Inteligência artificial: contribuições, desafios e possibilidades na organização do espaço escolar da educação profissional e tecnológica

Abstract

Esta pesquisa investigou os desafios, as contribuições e as possibilidades da Inteligência Artificial (IA) na organização do espaço escolar da Educação Profissional e Tecnológica (EPT) pública do Distrito Federal, considerando seus usos, desusos e não usos a partir das percepções de estudantes, docentes, gestores e técnicos administrativos. O estudo foi desenvolvido no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), na linha de pesquisa Organização e Memórias de Espaços Pedagógicos na EPT, fundamentado no Materialismo Histórico-Dialético (MHD) e operacionalizado por meio da Análise Textual Discursiva (ATD). A produção dos dados ocorreu mediante entrevistas semiestruturadas com diferentes agentes da EPT pública do Distrito Federal, cujas transcrições foram organizadas, codificadas e analisadas com apoio do software ATLAS.ti. Os resultados evidenciam que a IA é predominantemente significada como uma mediação do trabalho educativo, com potencial para apoiar os processos de ensino e aprendizagem, a produção de materiais didáticos, a acessibilidade, a personalização da aprendizagem, a gestão escolar e a organização institucional. Contudo, sua apropriação permanece predominantemente individual, fragmentada e pouco institucionalizada, sendo condicionada por limitações relacionadas à formação dos profissionais, à infraestrutura tecnológica, às políticas institucionais, à proteção de dados e às condições concretas de trabalho. A análise também demonstra que os participantes rejeitam perspectivas tecnicistas, compreendendo que a IA não substitui o professor, o estudante nem a atividade intelectual, mas constitui um instrumento de apoio cuja efetividade depende da mediação humana, da formação crítica e da intencionalidade pedagógica. Como produto educacional, foi elaborada uma proposta de Diretrizes Orientadoras para o Uso Crítico, Ético e Responsável da Inteligência Artificial na Educação Profissional e Tecnológica, destinada a subsidiar práticas pedagógicas e institucionais alinhadas aos princípios da formação humana integral. Conclui-se que a incorporação da IA na EPT configura um processo histórico e contraditório, cujas potencialidades educativas dependem das formas de apropriação construídas pelos sujeitos, pelas instituições e pelas políticas educacionais.