Defendidas no IFB ou parceiros
URI Permanente para esta coleçãohttps://repositorio.ifb.edu.br/handle/1/33
Acervo de teses e dissertações defendidas por pesquisadores vinculados ao IFB, tanto em programas internos quanto em instituições parceiras.
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Item A formação em gestão de projeto no curso técnico em Desenvolvimento de Sistemas Educacionais(Instituto Federal de Brasília) Melo, Lilian RodriguesO presente estudo foi desenvolvido no contexto da linha de pesquisa Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica, vinculado ao Macroprojeto 1 – Propostas metodológicas e recursos didáticos em espaços formais e não formais de ensino na EPT. Esta pesquisa apresenta uma proposta inovadora de formação continuada em gestão de projetos para o curso Técnico em Desenvolvimento de Sistemas Educacionais (TDSE), destacando sua relevância para atender às demandas do mercado de trabalho e fortalecer a formação técnica dos estudantes. A pesquisa busca integrar habilidades práticas e conhecimentos teóricos na capacitação de futuros profissionais, alinhando-se às exigências contemporâneas por inovação e adaptação. Para introduzir o tema, a dissertação delineia seus objetivos principais, incluindo a avaliação da demanda por gestão de projetos no curso TDSE, a implementação de uma formação complementar a distância e a análise dos resultados educacionais obtidos. Nesse contexto, o cenário pós-pandemia, marcado por desafios como greves e a desmotivação estudantil, reforça a urgência de estratégias pedagógicas inovadoras que promovam engajamento e aprendizado significativo. O embasamento teórico do estudo é fundamentado em práticas interdisciplinares e nos princípios do Guia PMBOK, associados à literatura sobre gestão de projetos educacionais, estilo de aprendizagem, trabalho e formação profissional. Essa fundamentação destaca a relação indissociável entre teoria e prática, mostrando como as competências de gestão de projetos podem se tornar um diferencial competitivo para os estudantes no mundo do trabalho contemporâneo. A metodologia adotada foi a pesquisa-ação, permitindo a combinação de instrumentos qualitativos e quantitativos para coletar e analisar dados. Por meio de entrevistas semiestruturadas, questionários e atividades práticas, o estudo percorreu várias etapas, desde a análise inicial até a implementação do Produto Educacional (PE) e a avaliação de seus impactos na formação dos estudantes. Os resultados revelaram que a formação contribuiu significativamente para a compreensão de conceitos de gestão de projetos pelos estudantes. Contudo, o estudo também evidenciou desafios relacionados ao engajamento e à participação, destacando a necessidade de suporte e de estratégias pedagógicas personalizadas para atender às diferentes demandas dos estudantes. O PE desenvolvido consistiu em uma formação a distância composta por nove módulos temáticos que uniram conceitos teóricos e atividades práticas. Uma das iniciativas de destaque foi o exercício de planejamento de campanhas digitais no Instagram e no YouTube, no qual os estudantes puderam vivenciar o ciclo de vida de um projeto, aplicando os princípios da gestão e fortalecendo competências técnicas e colaborativas. Nas considerações finais, a pesquisa ressalta como a formação em gestão de projetos mostrou-se essencial para desenvolver os estudantes em habilidades como planejamento e resolução de problemas, consolidando-se como uma importante ferramenta para a formação de profissionais capazes de enfrentar os desafios de um mundo em constante transformação.Item Permane(ser) em meio aos desafios da maternidade no IFTM - campus Paracatu: vivências e perspectivas(Instituto Federal de Brasília) Lobo, Geordana Silva MarquesEste estudo abordou a questão da continuidade da vida escolar de estudantes mães no Ensino Médio Integrado, tendo em vista as adversidades para equilibrar a rotina familiar e as demandas provenientes do processo educacional. A pesquisa visou apreciar a efetividade das ações de permanência e êxito concernentes às questões da maternidade na adolescência. O objetivo geral consistiu em analisar os desafios para permanência e êxito de estudantes mães no Ensino Médio Integrado do Instituto Federal do Triângulo Mineiro – Campus Paracatu. A abordagem da pesquisa foi predominantemente qualitativa de caráter descritivo, com a linha de pesquisa Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica (EPT), Macroprojeto 2: Inclusão e diversidade em espaços formais e não formais de ensino na EPT. Quanto à metodologia, realizou-se pesquisa bibliográfica e dos instrumentos normativos institucionais relacionados à temática. Em seguida, foram realizadas as entrevistas semiestruturadas individuais com as estudantes mães egressas dos cursos técnicos integrados. As entrevistas foram transcritas para a análise de conteúdo a partir da seleção de categorias. Como produto educacional, foi desenvolvido um podcast voltado para sensibilizar a comunidade escolar, discutir a maternidade na adolescência e oferecer ferramentas para a construção de estratégias de apoio. O podcast busca fomentar um olhar mais acolhedor e empático, além de contribuir para a conscientização e formulação de políticas que garantam a inclusão, a continuidade dos estudos e o sucesso das jovens mães na educação profissional e tecnológica. Frente a essas adversidades, a pesquisa aponta a necessidade de iniciativas que promovam a inclusão e o fortalecimento da dignidade dessas estudantes, assegurando-lhes condições de permanência no ambiente escolar e preparação para o mundo do trabalho.Item O uso das metodologias ativas nos cursos de formação permanente de profissionais técnicos em enfermagem do Hospital Regional de Planaltina - DF(Instituto Federal de Brasília) Costa, Jaqueline BarbosaA Educação Permanente em Saúde (EPS) é uma aprendizagem contínua no trabalho, que pode transformar a realidade local com novos conhecimentos. A EPS integra a formação crítica e autônoma dos profissionais de saúde, incluindo enfermeiros, técnicos e auxiliares. As metodologias ativas, como a Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) e a simulação realística, são defendidas como eficientes para a formação inicial e continuada, embora sejam pouco exploradas em nível técnico. O presente trabalho foi desenvolvido no âmbito da linha de pesquisa de Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica e Macroprojeto 1 - Propostas metodológicas e recursos didáticos em espaços formais e não formais de ensino na EPT, do Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica - ProfEPT. Este estudo buscou entender como essas metodologias podem contribuir para a formação contínua de técnicos em enfermagem no Hospital Regional de Planaltina (HRPL). A pesquisa incluiu revisão bibliográfica e escuta de formadores e profissionais para desenvolver um guia de metodologias ativas, aplicadas especificamente na oficina de emergências obstétricas para técnicos em enfermagem no HRPL. Os resultados alcançados confirmam a falta de preparação educacional do profissional enfermeiro para o trabalho de educação permanente em saúde. A formação básica de Bacharel em Enfermagem não nos instrumentaliza para a prática docente, muito embora processos educativos ocorram a todo instante, inclusive no trato com paciente e comunidade assistida. A implementação do curso de Emergências Obstétricas era uma necessidade de educação permanente do local onde foi realizada a pesquisa, neste caso, as principais metodologias utilizadas foram estudadas, aplicadas e validadas, e seu uso foi demonstrado no guia. Os resultados indicaram a eficiência da formação e a possibilidade de aplicação da prática realizada para uma maior autonomia e empoderamento dos profissionais de saúde, impactando positivamente a qualidade dos serviços oferecidos à população.Item Formação Inicial e Continuada de professores na Educação Profissional e Tecnológica: o uso do Raspberry Pi com metodologias ativas(Instituto Federal de Brasília) Oliveira, Cláudio Dornellas deA Formação Inicial e Continuada (FIC) na Educação Profissional e Tecnológica (EPT) enfrenta desafios relacionados à rápida evolução das tecnologias digitais e à necessidade de incorporar metodologias ativas que promovam a formação dos estudantes e a inovação nas práticas pedagógicas. O presente estudo apresenta uma investigação no campo da EPT e o desenvolvimento de um Produto Educacional: um curso FIC para docentes da EPT. O presente trabalho consistiu em uma análise qualitativa e quantitativa, iniciando com uma pesquisa exploratória e documental, que visou identificar as lacunas e necessidades na formação docente da EPT, com relação aos cursos FIC. Em seguida, foi aplicado um curso FIC (Produto Educacional), com ênfase no uso das tecnologias digitais, especificamente o computador Raspberry Pi, como recurso didático que promova a prática pedagógica. O computador Raspberry Pi foi escolhido por sua acessibilidade e versatilidade, bem como sua aplicabilidade aliada às metodologias ativas de ensino, particularmente a metodologia ativa Sala de Aula Invertida, que promove uma postura autônoma e ativa dos estudantes no processo de aprendizagem. Os resultados da pesquisa demonstraram que a integração de tecnologias digitais no processo de formação continuada dos professores da EPT não só foi viável, como também pôde contribuir para a modernização das práticas pedagógicas. A utilização do computador Raspberry Pi mostrou-se particularmente eficaz, tanto do ponto de vista pedagógico quanto econômico, permitindo que os professores adquirissem novas habilidades tecnológicas e aplicassem essas habilidades em suas práticas pedagógicas diárias. A pesquisa apontou para a necessidade de atualização constante dos docentes, especialmente diante das rápidas transformações tecnológicas e educacionais que marcaram o período pandêmico e pós-pandêmico, que afetaram significativamente as práticas pedagógicas. Este trabalho apresenta uma proposta para o avanço da educação profissional, destacada pelos resultados da pesquisa, que evidenciam a carência de cursos FIC adequados às necessidades dos docentes da EPT. Os resultados também demonstram como as tecnologias digitais foram incorporadas na formação continuada dos professores, promovendo a formação dos estudantes e atendendo às demandas contemporâneas da educação.Item Eu, elas, nós: trabalhadoras na cadeia produtiva do vestuário(Instituto Federal de Brasília) Goulart, Verônica Theml FialhoEsta pesquisa busca promover a formação integral, politécnica e omnilateral às alunas da Educação Profissional e Tecnológica, futuras trabalhadoras, para contribuir na construção de uma sociedade mais igualitária e com justiça social para todas na busca pela igualdade de gênero. A pesquisa pretende não apenas entender as dificuldades enfrentadas pelas mulheres trabalhadoras na cadeia produtiva do vestuário e as expectativas das estudantes do curso Técnico em Vestuário do Instituto Federal de Brasília, campus Taguatinga (IFB-CTAG) prestes a entrarem no mundo do trabalho, mas, perante a esta compreensão, propor soluções educacionais para esses desafios estruturais e culturais de uma sociedade patriarcal e capitalista. Para tanto, investiga e relata as expectativas das alunas e egressas do Curso Técnico de Nível Médio em Vestuário do IFB-CTAG, em relação à inserção no mundo do trabalho e na cadeia produtiva do vestuário. Diante dessas expectativas, busca apontar caminhos para criar possibilidades de arranjos produtivos locais que gerem emprego digno e renda para essas futuras trabalhadoras, entendendo que a independência econômica é um pilar importante no combate à violência doméstica e, consequentemente, ao feminicídio crescente no Distrito Federal. Para tal, foi necessário realizar pesquisa bibliográfica sobre a opressão secular de gênero e aprofundar acerca da formação oferecida pelo IFB para essas alunas, através de materiais técnicos da Instituição e de entrevistas com o corpo docente e a coordenação do curso. A análise dos questionários e dos grupos focais aplicados às alunas do último ano e às egressas do curso Técnico em Vestuário do IFB-CTAG, bem como os questionários aplicados às trabalhadoras já inseridas nesse setor, foram cruciais para o desenvolvimento do Produto Educacional. O Produto Educacional, denominado Cirandas-Cidadãs, é um ciclo de oficinas que têm como objetivo proporcionar às alunas do curso Técnico em Vestuário reflexões sobre o papel da mulher no mundo do trabalho desse setor, contribuindo para a formação integral das estudantes a fim de transformar não apenas a sua realidade, mas também a do seu entorno. O Produto Educacional foi aplicado, gerando reflexões acerca dos papéis sociais das alunas no mundo do trabalho, assim como contribuiu para pensar novos arranjos produtivos locais com base na economia solidária. Esta pesquisa também pretende colaborar para a aproximação de uma resposta à complexa contradição sobre a cadeia produtiva do vestuário que, se de um lado, é a segunda que mais emprega no país; de outro é apontada como um ambiente de negócio propício para o trabalho terceirizado e, consequentemente, precarizado, principalmente para as mulheres, responsáveis por 87% da força de trabalho deste setor.Item Olhares estudantis: produções audiovisuais e a construção de identidades e memórias no Ensino Médio Integrado(Instituto Federal de Brasília) Borges, Bárbara de Almeida TavaresEsta pesquisa investiga o uso do audiovisual como ferramenta de expressão de identidades e memórias de estudantes do Ensino Médio Integrado do Instituto Federal de Goiás – Campus Formosa, inserida na linha de pesquisa Organização e Memórias de Espaços Pedagógicos na Educação Profissional e Tecnológica (EPT). A partir de uma abordagem qualitativa e crítica, a pesquisa se baseia em dispositivos pedagógicos como a Fotografia Narrada, o Minuto Lumière e o Filme-carta, incorporados na oficina “Olhares Estudantis”. A oficina, inspirada nos princípios do Projeto “Inventar com a Diferença – Cinema e Direitos Humanos”, proporcionou aos estudantes oportunidades de reflexão e expressão sobre suas vivências escolares e a construção de um espaço de memória coletiva. A produção audiovisual, que culminou em filmes-cartas, permitiu que os estudantes narrassem suas experiências e percepções de forma autoral e sensível. A pesquisa incluiu a realização da mostra audiovisual "Olhares Estudantis", onde os filmes foram exibidos para a comunidade escolar, promovendo o diálogo e a escuta sobre as histórias dos alunos. Os resultados indicam que a utilização do audiovisual em práticas educativas contribui significativamente para a construção de identidades e para a valorização das memórias escolares, proporcionando um espaço em que os estudantes assumem o protagonismo de suas próprias narrativas e refletem sobre sua formação no contexto da EPT. O filme resultante, intitulado "Olhares Estudantis", constitui-se como um produto educacional que documenta a trajetória dos estudantes e pode ser utilizado como recurso pedagógico em diferentes contextos educacionais.Item Missão institucional e função social do Instituto Federal do Piauí: o campus Corrente na promoção de uma educação profissional direcionada às demandas sociais do município de Corrente - Piauí(Instituto Federal de Brasília) Brito, Ricardo José Ferreira deEsta pesquisa se estabeleceu por meio de um recorte no universo de perspectivas e instâncias que compõem a EPT, e situa-se nas implicações advindas da natureza e objetivos do IFPI que são norteados pela missão e visão institucionais e evidenciadas à medida em que se relaciona com o ambiente onde se localiza. Assinala sua realidade e se propõe a contribuir para o seu fortalecimento e desenvolvimento, cumprindo assim sua função social estabelecida e pretendida por meio da Lei Federal nº 11.892 de 29 de dezembro de 2008, que institui a Rede Federal Educação Profissional, Científica e Tecnológica. Este estudo teve como objetivo compreender de que maneira o IFPI Campus Corrente está promovendo uma educação profissional técnica e tecnológica de nível médio, direcionada às demandas sociais e aos arranjos socioprodutivos, com vista ao desenvolvimento local e regional, compatível com sua missão institucional e função social. A metodologia utilizada possui natureza aplicada, dotada de uma abordagem qualitativa e descritiva no que tange aos objetivos pretendidos. O lócus da pesquisa foi o Campus Corrente, situado no extremo sul do Piauí e contou como participantes, a atual equipe gestora do campus, coordenadores e docentes, além dos pró-reitores de Ensino e Extensão do IFPI, PROEN e PROEX. Foram adotados como instrumentos de coleta de dados questionários, entrevistas semiestruturadas e análise documental. Os resultados apontam que o campus desempenha um papel vital ao oferecer uma educação profissional que responde às necessidades locais e apoia o desenvolvimento socioeconômico na cidade e região. Suas atividades de ensino, pesquisa e extensão conectam os estudantes ao mundo do trabalho, e as parcerias com instituições locais proporcionam valiosas oportunidades de estágio e pesquisa. O comprometimento dos docentes é notável, mas desafios como a sobrecarga de trabalho, falhas na comunicação interna e limitações financeiras precisam ser abordados e aprofundados. Superar esses obstáculos exige uma gestão eficiente de recursos (materiais e humanos), melhor comunicação e a busca de novas parcerias e fontes de financiamento. A partir da análise dos dados obtidos na pesquisa foi possível propor como produto educacional, um modelo de plataforma de acompanhamento de egresso desenvolvido com base em vários modelos já utilizados por outras instituições de ensino públicas e privadas. A plataforma aproxima os egressos da instituição, promovendo um espaço de interação e comunicação entre ambos, gerando feedbacks valiosos para a instituição, dentro de um processo de retroalimentação. O produto educacional mostrou-se como ferramenta muito útil e necessária, dada a dificuldade encontrada no campus de estabelecer um contato mínimo e aproximado com seus egressos, verificando e analisando periodicamente os resultados alcançados a partir da educação oferecida e do contexto atualizado das demandas no mundo do trabalho. Ademais, foi possível concluir que este estudo promoveu uma ampla reflexão e despertamento a respeito do real papel da Rede Federal de Ensino Profissional e Tecnológico na construção de uma sociedade mais desenvolvida social e economicamente, através de uma educação voltada às demandas sociais e visando o fortalecimento dos arranjos produtivos locais, uma vez que a instituição tem o dever de agir como agente promotor do desenvolvimento socioeconômico local e regional e foi planejada para esta finalidade.Item O plano de integridade na educação profissional e tecnológica: perspectivas e aplicabilidades para o Instituto Federal de Brasília (IFB)(Instituto Federal de Brasília) Azevedo, Sérgio Dias deO tema “compliance” tem recebido relevante atenção nos últimos tempos, e, nesta seara, o Instituto Federal de Brasília lançou em 2020 seu Plano de Integridade, com o objetivo de contribuir para a disseminação e fortalecimento da cultura de integridade no âmbito da instituição. O Plano de Integridade do Instituto Federal de Brasília ainda está em processo de implementação. Apesar de existir um setor responsável pela execução do plano, nota-se uma certa demora para que suas ações façam parte da cultura da organização com uma completa difusão entre a comunidade acadêmica. Assim, o objetivo deste trabalho foi avaliar a eficácia dos procedimentos de treinamento e comunicação do programa de integridade dentro do IFB e criar um produto educacional que fortaleça as estratégias de disseminação do Plano de Integridade e compliance. Foi feito um levantamento de dados em todos os campi do Instituto Federal de Brasília - Distrito Federal. A amostra foi composta por servidores da instituição e para a execução do levantamento, foram determinadas três etapas: teste-piloto, aplicação de questionários semiestruturados aos funcionários do IFB, e por último uma entrevista semi-estruturada com um membro da Unidade de Gestão de Integração. Apesar de apresentar progressos, ficou evidente que ainda há desafios a serem superados. É imperativo criar uma ação que conecte de forma mais significativa os funcionários e os diversos setores da instituição, tornando a integridade parte da cultura organizacional. A partir da necessidade de melhorar a divulgação e difusão dos conceitos do Plano de Integridade Institucional, que fora observada durante a pesquisa, foi elaborado um produto educacional em formato de história em quadrinhos para levar, de forma lúdica e informal, as pautas mais importantes contidas no Plano de Integridade do IFB. A utilização de um meio de comunicação não tradicional, como a história em quadrinhos, revela-se como uma estratégia inovadora e eficaz para engajar os servidores e colaboradores do IFB na promoção da cultura de integridade. A história em quadrinhos será disponibilizada para distribuição pela Unidade de Gestão de Integridade, e as sugestões dos participantes desta pesquisa serão consideradas e utilizadas pelo setor para aprimorar continuamente as iniciativas de promoção da integridade no IFB.Item Memórias e vozes no pós-pandemia: um estudo comparativo sobre os desafios emergentes do uso de tecnologias digitais para o fazer pedagógico da EPT pública do DF(Instituto Federal de Brasília) Azevedo, Silmara Pinto GonçaloFenômenos como a pandemia da covid-19 marcam a história da humanidade significativamente ao provocar ruptura de paradigmas e incitar os sujeitos a adotarem ações que conduzam à solução de adversidades decorrentes desses acontecimentos, ainda que de forma emergencial. Nesse cenário, as tecnologias digitais mostraram-se como ferramentas úteis à adoção de estratégias que possibilitaram o processo de ensino e aprendizagem no ensino remoto. No entanto, os desafios enfrentados pelos professores e estudantes no acesso ao uso das novas tecnologias se deram de várias formas, desde a falta de formação para utilizar os recursos digitais à falta de infraestrutura, bem como ausência de ações efetivas no cuidado com a saúde mental dos docentes. Dessa forma, a pesquisa acadêmica tem como objetivo geral compreender as mediações e contradições decorrentes do uso das tecnologias na contemporaneidade da Educação Profissional e Tecnológica ofertada no CEMI Gama e no IFB Campus Gama, após o movimento pandêmico global causado pela covid-19. No tocante à metodologia, o estudo tem como base a pesquisa qualitativa, com natureza descritiva e exploratória, lançando mão da análise de conteúdo de Bardin (2016) para a exploração dos dados coletados, os quais foram levantados por meio de pesquisa documental, questionários e entrevistas direcionados aos coordenadores pedagógicos. A partir das entrevistas, foi possível a produção do Produto Educacional, em forma de documentário participativo, em que os participantes da pesquisa das duas instituições de ensino pesquisadas, por meio das suas memórias e vozes, relataram mediações realizadas e desafios enfrentados durante a pandemia e suas implicações no trabalho docente da Educação Profissional e Tecnológica no pós-pandemia. Como resultado da investigação, constatamos que durante a pandemia diversos aspectos afetaram a realização do trabalho docente, como a oferta de formação aligeirada e o esforço próprio dos professores na busca por formação fora das instituições, tendo os relatos dos participantes indicado a tendência de características da pedagogia do “aprender a aprender”, teoria conceituada por Duarte (2011) na pesquisa; a falta de direcionamento e falha de comunicação para o desenvolvimento das estratégias; a sobrecarga de trabalho; a falta de infraestrutura tecnológica; a ausência de ações no cuidado com a saúde mental dos professores, dentre outros entraves, e que grande parte das dificuldades enfrentadas ainda permanecem no cenário educacional hodierno. Assim, foi possível inferir que mesmo com todos os percalços manifestados durante a pandemia, os professores mostraram-se resistentes diante das adversidades e que poucas foram as ações governamentais desenvolvidas para a melhoria das condições precárias do trabalho docente, não estando as redes públicas de ensino preparadas para uma nova eventualidade que exija o ensino remoto emergencial. À vista disso, a pesquisa buscou contribuir para que novos estudos tenham como propósito a elaboração de políticas educacionais, junto aos sindicatos e governo, voltadas à melhoria da infraestrutura das instituições de ensino, a oferta de formação de professores para o desenvolvimento de metodologias que, de fato, contribuam para a aprendizagem e o desenvolvimento do pensamento crítico dos estudantes da Educação Profissional e Tecnológica e demais modalidades da educação básica, além de se pensar ações que acolham os profissionais da educação no cuidado com a saúde mental, ademais outros aspectos que busquem ir de encontro com os interesses capitalistas.Item A imagem do professor como formação e informação: um estudo da imagem profissional de professores na educação profissional e tecnológica (EPT)(Instituto Federal de Brasília) Marchi, Paulo Fernando deO presente estudo visa a analisar e refletir sobre a imagem do professor como agente de formação e informação, particularmente no âmbito da Educação Profissional e Tecnológica (EPT). Além disso, busca-se avaliar o impacto desses elementos na percepção dos alunos matriculados nos cursos de Tecnologia em Hotelaria e Técnico em Hospedagem Integrado ao EM, bem como na identidade profissional dos próprios docentes, considerando o contexto específico do Instituto Federal de Brasília (Campus Riacho Fundo), fornecendo uma análise e reflexão sobre a imagem profissional no contexto da Educação Profissional e Tecnológica (EPT), bem como avaliar o impacto desses elementos no processo de aprendizagem dos alunos e na qualidade geral da educação profissional. Para o desenvolvimento da pesquisa, o método foi organizado com abordagem qualitativa com foco nas percepções imagéticas, haja vista que essas estratégias, ainda pouco exploradas na EPT, têm o potencial de oferecer insights valiosos. Para a obtenção dos resultados, este estudo empregou procedimentos metodológicos exploratórios mistos, tais como questionários e grupos focais. A pesquisa contou ainda com uma revisão da literatura, incorporando contribuições de autores especializados na temática da imagem. Os resultados advindos destas investigações possuem um potencial significativo para aprimorar as práticas pedagógicas relacionadas à imagem e promover o desenvolvimento profissional dos docentes atuantes nesse domínio específico da educação. Os resultados evidenciam que a definição da imagem abarca múltiplas dimensões, requerendo uma integração harmoniosa de seus elementos individuais para formar uma totalidade coesa. Na análise da aparência, torna-se patente que as características visíveis não podem ser consideradas de forma isolada ou independente umas das outras. Dentro desse contexto, o universo visual é concebido como um sistema orgânico, no qual é difícil remover qualquer elemento sem provocar uma alteração substancial em toda a imagem. A pesquisa enfatiza as percepções imagéticas dos alunos em relação aos professores na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), bem como as percepções dos próprios professores em relação à sua própria imagem. O produto educacional gerou resultados positivos e os professores demonstraram que seu uso contribuirá para o aprimoramento da imagem como formação e informação no ambiente do campus.Item Contribuição da política pública Pronatec na educação profissional e tecnológica: um estudo de caso com egressos em Alto Paraíso de Goiás(Instituto Federal de Brasília) Caldeira, Daniela MachadoEste estudo aborda a contribuição das políticas públicas na Educação Profissional e Tecnológica (EPT) e seus reflexos no mundo do trabalho, com foco nos cursos de Formação Inicial e Continuada (FIC) em Alto Paraíso de Goiás. Com o objetivo principal de investigar como as políticas públicas na EPT, especialmente o PRONATEC, influenciaram na transformação da vida dos egressos em Alto Paraíso de Goiás, foi feito uma análise dos reflexos do ensino profissional para o mundo do trabalho. Dentro desta perceptiva, destacou-se como contexto histórico, a criação de políticas educacionais externas para trabalhadores após a crise capitalista de 1929. A pesquisa concentra-se no Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego (PRONATEC), uma iniciativa do Governo Federal, e explora seu impacto na EPT. Como trajeto metodológico, iniciou-se por uma revisão bibliográfica sobre o tema, coleta de narrativas de egressos de cursos PRONATEC, para compreender os reflexos dessa formação em suas trajetórias profissionais e a elaboração de um produto educacional em formato de um livro eletrônico (ebook) que apresentou a memória da educação profissional no município do marco temporal de 2011 a 2021. O estudo se justificou pela relevância pública de compreender como as políticas em EPT, especificamente o PRONATEC, impactaram a formação profissional e as oportunidades de emprego dos egressos em Alto Paraíso de Goiás, possibilitando futuras políticas educacionais locais. Para tanto, foi utilizada uma abordagem qualitativa, através de sua natureza básica, quanto aos procedimentos técnicos, foram combinados o estudo de caso e pesquisa narrativa. A coleta de dados foi realizada através de entrevistas semi estruturadas e o tratamento dos dados foi através de análise das narrativas conforme Labov (1972) e Bardin (2001). Os resultados em linhas gerais revelaram a importância do PRONATEC na introdução de inovações, contribuindo para uma aprendizagem mais crítica dos egressos. O estudo desenvolveu a construção e a validação de um livro de memória, destacando a relevância da constituição da memória da EPT na avaliação das políticas públicas no mundo do trabalho. Em síntese, a pesquisa ofereceu reflexões significativas sobre o papel das políticas públicas na EPT na formação profissional, e nos mostrou como a sociedade local percebeu as iniciativas de promoção da formação integrada através de cursos profissionalizantes. A educação profissional trouxe uma relevância representativa na vida dos indivíduos, e ao contar essa história, os entrevistados se sentiram representados e trouxe o resgate de suas vidas como cidadãos participativos, que trabalham, que estudam e que fomentam a economia local.Item A epistemologia da práxis e a formação continuada de professores: desafios e possibilidades(Instituto Federal de Brasília) Garcia, Juliana PereiraO presente trabalho visa estudar os desafios e as possibilidades da epistemologia da práxis na formação continuada de professores em serviço, vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT) do Instituto Federal de Brasília – IFB, na linha de pesquisa Organização e Memórias de Espaços Pedagógicos da Educação Profissional e Tecnológica. Apresenta como objetivo geral compreender a organização de um planejamento de formação continuada em serviço de professores a partir da epistemologia da práxis. Os objetivos específicos são: conceituar a epistemologia da práxis, a partir do materialismo histórico dialético, trazendo os elementos da formação continuada em serviço de professores; identificar a compreensão dos docentes que atuam no ensino médio integrado do IFB Campus Samambaia sobre o conceito da epistemologia da práxis; elaborar uma proposta de formação continuada de professores que atuam no EMI do IFB Campus Samambaia, tendo a unidade teoria e prática (práxis) como eixo norteador dessa formação. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, na modalidade de pesquisa participante. Realizamos pesquisa bibliográfica para aprofundamento do referencial teórico acerca da formação continuada de professores em serviço a partir da epistemologia da práxis, na perspectiva do materialismo histórico dialético. Para levantamento dos dados, aplicamos questionários com um grupo de professores que atuam no ensino médio integrado (EMI), tanto da propedêutica como da área técnica. Os dados foram analisados por meio da análise do discurso, proposto por Bakhtin (2014). Os resultados alcançados, além de confirmarem a necessidade de uma nova possibilidade de formação continuada em serviço na instituição, também orientaram para a implementação de uma proposta de formação cuja gênese seja a epistemologia da práxis. A partir do resultado da pesquisa foi criado o produto educacional intitulado ‘’Planejamento de uma formação continuada em serviço a partir da epistemologia da práxis’’ construído para e com os professores participantes da pesquisa. A conclusão do estudo é que a formação continuada de professores em serviço pensada a partir da epistemologia da práxis na perspectiva do materialismo histórico dialético é uma possibilidade de formação mais coletiva e reflexiva.Item Contribuições pedagógicas para a aprendizagem significativa em espaços para a formação de industriários egressos da educação profissional e tecnológica da unidade Senai de Paracatu – MG(Instituto Federal de Brasília) Biulchi, Solange Faria MacielEsta dissertação investiga as contribuições pedagógicas para a promoção da aprendizagem significativa na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), a partir da análise de espaços formais e não formais de ensino voltados à formação de industriários egressos da Unidade SENAI de Paracatu–MG. Fundamentada em referenciais teóricos que discutem o mundo do trabalho, a aprendizagem significativa e a historicidade da educação profissional no Brasil, a pesquisa busca compreender se as instituições formadoras para o trabalho proporcionam uma formação técnica articulada à formação integral dos sujeitos. Metodologicamente, caracteriza-se como uma pesquisa aplicada, de abordagem qualitativa, com procedimentos bibliográficos, documentais e estudo de caso. A coleta de dados envolveu a análise de documentos legais e institucionais, bem como a aplicação de questionários a egressos dos cursos técnicos da unidade pesquisada. Como produto educacional, foi desenvolvida uma exposição virtual em formato de linha do tempo, com uso de imagens e fragmentos textuais, destinada ao resgate das memórias formativas dos participantes e à reflexão sobre o processo de ensino-aprendizagem vivenciado. Os resultados indicam que a articulação entre teoria e prática, especialmente em ambientes de simulação e contextos reais de trabalho, contribui de forma significativa para a consolidação do aprendizado e para a inserção profissional dos egressos. Conclui-se que os espaços educativos analisados favorecem a aprendizagem significativa e desempenham papel relevante na formação técnica e cidadã dos estudantes, reforçando o potencial pedagógico de práticas educativas integradas no âmbito da Educação Profissional e Tecnológica.Item Produção musical independente de baixo custo: uma contribuição para a formação omnilateral no Instituto Federal de Brasília(Instituto Federal de Brasília) Amaral, Israel LaraEsta dissertação, apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), aborda o desenvolvimento e a avaliação de um produto educacional focado na produção musical independente de baixo custo. O trabalho tem como objetivo principal democratizar o acesso à produção musical independente, promovendo a formação omnilateral dos estudantes por meio do ensino e aprendizagem utilizando ferramentas acessíveis, como a plataforma BandLab. Este objetivo é explorado dentro do contexto da Educação Profissional e Tecnológica (EPT), onde se busca integrar conhecimentos técnicos e criativos, enfatizando a importância da música como ferramenta pedagógica inovadora e inclusiva. A metodologia adotada para o desenvolvimento do produto educacional inclui uma pesquisa aplicada de natureza exploratória, utilizando uma abordagem mista que combina elementos qualitativos e quantitativos para coletar e analisar dados. Esse método permitiu avaliar a eficácia do minicurso "Produção Musical Independente de Baixo Custo Aplicado na Produção de um Remix/Mashup" e seu impacto na formação dos estudantes. O levantamento bibliográfico inicial fornececeu a base teórica necessária para implementação do minicurso, enquanto a aplicação de questionários aos participantes do minicurso e a análise de seus projetos musicais no BandLab ofereceram insights valiosos sobre o processo de aprendizagem e a percepção dos estudantes. Os resultados indicaram que o minicurso não apenas facilitou o desenvolvimento de habilidades técnicas e criativas em produção musical, mas também promoveu uma abordagem pedagógica que valoriza a experimentação, a colaboração e a autoaprendizagem. Essa abordagem reflete a originalidade e o valor do trabalho do produtor musical independente, destacando-se pela capacidade de aliar práticas educacionais contemporâneas com as demandas da sociedade digital e da indústria criativa. Ao abordar a produção musical dentro da EPT, um tema ainda pouco explorado, e pelo potencial de impactar positivamente na formação integral dos estudantes, o produto educacional desenvolvido aqui oferece um modelo replicável e adaptável de ensino que pode ser implementado em diferentes contextos educacionais.Item A integração da biblioteca ao fazer pedagógico por meio da literatura e da formação de leitores(Instituto Federal de Brasília) Costa, Jadir VianaEsta dissertação, desenvolvida no IFB – Campus Brasília com turmas do Ensino Médio Integrado em Eventos, investiga modos de integrar a biblioteca ao trabalho pedagógico por meio da literatura, articulando letramentos literário, crítico e político com foco no gênero conto. Teve como objetivo ressignificar a biblioteca como espaço pedagógico extraclasse, materializando-se em um Produto Educacional (PE) composto por sequência didática em um e book com produções estudantis. Metodologicamente, a pesquisa estruturou, aplicou e avaliou o PE em três etapas, realizadas na biblioteca e no Laboratório de Leitura e Produção Textual (LabTexto), com mediação dialógica inspirada nos “círculos de cultura” e avaliação por meio de entrevistas semiestruturadas com estudantes, docentes e profissionais de biblioteca. Os resultados evidenciam a biblioteca como organismo vivo e território de encontro, escuta e expressão cultural; a consolidação de um clube de leitura que promoveu pertencimento, autoria e trocas horizontais; e o fortalecimento do papel dos técnico-administrativos como mediadores culturais. As narrativas estudantis abordaram temas como mudanças climáticas, desigualdade de gênero, opressões relacionadas à orientação sexual e violência psicológica, revelando a transposição da experiência em elaboração estética e reflexão social.Item MENT3C: uma estratégia digital para desenvolvimento do pensamento crítico e criativo em matemática com o uso de atividades compartilhadas de elaboração e resolução de problemas(Instituto Federal de Brasília) Fonseca, Danilo Gonçalves daEsta pesquisa foi desenvolvida no âmbito do ProfEPT, na linha de pesquisa Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica (EPT) e integrada ao Macroprojeto 1 - Propostas metodológicas e recursos didáticos em espaços formais e não formais de ensino na EPT. Dentro dessa linha a dissertação buscou investigar as potencialidades e limitações de atividades compartilhadas de elaboração e resolução de problemas por meio da criação e uso de uma aplicação Web para o desenvolvimento do pensamento crítico e criativo em matemática de estudantes do Ensino Médio Integrado em Eletromecânica do IFB Campus Taguatinga. A natureza do trabalho é uma pesquisa-participante. A abordagem do método empregado foi quali-quantitativo, fundamentado no Materialismo Histórico-Dialético, utilizando como instrumento o produto educacional MENT3C, uma plataforma digital concebida para a intervenção. Os resultados indicam que a estratégia ampliou a autopercepção crítica criativa em matemática dos estudantes e promoveu um processo observável de diálogo e argumentação. As conclusões apontam que a estratégia contribui para o desenvolvimento do pensamento crítico e criativo em matemática não por eliminar dificuldades, mas por criar um ambiente com potencial para mediação pedagógica que torna as contradições do processo de ensino-aprendizagem, como o erro e as discordâncias, visíveis e pedagogicamente produtivas. Suas principais limitações foram a falha do filtro crítico coletivo, que por vezes aprovou resultados e problemas incorretos, e a interferência de conflitos sociais na colaboração. O valor, a originalidade e a contribuição social da pesquisa residem na concepção de um produto educacional que, ao expor as contradições do processo de aprendizagem e a dissociação entre os componentes criativos e críticos, oferece uma ferramenta de diagnóstico e mediação para o Ensino na Educação Profissional e Tecnológica.Item Professores não licenciados na educação profissional técnica integrada ao Ensino Médio no IFPI (Campus Corrente): desafios e propostas para uma formação continuada em serviço(Instituto Federal de Brasília) Sousa, Luana Cristina Aguiar LouzeiroEsta dissertação discute a temática dos professores não licenciados na educação profissional técnica integrada ao ensino médio, apontando orientações para uma formação continuada em serviço. O objetivo geral delineado para auxiliar a pesquisa foi identificar e analisar os desafios e as possibilidades da formação continuada para o professor não licenciado atuante na educação profissional técnica integrada ao ensino médio do IFPI campus Corrente. A elaboração deste objetivo partiu do seguinte problema de pesquisa: quais os desafios e possibilidades da formação continuada para o professor não licenciado atuante na educação profissional técnica integrada ao ensino médio no Instituto Federal do Piauí (IFPI), campus Corrente (CACOR)? A pesquisa foi de natureza aplicada e fundamentada no método materialismo histórico-dialético onde se estabeleceu uma combinação entre o quantitativo e o qualitativo. No tocante à pesquisa de campo, o estudo contemplou o questionário e a entrevista como instrumentos responsáveis pela realização da parte da coleta de dados, tendo como sujeitos da pesquisa os professores não licenciados do IFPI-CACOR. Para construção do referencial teórico baseou-se em alguns autores norteadores do tema aqui investigado tais como Araújo e Frigotto (2015), Ciavatta (2014), Ramos (2014), Tardif (2014), Pimenta (2010), Roldão (2007), García (1999), Nóvoa (1992), Libâneo (2008), Machado (2008), Silva (2011), Lagar (2012), Moura (2014), dentre outros, além de se referenciar em alguns documentos legais. Na análise e interpretação dos resultados os achados da pesquisa apontam que os sujeitos reconhecem a formação continuada como importante para o trabalho do professor, já que, oportuniza a atualização dos conhecimentos, o aprimoramento da prática pedagógica e a troca de experiências e saberes entre os pares. Os principais desafios encontrados estão relacionados à formação humana omnilateral, a problemas didáticos e ao baixo nível de conhecimento acerca dos estudantes ao adentrar na educação profissional. O percurso desta pesquisa auxiliou na materialização de um produto educacional, em forma de uma coletânea com orientações pedagógicas que possam subsidiar na formulação de cursos de complementação pedagógica para formação continuada de professores não licenciados que atuam na educação técnica de nível médio.Item A produção educacional do ProfEPT nas estratégias de promoção da permanência e êxito estudantil: uma proposta para o uso significativo de produtos educacionais na Rede Federal de EPT(Instituto Federal de Brasília) Ribeiro, Wendes FernandesA pesquisa teve como objetivo geral compreender os produtos educacionais do ProfEPT como elemento significativo nas estratégias de promoção da permanência e êxito estudantil na Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica. O estudo apresenta um levantamento bibliográfico e documental sobre o contexto de atuação da Rede Federal de EPT e sua concepção de educação fundada na omnilateralidade. Discute também a dimensão de permanência e êxito estudantil na EPT, na perspectiva contemporânea, enquanto uma estrutura orgânica, complexa e contínua, diferentemente dos estudos sobre a evasão em si. Além disso, aborda-se o contexto histórico dos mestrados profissionais focalizando no ProfEPT, conceituando e caracterizando seus produtos educacionais como instrumentos possíveis de intervenção na sociedade. Como caminho metodológico para o alcance dos objetivos estabelecidos, a pesquisa parte de uma abordagem qualitativa e quantitativa, utilizando instrumentos de coleta de dados como pesquisa bibliográfica e documental, pesquisa no acervo de produtos educacionais do ProfEPT, aplicação de questionários e aplicação de oficina pedagógica. O lócus da pesquisa foi a Rede Federal de EPT e as Comissões de Permanência e Êxito se configuraram como sujeitos da pesquisa. A investigação permitiu apresentar o perfil do público-alvo e sua relação com a produção decorrente do ProfEPT; conhecer o conceito e as características de um produto educacional para além de sua materialidade, reconhecendo sua dimensão dialética, inovadora e intervencionista, própria de uma pesquisa aplicada; delinear parâmetros norteadores para a análise e/ou avaliação dos produtos educacionais na perspectiva de contribuição para o contexto estudado. Por fim, são apresentadas as reflexões sobre o desenvolvimento, a aplicação e a avaliação do produto educacional, uma oficina pedagógica intitulada “Laboratório de Aprendizagem Mediada: como trabalhar com produtos educacionais do ProfEPT na promoção da permanência e êxito estudantil?”, que pretende fomentar o conhecimento e o acesso à produção educacional do ProfEPT. Considera-se que o objetivo da pesquisa foi alcançado, pois, a análise dos resultados levantados corroboram para uma função contributiva e responsiva dos produtos educacionais do ProfEPT, como elemento significativo para a promoção da permanência e êxito estudantil na Rede Federal de EPT.Item Trajetória dos estudantes negros do curso Restaurante e Bar - PROEJA - Campus Riacho Fundo - DF : ingresso, permanência e mundo do trabalho(Instituto Federal de Brasília) Santos, Paulo BarbosaO presente trabalho é um estudo sobre a trajetória do cidadão negro que volta à escola para concluir o ensino médio no curso Técnico em Restaurante e Bar na modalidade PROEJA no Instituto Federal de Brasília (Campus Riacho Fundo). A pesquisa tem como objetivo construir e analisar e discutir a trajetória desses estudantes durante o acesso, a permanência e o êxito no mundo do trabalho. O estudo foi efetuado levando em consideração os alunos matriculados entre os anos de 2017 e 2021. Trata-se de uma pesquisa de abordagem quanti-qualitativa e que teve como referencial teórico, sobre a questão racial, em pauta os autores(as): Kabenguelê Munanga (2001), Silvio de Almeida (2019), Sueli Carneiro (2011) e Hélio Santos (2018). Para o trabalho sobre o PROEJA, a pesquisa amparou-se nos trabalhos da professora Mad’Ana Castro (2017, 2011 e 2006). Com relação à permanência e êxito, utilizamos os artigos da professora Simone Gontijo 1 (2009). No contexto histórico de exclusão social de indivíduos negros, analisa-se as reservas de vagas raciais, dados sobre a evasão e a assistência estudantil, refletindo sobre as complexidades envolvidas no acesso e na permanência dos estudantes negros e negras no curso. Feita análise documental para subsidiar questionários e entrevistas com docentes, alunos e egressos. A oralidade foi um importante caminho para buscar histórias do cotidiano junto aos estudantes, possibilitando a escuta dos alunos e egressos por meio de depoimentos orais que resultaram no documentário como produto educacional e síntese dos resultados de pesquisa. Os dados permitiram concluir que o campus cumpre com a reserva de vagas para pretos, pardos e indígenas (PPI), porém os desafios para garantir o direito à educação aos alunos(as) negros(as) no PROEJA vão muito além da reserva de vagas e incluem diversas outras ações e mecanismos sociais que promovam não só o ingresso mas a permanência no curso. Um enfrentamento constante ao racismo estrutural em suas manifestações silenciosas.Item O ensino de geografia na construção de uma educação antirracista: uma perspectiva a partir do currículo em movimento do Distrito Federal(Instituto Federal de Brasília) Santos, Marcia Augusta dosA pesquisa tem como objetivo demonstrar como o ensino de Geografia, nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, pode contribuir com a implementação de uma educação para as relações étnico-raciais, através da identificação de objetivos, conteúdos e produção de um Almanaque Pedagógico, voltados para a temática da história e cultura afro-brasileira, estabelecidos no Currículo em Movimento do Distrito Federal. A pesquisa foi realizada a partir de levantamentos bibliográficos sobre educação e racismo no Brasil, sobre o ensino de Geografia e a educação étnico-racial; também foi feito um levantamento documental sobre o currículo das escolas públicas do Distrito Federal, buscando informações sobre a educação étnico-racial e como esta é ou não trabalhada no componente curricular de Geografia, no Ensino Fundamental-Anos Iniciais. Como embasamento teórico para a discussão sobre a identidade da população negra no Brasil e a respeito da Lei 10.639/03 e seus desdobramentos para a implementação de uma educação das relações étnico-raciais, destacam-se Munanga (2008), Nilma Lino Gomes (2005, 2012), Petronilha Silva (2007), Rafael Sanzio Araújo dos Anjos (2005). Para contextualizar a educação étnico-racial a partir do ensino de Geografia, foram utilizados textos e estudos de professores dessa disciplina, entre eles destaca-se Marcelo Lopes Souza, Rafael Sanzio Araújo dos Anjos e Renato Emerson dos Santos. Para o levantamento documental acerca do currículo utilizado no Distrito Federal nos Anos Iniciais, foram utilizados o Currículo em Movimento do Distrito Federal Ensino Fundamental-Anos Iniciais, textos da Base Nacional Comum Curricular e das Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica. A metodologia adotada é a abordagem fenomenológica. A pesquisa fenomenológica, visa à construção de uma ciência para as experiências vividas, preocupando-se com a essência através do fenômeno. Trata-se de um processo interpretativo, onde o pesquisador faz a mediação entre os diferentes significados das experiências vividas. O Produto Educacional apresenta atividades relacionadas à educação étnico-racial, com enfoque nos aspectos geográficos, históricos e culturais provenientes da população africana e afro-brasileira que atuaram na formação da nossa sociedade; tem como público-alvo os alunos do 5º ano do Ensino Fundamental, para a sua aplicação foi escolhida uma turma desse segmento de uma escola pública do DF, onde as atividades foram realizadas com sucesso. O Almanaque Afro-geográfico, foi pensado como um material, diferente do que é abordado nos livros didáticos, que poderá ser capaz de contar uma nova história sobre o continente africano, seus povos, e sobre a população afro-brasileira.