online e das entrevistas revelaram comportamentos característicos deste comportamento entre os discentes, os quais evidenciaram situações de conflito no ambiente escolar. Observou-se que muitos deles ainda entendem o bullying como uma brincadeira e desconhecem sua implicação legal. Diante disso, elaborou-se uma cartilha como Produto Educacional, direcionada aos estudantes do Ensino Médio. O material apresenta, em linguagem simples e objetiva, as normas jurídicas relacionadas ao bullying, incluindo o conceito legal previsto em lei para esta conduta, de modo a favorecer a compreensão dos estudantes quanto aos limites normativos que a caracterizam, fornecendo subsídios para que eles possam diferenciar uma brincadeira saudável de uma prática ofensiva. O Produto Educacional (Apêndice A) foi avaliado por servidores e estudantes do IFB/Campus Brasília, apresentando resultados amplamente positivos. A análise dos instrumentos de avaliação indicou elevado nível de concordância entre os participantes, com a maioria dos itens alcançando índices próximos ou iguais a 100% de aprovação.Item Descritores.com: uma plataforma web de apoio ao planejamento do ensino, avaliação e prática docente. Integrando a taxonomia de bloom revisada, teoria ator-rede e descritores(Instituto Federal de Brasília) Alves, Edilton CostaA dissertação investiga o desenvolvimento de uma plataforma web voltada ao planejamento do ensino, avaliação e prática docente, integrando a Taxonomia de Bloom Revisada (TBR) e a Teoria Ator-Rede (TAR). O estudo se insere na linha de pesquisa em Educação Profissional e Tecnológica (EPT) e busca facilitar a criação de descritores de aprendizagem e avaliação, aprimorando a eficácia dos docentes no processo de ensino. A metodologia utilizada no desenvolvimento desta dissertação combina elementos de pesquisa de design e pesquisa qualitativa aplicada, com sustentação teórica na TAR, que destaca a interdependência entre atores humanos e não humanos no contexto educacional. Metodologicamente, a pesquisa utilizou o Mapa de Jornada, uma ferramenta aplicada para mapear as interações entre docentes e o software. A criação de personas foi central para o design centrado no usuário, garantindo que o software respondesse às reais necessidades pedagógicas. A plataforma foi desenvolvida com base nas contribuições de 15 docentes, dos quais 13 participaram ativamente da pesquisa, oferecendo insights sobre as dificuldades e potencialidades no uso de descritores. Os resultados indicaram que, antes do uso do software, muitos docentes enfrentavam barreiras na sistematização e clareza dos descritores, comprometendo a qualidade do planejamento e da avaliação. Após a implementação da plataforma, foi observado um aumento na precisão e na organização dos descritores, facilitando o alinhamento com os níveis cognitivos da TBR e melhorando o processo de ensino-aprendizagem. A relevância do estudo está na inovação tecnológica aplicada à educação, oferecendo uma solução prática que integra teorias pedagógicas com ferramentas digitais, contribuindo para a formação de profissionais mais qualificados e para uma prática docente mais eficiente e estruturada. O software demonstrou potencial para transformar as práticas pedagógicas, simplificando a criação de descritores e ampliando o impacto educacional.Item A inserção de pessoas com deficiência visual no mundo do trabalho: proposta de acompanhamento da permanência e êxito de estudantes e egressos do Instituto Federal de Brasília(Instituto Federal de Brasília) Buckley, DeborahA temática da dissertação, que se trata da empregabilidade de estudantes com deficiência visual, é inédita no Programa de Mestrado em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT) e essencial. O Instituto Federal de Brasília (IFB), sendo uma instituição inclusiva que prepara alunos para o mundo do trabalho, precisa refletir sobre esse tema. Apesar da existência da Lei de Cotas desde 1991, a literatura aponta dificuldades na empregabilidade de pessoas com deficiência visual. Dessa forma, é importante investigar se essa dificuldade se aplica também aos estudantes e egressos do IFB. A linha de pesquisa à qual esta dissertação está vinculada é denominada Organização e Memórias de Espaços Pedagógicos na Educação Profissional e Tecnológica. O objetivo deste trabalho é entender as dificuldades e dilemas enfrentados por estudantes com deficiência visual no processo de empregabilidade, tanto aqueles aptos para o estágio supervisionado quanto os que já concluíram seus cursos no Instituto Federal de Brasília. A pesquisa tem uma abordagem qualitativa e quantitativa e é de natureza aplicada, típica de um mestrado profissional, buscando soluções práticas para um determinado problema. O objetivo metodológico é exploratório, utilizando procedimentos como pesquisa bibliográfica, documental e pesquisa-ação. Participaram alunos egressos e estudantes maiores de idade do IFB, vinculados aos cursos técnicos subsequentes ao Ensino Médio e de graduação. Para coleta de dados, foi enviado um formulário eletrônico por e-mail e WhatsApp. A pesquisa também incluiu uma entrevista semiestruturada com perguntas, em sua maioria, abertas e, por fim, a aplicação e avaliação de um Produto Educacional, que se trata de uma oficina com orientações de como pessoas com deficiência visual podem aumentar as chances de serem chamadas para realizarem uma entrevista de estágio ou de emprego. A análise dos dados foi feita com base na análise de conteúdo de Bardin. Esta pesquisa aponta, como resultados, que as expectativas de empregabilidade dos estudantes e egressos foram baixas, e nenhum dos egressos trabalha na área de seus cursos. Tanto estudantes quanto egressos enfrentam dilemas semelhantes, como tentativas frustradas de conseguir estágio e emprego, além de dificuldades devido a preconceitos e falta de conhecimento dos empregadores sobre como lidar com as deficiências. Embora a maioria dos participantes se considere apta para as vagas ofertadas, não conseguem oportunidades. A dissertação analisou as dificuldades na empregabilidade de estudantes e egressos do IFB e, por meio do Produto Educacional, apresentou maneiras de superar essa realidade. O IFB pode aumentar sua contribuição para o sucesso dos estudantes com deficiência, acompanhando-os desde o momento da matrícula até mesmo após a saída da instituição.Item O uso das geotecnologias no ensino de geografia nos cursos técnicos integrados ao ensino médio do Instituto Federal de Brasília(Instituto Federal de Brasília) Araujo, Maxem Luiz deO propósito deste trabalho foi compreender como ocorre o uso e a inserção das geotecnologias no ensino de Geografia nos cursos técnicos integrados ao Ensino Médio do Instituto Federal de Brasília – IFB. A metodologia adotada foi quali-quantitativa, compreendendo duas etapas: 1) análise dos Planos/Projetos Pedagógicos de Curso (PPC) dos cursos técnicos integrados ao Ensino Médio nos dez campi do IFB; e 2) aplicação de questionário online exclusivamente para os professores de Geografia que lecionam nos referidos cursos, com perguntas objetivas e/ou dissertativas. Para a construção dos pressupostos teóricos, realizamos um levantamento documental na base de dados da Capes, buscando teses, dissertações e artigos publicados em periódicos nos últimos cinco anos (2017 a 2022). As palavras-chave utilizadas foram Geografia, Geotecnologias e Cartografia. Essa revisão foi utilizada para refletir sobre o papel docente na mediação e instrumentalização das geotecnologias, além de apontar possibilidades de Ensino e Aprendizagem em Geografia proporcionadas por essas tecnologias. Reafirmamos a importância do ensino de geografia para o desenvolvimento do pensamento espacial e a construção do pensamento geográfico dos alunos, visando alcançar uma aprendizagem significativa para o exercício da cidadania. Além disso, fazemos distinção entre TIC e geotecnologias. Embora toda geotecnologia seja uma forma de TIC, o inverso não é necessariamente verdadeiro. Entre os resultados obtidos, constatou-se que, na maioria dos cursos analisados, a temática Geotecnologias é uma diretriz institucional, embora os documentos adotem terminologias distintas para se referir a essas tecnologias. Além disso, após a análise dos questionários, observou-se que, apesar do IFB contar com docentes altamente qualificados e experientes, todos mestres e/ou doutores, uma parcela considerável destes profissionais enfrenta desafios na implementação efetiva das geotecnologias em suas práticas pedagógicas. Espera-se que as considerações apresentadas neste trabalho forneçam subsídios para reflexões futuras sobre o processo de ensino-aprendizagem em Geografia nesta modalidade da Educação Profissional e Tecnológica, contribuindo assim para o aprofundamento da temática estudada.Item A formação em gestão de projeto no curso técnico em Desenvolvimento de Sistemas Educacionais(Instituto Federal de Brasília) Melo, Lilian RodriguesO presente estudo foi desenvolvido no contexto da linha de pesquisa Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica, vinculado ao Macroprojeto 1 – Propostas metodológicas e recursos didáticos em espaços formais e não formais de ensino na EPT. Esta pesquisa apresenta uma proposta inovadora de formação continuada em gestão de projetos para o curso Técnico em Desenvolvimento de Sistemas Educacionais (TDSE), destacando sua relevância para atender às demandas do mercado de trabalho e fortalecer a formação técnica dos estudantes. A pesquisa busca integrar habilidades práticas e conhecimentos teóricos na capacitação de futuros profissionais, alinhando-se às exigências contemporâneas por inovação e adaptação. Para introduzir o tema, a dissertação delineia seus objetivos principais, incluindo a avaliação da demanda por gestão de projetos no curso TDSE, a implementação de uma formação complementar a distância e a análise dos resultados educacionais obtidos. Nesse contexto, o cenário pós-pandemia, marcado por desafios como greves e a desmotivação estudantil, reforça a urgência de estratégias pedagógicas inovadoras que promovam engajamento e aprendizado significativo. O embasamento teórico do estudo é fundamentado em práticas interdisciplinares e nos princípios do Guia PMBOK, associados à literatura sobre gestão de projetos educacionais, estilo de aprendizagem, trabalho e formação profissional. Essa fundamentação destaca a relação indissociável entre teoria e prática, mostrando como as competências de gestão de projetos podem se tornar um diferencial competitivo para os estudantes no mundo do trabalho contemporâneo. A metodologia adotada foi a pesquisa-ação, permitindo a combinação de instrumentos qualitativos e quantitativos para coletar e analisar dados. Por meio de entrevistas semiestruturadas, questionários e atividades práticas, o estudo percorreu várias etapas, desde a análise inicial até a implementação do Produto Educacional (PE) e a avaliação de seus impactos na formação dos estudantes. Os resultados revelaram que a formação contribuiu significativamente para a compreensão de conceitos de gestão de projetos pelos estudantes. Contudo, o estudo também evidenciou desafios relacionados ao engajamento e à participação, destacando a necessidade de suporte e de estratégias pedagógicas personalizadas para atender às diferentes demandas dos estudantes. O PE desenvolvido consistiu em uma formação a distância composta por nove módulos temáticos que uniram conceitos teóricos e atividades práticas. Uma das iniciativas de destaque foi o exercício de planejamento de campanhas digitais no Instagram e no YouTube, no qual os estudantes puderam vivenciar o ciclo de vida de um projeto, aplicando os princípios da gestão e fortalecendo competências técnicas e colaborativas. Nas considerações finais, a pesquisa ressalta como a formação em gestão de projetos mostrou-se essencial para desenvolver os estudantes em habilidades como planejamento e resolução de problemas, consolidando-se como uma importante ferramenta para a formação de profissionais capazes de enfrentar os desafios de um mundo em constante transformação.Item Permane(ser) em meio aos desafios da maternidade no IFTM - campus Paracatu: vivências e perspectivas(Instituto Federal de Brasília) Lobo, Geordana Silva MarquesEste estudo abordou a questão da continuidade da vida escolar de estudantes mães no Ensino Médio Integrado, tendo em vista as adversidades para equilibrar a rotina familiar e as demandas provenientes do processo educacional. A pesquisa visou apreciar a efetividade das ações de permanência e êxito concernentes às questões da maternidade na adolescência. O objetivo geral consistiu em analisar os desafios para permanência e êxito de estudantes mães no Ensino Médio Integrado do Instituto Federal do Triângulo Mineiro – Campus Paracatu. A abordagem da pesquisa foi predominantemente qualitativa de caráter descritivo, com a linha de pesquisa Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica (EPT), Macroprojeto 2: Inclusão e diversidade em espaços formais e não formais de ensino na EPT. Quanto à metodologia, realizou-se pesquisa bibliográfica e dos instrumentos normativos institucionais relacionados à temática. Em seguida, foram realizadas as entrevistas semiestruturadas individuais com as estudantes mães egressas dos cursos técnicos integrados. As entrevistas foram transcritas para a análise de conteúdo a partir da seleção de categorias. Como produto educacional, foi desenvolvido um podcast voltado para sensibilizar a comunidade escolar, discutir a maternidade na adolescência e oferecer ferramentas para a construção de estratégias de apoio. O podcast busca fomentar um olhar mais acolhedor e empático, além de contribuir para a conscientização e formulação de políticas que garantam a inclusão, a continuidade dos estudos e o sucesso das jovens mães na educação profissional e tecnológica. Frente a essas adversidades, a pesquisa aponta a necessidade de iniciativas que promovam a inclusão e o fortalecimento da dignidade dessas estudantes, assegurando-lhes condições de permanência no ambiente escolar e preparação para o mundo do trabalho.Item O uso das metodologias ativas nos cursos de formação permanente de profissionais técnicos em enfermagem do Hospital Regional de Planaltina - DF(Instituto Federal de Brasília) Costa, Jaqueline BarbosaA Educação Permanente em Saúde (EPS) é uma aprendizagem contínua no trabalho, que pode transformar a realidade local com novos conhecimentos. A EPS integra a formação crítica e autônoma dos profissionais de saúde, incluindo enfermeiros, técnicos e auxiliares. As metodologias ativas, como a Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) e a simulação realística, são defendidas como eficientes para a formação inicial e continuada, embora sejam pouco exploradas em nível técnico. O presente trabalho foi desenvolvido no âmbito da linha de pesquisa de Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica e Macroprojeto 1 - Propostas metodológicas e recursos didáticos em espaços formais e não formais de ensino na EPT, do Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica - ProfEPT. Este estudo buscou entender como essas metodologias podem contribuir para a formação contínua de técnicos em enfermagem no Hospital Regional de Planaltina (HRPL). A pesquisa incluiu revisão bibliográfica e escuta de formadores e profissionais para desenvolver um guia de metodologias ativas, aplicadas especificamente na oficina de emergências obstétricas para técnicos em enfermagem no HRPL. Os resultados alcançados confirmam a falta de preparação educacional do profissional enfermeiro para o trabalho de educação permanente em saúde. A formação básica de Bacharel em Enfermagem não nos instrumentaliza para a prática docente, muito embora processos educativos ocorram a todo instante, inclusive no trato com paciente e comunidade assistida. A implementação do curso de Emergências Obstétricas era uma necessidade de educação permanente do local onde foi realizada a pesquisa, neste caso, as principais metodologias utilizadas foram estudadas, aplicadas e validadas, e seu uso foi demonstrado no guia. Os resultados indicaram a eficiência da formação e a possibilidade de aplicação da prática realizada para uma maior autonomia e empoderamento dos profissionais de saúde, impactando positivamente a qualidade dos serviços oferecidos à população.Item Formação Inicial e Continuada de professores na Educação Profissional e Tecnológica: o uso do Raspberry Pi com metodologias ativas(Instituto Federal de Brasília) Oliveira, Cláudio Dornellas deA Formação Inicial e Continuada (FIC) na Educação Profissional e Tecnológica (EPT) enfrenta desafios relacionados à rápida evolução das tecnologias digitais e à necessidade de incorporar metodologias ativas que promovam a formação dos estudantes e a inovação nas práticas pedagógicas. O presente estudo apresenta uma investigação no campo da EPT e o desenvolvimento de um Produto Educacional: um curso FIC para docentes da EPT. O presente trabalho consistiu em uma análise qualitativa e quantitativa, iniciando com uma pesquisa exploratória e documental, que visou identificar as lacunas e necessidades na formação docente da EPT, com relação aos cursos FIC. Em seguida, foi aplicado um curso FIC (Produto Educacional), com ênfase no uso das tecnologias digitais, especificamente o computador Raspberry Pi, como recurso didático que promova a prática pedagógica. O computador Raspberry Pi foi escolhido por sua acessibilidade e versatilidade, bem como sua aplicabilidade aliada às metodologias ativas de ensino, particularmente a metodologia ativa Sala de Aula Invertida, que promove uma postura autônoma e ativa dos estudantes no processo de aprendizagem. Os resultados da pesquisa demonstraram que a integração de tecnologias digitais no processo de formação continuada dos professores da EPT não só foi viável, como também pôde contribuir para a modernização das práticas pedagógicas. A utilização do computador Raspberry Pi mostrou-se particularmente eficaz, tanto do ponto de vista pedagógico quanto econômico, permitindo que os professores adquirissem novas habilidades tecnológicas e aplicassem essas habilidades em suas práticas pedagógicas diárias. A pesquisa apontou para a necessidade de atualização constante dos docentes, especialmente diante das rápidas transformações tecnológicas e educacionais que marcaram o período pandêmico e pós-pandêmico, que afetaram significativamente as práticas pedagógicas. Este trabalho apresenta uma proposta para o avanço da educação profissional, destacada pelos resultados da pesquisa, que evidenciam a carência de cursos FIC adequados às necessidades dos docentes da EPT. Os resultados também demonstram como as tecnologias digitais foram incorporadas na formação continuada dos professores, promovendo a formação dos estudantes e atendendo às demandas contemporâneas da educação.Item Eu, elas, nós: trabalhadoras na cadeia produtiva do vestuário(Instituto Federal de Brasília) Goulart, Verônica Theml FialhoEsta pesquisa busca promover a formação integral, politécnica e omnilateral às alunas da Educação Profissional e Tecnológica, futuras trabalhadoras, para contribuir na construção de uma sociedade mais igualitária e com justiça social para todas na busca pela igualdade de gênero. A pesquisa pretende não apenas entender as dificuldades enfrentadas pelas mulheres trabalhadoras na cadeia produtiva do vestuário e as expectativas das estudantes do curso Técnico em Vestuário do Instituto Federal de Brasília, campus Taguatinga (IFB-CTAG) prestes a entrarem no mundo do trabalho, mas, perante a esta compreensão, propor soluções educacionais para esses desafios estruturais e culturais de uma sociedade patriarcal e capitalista. Para tanto, investiga e relata as expectativas das alunas e egressas do Curso Técnico de Nível Médio em Vestuário do IFB-CTAG, em relação à inserção no mundo do trabalho e na cadeia produtiva do vestuário. Diante dessas expectativas, busca apontar caminhos para criar possibilidades de arranjos produtivos locais que gerem emprego digno e renda para essas futuras trabalhadoras, entendendo que a independência econômica é um pilar importante no combate à violência doméstica e, consequentemente, ao feminicídio crescente no Distrito Federal. Para tal, foi necessário realizar pesquisa bibliográfica sobre a opressão secular de gênero e aprofundar acerca da formação oferecida pelo IFB para essas alunas, através de materiais técnicos da Instituição e de entrevistas com o corpo docente e a coordenação do curso. A análise dos questionários e dos grupos focais aplicados às alunas do último ano e às egressas do curso Técnico em Vestuário do IFB-CTAG, bem como os questionários aplicados às trabalhadoras já inseridas nesse setor, foram cruciais para o desenvolvimento do Produto Educacional. O Produto Educacional, denominado Cirandas-Cidadãs, é um ciclo de oficinas que têm como objetivo proporcionar às alunas do curso Técnico em Vestuário reflexões sobre o papel da mulher no mundo do trabalho desse setor, contribuindo para a formação integral das estudantes a fim de transformar não apenas a sua realidade, mas também a do seu entorno. O Produto Educacional foi aplicado, gerando reflexões acerca dos papéis sociais das alunas no mundo do trabalho, assim como contribuiu para pensar novos arranjos produtivos locais com base na economia solidária. Esta pesquisa também pretende colaborar para a aproximação de uma resposta à complexa contradição sobre a cadeia produtiva do vestuário que, se de um lado, é a segunda que mais emprega no país; de outro é apontada como um ambiente de negócio propício para o trabalho terceirizado e, consequentemente, precarizado, principalmente para as mulheres, responsáveis por 87% da força de trabalho deste setor.Item Olhares estudantis: produções audiovisuais e a construção de identidades e memórias no Ensino Médio Integrado(Instituto Federal de Brasília) Borges, Bárbara de Almeida TavaresEsta pesquisa investiga o uso do audiovisual como ferramenta de expressão de identidades e memórias de estudantes do Ensino Médio Integrado do Instituto Federal de Goiás – Campus Formosa, inserida na linha de pesquisa Organização e Memórias de Espaços Pedagógicos na Educação Profissional e Tecnológica (EPT). A partir de uma abordagem qualitativa e crítica, a pesquisa se baseia em dispositivos pedagógicos como a Fotografia Narrada, o Minuto Lumière e o Filme-carta, incorporados na oficina “Olhares Estudantis”. A oficina, inspirada nos princípios do Projeto “Inventar com a Diferença – Cinema e Direitos Humanos”, proporcionou aos estudantes oportunidades de reflexão e expressão sobre suas vivências escolares e a construção de um espaço de memória coletiva. A produção audiovisual, que culminou em filmes-cartas, permitiu que os estudantes narrassem suas experiências e percepções de forma autoral e sensível. A pesquisa incluiu a realização da mostra audiovisual "Olhares Estudantis", onde os filmes foram exibidos para a comunidade escolar, promovendo o diálogo e a escuta sobre as histórias dos alunos. Os resultados indicam que a utilização do audiovisual em práticas educativas contribui significativamente para a construção de identidades e para a valorização das memórias escolares, proporcionando um espaço em que os estudantes assumem o protagonismo de suas próprias narrativas e refletem sobre sua formação no contexto da EPT. O filme resultante, intitulado "Olhares Estudantis", constitui-se como um produto educacional que documenta a trajetória dos estudantes e pode ser utilizado como recurso pedagógico em diferentes contextos educacionais.Item Missão institucional e função social do Instituto Federal do Piauí: o campus Corrente na promoção de uma educação profissional direcionada às demandas sociais do município de Corrente - Piauí(Instituto Federal de Brasília) Brito, Ricardo José Ferreira deEsta pesquisa se estabeleceu por meio de um recorte no universo de perspectivas e instâncias que compõem a EPT, e situa-se nas implicações advindas da natureza e objetivos do IFPI que são norteados pela missão e visão institucionais e evidenciadas à medida em que se relaciona com o ambiente onde se localiza. Assinala sua realidade e se propõe a contribuir para o seu fortalecimento e desenvolvimento, cumprindo assim sua função social estabelecida e pretendida por meio da Lei Federal nº 11.892 de 29 de dezembro de 2008, que institui a Rede Federal Educação Profissional, Científica e Tecnológica. Este estudo teve como objetivo compreender de que maneira o IFPI Campus Corrente está promovendo uma educação profissional técnica e tecnológica de nível médio, direcionada às demandas sociais e aos arranjos socioprodutivos, com vista ao desenvolvimento local e regional, compatível com sua missão institucional e função social. A metodologia utilizada possui natureza aplicada, dotada de uma abordagem qualitativa e descritiva no que tange aos objetivos pretendidos. O lócus da pesquisa foi o Campus Corrente, situado no extremo sul do Piauí e contou como participantes, a atual equipe gestora do campus, coordenadores e docentes, além dos pró-reitores de Ensino e Extensão do IFPI, PROEN e PROEX. Foram adotados como instrumentos de coleta de dados questionários, entrevistas semiestruturadas e análise documental. Os resultados apontam que o campus desempenha um papel vital ao oferecer uma educação profissional que responde às necessidades locais e apoia o desenvolvimento socioeconômico na cidade e região. Suas atividades de ensino, pesquisa e extensão conectam os estudantes ao mundo do trabalho, e as parcerias com instituições locais proporcionam valiosas oportunidades de estágio e pesquisa. O comprometimento dos docentes é notável, mas desafios como a sobrecarga de trabalho, falhas na comunicação interna e limitações financeiras precisam ser abordados e aprofundados. Superar esses obstáculos exige uma gestão eficiente de recursos (materiais e humanos), melhor comunicação e a busca de novas parcerias e fontes de financiamento. A partir da análise dos dados obtidos na pesquisa foi possível propor como produto educacional, um modelo de plataforma de acompanhamento de egresso desenvolvido com base em vários modelos já utilizados por outras instituições de ensino públicas e privadas. A plataforma aproxima os egressos da instituição, promovendo um espaço de interação e comunicação entre ambos, gerando feedbacks valiosos para a instituição, dentro de um processo de retroalimentação. O produto educacional mostrou-se como ferramenta muito útil e necessária, dada a dificuldade encontrada no campus de estabelecer um contato mínimo e aproximado com seus egressos, verificando e analisando periodicamente os resultados alcançados a partir da educação oferecida e do contexto atualizado das demandas no mundo do trabalho. Ademais, foi possível concluir que este estudo promoveu uma ampla reflexão e despertamento a respeito do real papel da Rede Federal de Ensino Profissional e Tecnológico na construção de uma sociedade mais desenvolvida social e economicamente, através de uma educação voltada às demandas sociais e visando o fortalecimento dos arranjos produtivos locais, uma vez que a instituição tem o dever de agir como agente promotor do desenvolvimento socioeconômico local e regional e foi planejada para esta finalidade.