Formação em matemática e equidade de gênero: investigando a perspectiva de licenciandas em uma instituição pública

Abstract

O artigo tem a finalidade de apresentar os resultados da investigação realizada para o Trabalho de Conclusão de Curso da Especialização em Matemática, Educação e Tecnologias, de como as licenciandas em Matemática de uma universidade pública de Brasília percebiam e lidavam com as problemáticas de acesso e permanência de mulheres nas áreas STEM. Com o objetivo geral de verificar essas percepções e relações, o estudo analisou abordagens teóricas sobre equidade de gênero nas áreas STEM, realizou um levantamento quali-quantitativo das narrativas das licenciandas e comparou essas narrativas com as abordagens teóricas. As conclusões apontam para a existência de barreiras de gênero, interseccionalidade das opressões, a necessidade de uma educação matemática inclusiva e a urgência de melhorias nas políticas de equidade na instituição. O estudo propõe recomendações para aumentar a representatividade feminina em STEM e criar um ambiente educacional mais equitativo.