Graduação
URI Permanente para esta coleçãohttps://repositorio.ifb.edu.br/handle/1/1153
Acervo de TCCs dos cursos de graduação produzidos por alunos do IFB, promovendo a disseminação da produção acadêmica da instituição.
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Submissões Recentes
- A comunicação não verbal como pilar constituinte da motivação, liderança e relações interpessoais de gestores públicos: uma revisão de literatura(Instituto Federal de Brasília) Silva, Bruno Fernandes Costa eA comunicação não verbal como pilar constituinte da motivação, liderança e relações interpessoais de gestores públicos: Uma revisão de literatura. 2023. Artigo de Tecnologia em Gestão Pública — Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Brasília – Campus Brasília, Brasília, 2023. O presente artigo aborda a comunicação não verbal como alicerce para a motivação, liderança e relações interpessoais de gestores públicos. A análise reflete sobre como esses três pilares influenciam no exercício profissional dos gestores públicos e, por conseguinte, impactam a qualidade dos serviços prestados as suas equipes de trabalho. O objetivo principal é explorar, por meio de revisão bibliográfica, como a comunicação não verbal dos gestores públicos pode inspirar motivação e liderança nas relações interpessoais dentro de suas equipes de trabalho. Este estudo configura se como uma revisão de literatura, e no que se refere aos objetivos caracteriza-se como pesquisa exploratória, a qual advém do fato de basear-se em suposições inspiradas em uma pesquisa bibliográfica. As buscas foram conduzidas nas bases de dados do Google Acadêmico, SciELO e Spell, no período de agosto a novembro de 2023, considerando contextos contemporâneos em língua portuguesa e publicações no intervalo de 2018 a 2023. A partir das pesquisas, constatou-se que a compreensão da importância do gestor como motivador dos colaboradores, mediante ações que envolvem a equipe interna por meio da comunicação, clima organizacional e informações essenciais, é fundamental em qualquer ambiente laboral. Em conclusão, destaca-se a relevância do papel do gestor que, ao adotar posturas de liderança, pode impulsionar a motivação e, como resultado, a satisfação, facilitando assim o estabelecimento de relações interpessoais eficazes nas suas equipes de trabalho.
- Currículo e professores de dança: perspectivas e concepções de formação inicial no centro-oeste brasileiro(Instituto Federal de Brasília) Uchôa, Anna Carolina SousaEste trabalho analisa as perspectivas de formação dos cursos de licenciatura em dança das Instituições de Ensino Superior da região Centro-Oeste brasileira, tendo como objeto de estudo os Projetos Pedagógicos de Curso (PPCs), com foco nas matrizes curriculares. Os cursos analisados pertencem à base de dados do portal eMEC, sendo eles oferecidos pela Universidade Federal de Goiás, pelo Instituto Federal de Brasília e pelo Instituto Federal do Goiás. Para a análise dos PCCs foram priorizadas cinco categorias: informações gerais, divisão de horas, objetivos do curso, perfil de egresso e matriz/componente curricular. Tivemos como referencial teórico para o mapeamento histórico dos cursos de graduação em dança no Brasil autores como Molina (2007), Souza e Kerbauy (2017), Masson (2012), Cintra (2011), Silva (2014), Araújo e Rebolo (2015) e, Silva e Romanowski (2013). Para os estudos de concepção de currículo utilizamos Saviani (2016), Sacristán (2013), Freire (1987), Souza (2017), Caldas e Vaz (2016) e Andrade (2013). Além disso, tivemos como documentos norteadores as Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação de professores e para as graduações em dança. A análise das categorias geraram uma reflexão acerca de novas propostas de currículo baseadas em práticas trans e interdisciplinares. Utilizamos como referência nessa perspectiva Fazenda (2008), Henrique e Nascimento (2015) e, Araújo e Frigotto (2015) para dar suporte à compreensão destas práticas integradoras dentro do currículo de formação dos professores de dança. Mediante a análise dos documentos, observamos que as três instituições traçam um perfil de egresso e de formação/currículo semelhantes, contudo, isto não interfere na relação entre as matrizes, sendo que menos da metade das componentes curriculares são similares. Nota-se também, que as IES prezam pelas práticas trans e interdisciplinares como uma das habilidades necessárias para o egresso. Por isso torna-se importante que os currículos sejam constantemente reavaliados para dar suporte à realização destas práticas na formação, modificando assim o caráter estanque que o currículo assumiu historicamente.
- Fechar os olhos e despertar para viver: a dança com deficientes visuais(Instituto Federal de Brasília) Bezerra, Anastácio Reis deA dança é uma forma universal de expressão, capaz de transcender barreiras culturais e sociais, promovendo a inclusão e o bem-estar das pessoas que a praticam. Entretanto, para pessoas cegas, o acesso a essa arte ainda enfrenta desafios significativos. A deficiência visual pode limitar a percepção espacial e a comunicação corporal, tornando essencial o desenvolvimento de abordagens pedagógicas específicas que possibilitem a participação plena dessas pessoas na dança (FERREIRA, 2019). Diante desse cenário, esta pesquisa busca responder à seguinte questão: como a dança pode ser adaptada para incluir pessoas cegas e quais são os desafios enfrentados pelos professores e alunos nesse processo? Parte-se da hipótese de que a implementação de estratégias pedagógicas adaptadas pode contribuir significativamente para a inclusão social, a autoestima e a qualidade de vida das pessoas cegas. Assim, torna-se necessário investigar não apenas as barreiras existentes, mas também as soluções que têm sido desenvolvidas para garantir que a dança seja, de fato, acessível a todos. A justificativa para a realização deste estudo fundamenta-se na necessidade de ampliar a compreensão sobre o ensino da dança para pessoas cegas. A dança, como arte integradora, tem o potencial de superar limitações sensoriais, promovendo benefícios emocionais, físicos e sociais aos seus praticantes. Assim, este trabalho pode contribuir para a formação de professores de dança adaptada para cegos, a conscientização da sociedade acerca da importância da acessibilidade cultural para o desenvolvimento de políticas públicas não excludentes. O objetivo geral desta pesquisa é explorar os desafios e benefícios das aulas de dança adaptadas para pessoas cegas, destacando metodologias não excludentes e os impactos dessa prática na vida dos participantes. Para isso, serão perseguidos os seguintes objetivos específicos: identificar as principais barreiras enfrentadas por pessoas cegas no acesso à dança; investigar estratégias pedagógicas utilizadas por professores para incluir alunos com deficiência visual nas aulas; e apontar os impactos da prática de dança adaptada na autoestima, autonomia e inclusão social dessas pessoas. A metodologia adotada para este estudo compreende uma consulta bibliográfica, na qual serão levantadas referências sobre dança inclusiva, acessibilidade cultural e deficiência visual, no período de agosto/2024 a janeiro/2025. Além disso, traz-se o relato de um encontro com uma pessoa cega que se deu pela dança de salão. Apresenta-se ainda o projeto de dança realizado com pessoas cegas em contexto de aulas em grupo. Dessa forma, pretende-se ampliar a base de conhecimento sobre o tema e contribuir para a construção de práticas não excludentes no ensino da dança.
- Tribal com dendê: abordagem metodológica humanizadora de uma dança étnica contemporânea(Instituto Federal de Brasília) Farias, Ana Luiza Almeida Lupiano NobreO presente trabalho trata do desenvolvimento e da construção metodológica de uma dança étnica contemporânea, conhecida como Tribal com Dendê, que tem como princípio a humanização. Para isso, é abordado a práxis de uma metodologia que tem como objetivo a humanização, ancorando-se em bases fundamentais. Tribal com Dendê traz consigo a perspectiva da complexidade do sujeito em suas múltiplas dimensões, e os pilares que alicerçam essa abordagem humanizadora são: o panorama histórico, abordando as origens e os contextos histórico-sociopolíticos em que as tradições estão inseridas; a cultura, a identidade e o hibridismo na concepção de Tribal com Dendê como uma dança étnica contemporânea; e os instrumentos metodológicos. Tais pilares se desdobram em sete dimensões que norteiam o processo: origem, ancestralidade, sagrado, autoconhecimento (Corportal), consciência corporal, fusão/hibridação e dança pessoal. Das sete dimensões guias, surgem oito etapas metodológicas de trabalho: Presença, Despertar, Invocação, Origem, Incorporação, Manifestação, Reconexão e Bastão que Fala — nessas fases são estudados tais conteúdos.
- Programas de escritório: a percepção dos professores do Instituto Federal de Brasília (IFB), sobre as habilidades do uso dos aplicativos pelos alunos do curso de tecnologia em gestão pública (TGP)(Instituto Federal de Brasília) Carvalho, Giselle Lino deAs ferramentas de escritório desempenham um papel essencial no contexto escolar, elas aumentam a eficiência e a produtividade facilitando a colaboração entre alunos e professores na realização de tarefas acadêmicas. Este trabalho teve como objetivo geral analisar a percepção dos professores sobre as habilidades dos alunos do curso de Tecnologia em Gestão Pública (TGP) mediante o uso dos programas de escritório. Para atingir o Objetivo geral, foram definidos como objetivos específicos descrever pela ótica dos professores se e com que intensidade os alunos fazem uso das ferramentas tecnológicas; identificar qual dentre os três softwares de aplicação (editor de texto, editor de planilhas e editor de apresentação) os professores percebem que os aluno usam mais e quais usam menos; e apresentar medidas que possam atenuar eventuais problemas. Para embasar a importância dos programas de escritório, pesquisou-se sobre os termos “softwares” e “programas de escritório”, obtendo três suítes: Microsoft Office 365, Google Workspace e LibreOffice. O estudo observou ainda os editores de texto, de planilha e de apresentação em relação ao curso de TGP. A metodologia aplicada foi embasada por uma pesquisa básica, de abordagem qualitativa e descritiva. Foram feitas pesquisas bibliográfica e questionário direcionado aos professores do curso de TGP; com um total de 12 respondentes, os resultados demonstrados constatam que na percepção dos professores as ferramentas são usadas com frequência por alunos e professores nas demandas do curso de TGP; que alguns alunos são pró ativos na busca dos conhecimentos necessários para utilização dos recursos, porém outros precisam de ajuda e que o IFB deveria oferecer capacitação em programas de escritório para promover equidade aos aluno.
- A transformação social realizada pelo movimento estudantil: conjunto de relatos de experiências de lideranças do Instituto Federal de Brasília, Campus Brasília(Instituto Federal de Brasília) Roselli, Igor AndreyEste estudo apresenta relatos de experiências no Instituto Federal de Brasília, Campus Brasília, destacando as atividades do Centro Acadêmico de Gestão Pública e sua influência na Administração da instituição e na vivência dos estudantes. Os Centros Acadêmicos representam a participação democrática nas decisões administrativas e na representação dos estudantes, além da defesa de seus direitos. O estudo busca elucidar as transformações na vida estudantil e na administração do Instituto antes e depois da criação do Centro Acadêmico de Gestão Pública do IFB. Objetivo: O objetivo central é analisar o impacto do Centro Acadêmico de Gestão Pública nas dinâmicas administrativas e na experiência dos estudantes do IFB, evidenciando sua relevância para a participação democrática e a defesa dos direitos estudantis. Metodologia: A metodologia adotada reuniu relatos de experiências, análise documental e entrevistas com membros do Centro Acadêmico, docentes e estudantes. A abordagem qualitativa permitiu uma compreensão aprofundada das mudanças ocorridas. Resultados: Os resultados destacam a significativa influência do Centro Acadêmico na democratização das decisões administrativas, na representação estudantil e na defesa dos direitos dos alunos. Evidencia-se uma transformação positiva na vida acadêmica antes e depois da existência do Centro Acadêmico de Gestão Pública. Conclusão: Conclui-se que o Centro Acadêmico de Gestão Pública do IFB desempenha um papel crucial na promoção da participação estudantil e na melhoria das condições acadêmicas, evidenciando sua importância para a comunidade acadêmica e a administração institucional.
- Artea: desenvolvimento de um módulo de comunicação alternativa e aumentativa para crianças com transtorno do espectro autista(Instituto Federal de Brasília) Ribeiro, Ana Paula Pereira; Alves, Lafaete DiasEste Trabalho de Conclusão de Curso propõe o desenvolvimento de um módulo de Comunicação Alternativa e Aumentativa (CAA), integrado à plataforma ARTEA, com o objetivo de mitigar lacunas na expressão ativa de emoções e condições de saúde em crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA). A ferramenta busca apresentar funcionalidades que apoiem tanto a manifestação quanto a compreensão da comunicação afetiva, contribuindo para a interação social, desenvolvimento de habilidades comunicativas e fortalecimento da autonomia do usuário. O TEA é uma condição do neurodesenvolvimento caracterizada por desafios na comunicação e interação social. Considerando a ausência ou limitação da expressão verbal em parte desse público, este projeto desenvolve uma forma acessível, visual e interativa de comunicação baseada em tecnologia assistiva. A pesquisa adota uma abordagem aplicada e exploratória. A metodologia compreende o levantamento bibliográfico, a análise de sistemas similares e o desenvolvimento técnico de um protótipo funcional utilizando o motor gráfico Unity 3D e a linguagem C, integrado a um artefato tangível em formato de dodecágono produzido por meio de impressão 3D. A estrutura do módulo CAA organiza-se nas categorias fundamentais de Emoções e Saúde, materializadas por marcadores físicos que geram estímulos visuais tridimensionais (avatares) e auditivos via Realidade Aumentada (RA). Essa base é potencializada por um sistema de quiz gamificado de quatro alternativas, ativado logo após a exibição do feedback em RA, transformando o reconhecimento afetivo e biológico em uma experiência interativa de validação do aprendizado. O objetivo final é consolidar a autonomia comunicativa e a inclusão digital de crianças dentro do espectro autista.
- Uma comparação entre trigonometria euclidiana e a trigonometria hiperbólica(Instituto Federal de Brasília) Fernandes, Cainan ClementeEste trabalho de conclusão de curso tem como questão central investigar de que modo a substituição do postulado das paralelas de Euclides pelo axioma de Lobachevsky altera as relações entre lados e ângulos dos triângulos. Para tanto, elaborou-se um referencial teórico constituído por uma introdução histórica e uma compilação axiomática das geometrias neutra e hiperbólica, a fim de, posteriormente, aprofundar os conceitos trigonométricos. A pesquisa, de natureza qualitativa e método axiomático-dedutivo, foi conduzida em três etapas: (i) seleção do material bibliográfico; (ii) construção axiomática das geometrias e redação do trabalho; (iii) comparação sistemática da trigonometria hiperbólica com a euclidiana. Entre os principais resultados obtidos, deduzem-se as relações trigonométricas hiperbólicas, o Teorema de Pitágoras Hiperbólico, a Lei dos Senos Hiperbólica e as duas versões da Lei dos Cossenos Hiperbólica. Demonstra-se que, para triângulos suficientemente pequenos, as fórmulas hiperbólicas aproximam-se das euclidianas, evidenciando a Geometria Euclidiana como caso limite local da Geometria Hiperbólica. Conclui-se, assim, que a substituição do postulado das paralelas altera as relações trigonométricas mediante o emprego das funções seno hiperbólico, cosseno hiperbólico e tangente hiperbólica, preservando, contudo, a estrutura formal das leis. O trabalho também aborda a relevância do estudo das geometrias não euclidianas na formação inicial do professor de Matemática, ressaltando sua contribuição para o desenvolvimento de uma prática docente fundamentada.
- Matofobia na formação de professores: um levantamento com estudantes de licenciatura em matemática(Instituto Federal de Brasília) Silva, Wellington SenaEste artigo investiga a presença e os fatores associados à matofobia/aversão, medo ou ansiedade em relação à matemática entre estudantes de Licenciatura em Matemática. Trata-se de uma pesquisa quantitativa, de natureza descritiva, realizada com licenciandos do Instituto Federal de Brasília (IFB) – Campus Estrutural. Utilizou-se um questionário estruturado com escala Likert de 6 pontos, composto por 10 perguntas distribuídas em três eixos: sintomas de ansiedade e rejeição, causas associadas à matofobia e percepção de preparo docente para lidar com o fenômeno. Os dados foram analisados por meio de estatística descritiva. Foi identificado os fatores mais recorrentes da matofobia na formação inicial de professores que podem contribuir para o desenvolvimento de estratégias pedagógicas que favoreçam uma relação mais positiva com a matemática na docência.
- Gastronomia, território e inclusão social: relato de experiências periféricas no Distrito Federal(Instituto Federal de Brasília) Brito, Consuelo de Maria SilvaEste Trabalho de Conclusão de Curso analisa as relações entre gastronomia, território e inclusão social a partir das experiências diretamente vivenciadas pela autora na Escola de Gastronomia Periférica, em Ceilândia – Distrito Federal, e no estágio realizado no restaurante-escola Via Satélite, na Asa Sul. A pesquisa possui caráter qualitativo e foi construída por meio do relato de experiência e da observação participante como principais procedimentos metodológicos, complementados por revisão bibliográfica e análise documental. O problema central que orientou o estudo foi: de que maneira a gastronomia, articulada a projetos de formação em territórios periféricos, pode contribuir para processos de inclusão social, geração de renda e fortalecimento da identidade territorial de sujeitos em situação de vulnerabilidade social? O objetivo geral foi analisar como a gastronomia periférica pode atuar como instrumento de inclusão social, formação profissional e fortalecimento territorial, a partir das vivências no curso técnico na Gastronomia Periférica e no estágio no restaurante-escola Via Satélite. O estudo apoia-se em autores como Massimo Montanari, Milton Santos, Rogério Haesbaert, Paulo Freire, Maria da Glória Gohn, Maurice Halbwachs e Jorge Larrosa, articulando teoria e narrativa de experiência. Os resultados indicam que essas experiências produzem impactos que vão muito além do aprendizado técnico-culinário, envolvendo transformações na autoestima, no sentimento de pertencimento territorial, na valorização dos saberes periféricos e nas perspectivas concretas de geração de renda. A trajetória pessoal da autora, como sujeito participante do processo formativo, evidencia que a gastronomia pode funcionar como espaço de emancipação, reconhecimento e reconstrução de identidades em contextos periféricos.
- Dançando a voz: vivências laboratoriais, revisão de literatura e reflexões corporalizadas(Instituto Federal de Brasília) Dutra, Ana Karoline PereiraA voz cantada é preenchida de conteúdo estético, cultural e emocional; trata-se de um acontecimento corporal no qual é possível observar e vivenciar fatores psicológicos, fisiológicos, cinestésicos, filosóficos e outros. A dança é uma linguagem que expressa a si mesma e que possibilita o acesso de estados psicofísicos, o estudo e a autopercepção. A voz, na qualidade da lógica da dança, configura-se como chave de acesso para as possibilidades materiais e de produções corporais. Esta pesquisa busca investigar a corporeidade da voz num ser que dança, buscando princípios da voz e do movimento na pesquisa bibliográfica e sua aproximação à Prática como Pesquisa em Dança. Foram realizados e analisados três laboratórios de prática a partir da revisão de literatura sobre o tema. Laboratório 1 — Relato de experiência da prática laboratorial orientada; Laboratório 2 — Posturas Aplicadas ao Canto; Laboratório 3 — Qualidades do Som que nos interessam. Nesse processo, foi possível entender o que fazemos para melhor nos situarmos no mundo em que vivemos, criando diálogos em paralelo com a formação oferecida e adicionando conceitos e práticas ao campo da pesquisa em Dança. Inicia-se assim um fluxo de retroalimentação de pesquisa, que alimenta a prática, transforma-nos e desperta para novas pesquisas. Em busca da compreensão da prática docente e da prática artística e quem somos enquanto professorespesquisadores.
- Realidade aumentada e realidade virtual na educação de pessoas com transtorno do espectro autista (TEA): uma análise exploratória da produção científica entre 2015 e 2025(Instituto Federal de Brasília) Silva, Felipe Augusto de SousaEste estudo apresenta uma análise exploratória da produção científica sobre a aplicação de tecnologias imersivas, especialmente Realidade Aumentada (RA) e Realidade Virtual (RV), no contexto educacional voltado a indivíduos com Transtorno do Espectro Autista (TEA). O objetivo é identificar tendências, potencialidades e lacunas na produção científica recente, contribuindo para a compreensão do estado da arte na área. A metodologia adotada baseia-se na seleção e análise de artigos científicos publicados em periódicos, indexados nas bases acadêmicas SciELO, Portal de Periódicos CAPES e EBSCO, a partir de critérios definidos de inclusão e exclusão. A amostra final obtida mostrou-se reduzida, o que reforça o caráter exploratório da pesquisa e limita a generalização dos resultados. Os achados indicam que as tecnologias imersivas apresentam potencial significativo no apoio ao desenvolvimento de habilidades sociais, cognitivas e comportamentais, sobretudo por meio de ambientes interativos, controlados e personalizados. Entretanto, foram identificadas limitações recorrentes nos estudos analisados, como amostras reduzidas, ausência de padronização metodológica e escassez de investigações de longo prazo. Conclui-se que, embora promissoras, as aplicações de RA e da RV ainda demandam pesquisas mais robustas e sistematizadas para sua consolidação científica e ampliação no contexto educacional inclusivo.
- A fala da raba: as movimentações de quadril como ato político(Instituto Federal de Brasília) Maluf, Ana Júlia SampaioAs movimentações de quadril vastamente utilizadas pelas danças funk e twerk ganharam visibilidade mundial após adentrarem nas culturas midiáticas. Apesar de sua popularização essas movimentações ainda não são bem vistas por grupos conservadores. O presente estudo visa compreender o que essas danças, com ênfase nos movimentos de quadril, podem comunicar à sociedade. A fim de entender o fenômeno acerca das movimentações pélvicas e seus potenciais benefícios e poder comunicativos adotou-se métodos de pesquisa qualitativa com entrevistas semiestruturadas, correlacionado à literatura de interesse. O grupo de respondentes foi intencional – praticantes assíduos do rebolado - visando a riqueza de informações até a saturação teórica. Podemos constatar que o principal grupo praticante debruça sobre as mulheres, negros e pessoas LGBTQIAP+. Os resultados obtidos apontam que as visões depreciativas sobre as movimentações pélvicas são frutos de uma sociedade estruturada no machismo, racismo e moralismo. Na contramão desse discurso, a fala da raba, cerne deste estudo, sugere um confronto simbólico visando a libertação, a autonomia e a descolonização desses corpos oprimidos.
- Teias invisíveis: correlação entre aspectos emocionais e a OBMEP(Instituto Federal de Brasília) Santos, Beatriz Cerqueira Lima dosEste trabalho investiga as emoções dos alunos em relação à Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas (OBMEP) e a uma disciplina eletiva preparatória, ofertada em uma escola pública de ensino médio da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal (SEEDF), buscando compreender como essas emoções se manifestam e influenciam o desempenho dos estudantes. Por meio de uma abordagem metodológica que combina questionários e entrevistas, foram coletados dados de alunos participantes da OBMEP e da disciplina preparatória para esse exame. Os resultados revelam um amplo espectro de emoções, desde entusiasmo e motivação até ansiedade. A análise dos dados indica uma relação complexa entre as emoções e o desempenho na prova, sugerindo que emoções positivas podem impulsionar o desempenho, enquanto emoções negativas podem prejudicá-lo. A participação na disciplina demonstrou influenciar as emoções dos alunos, contribuindo para o desenvolvimento de confiança e habilidades, embora, em alguns casos, possa gerar ansiedade. Os alunos reconhecem a importância da disciplina para seu desempenho na OBMEP, valorizando o suporte e o aprofundamento proporcionados. Este estudo oferece uma percepção valiosa para a criação de intervenções pedagógicas que promovam um ambiente de aprendizagem mais favorável, auxiliando os alunos a lidar com suas emoções e a potencializar seu desempenho em matemática.
- Desenvolvendo conhecimento de equações quadráticas por meio do método de completar quadrados(Instituto Federal de Brasília) Carvalho, Thalita Ramalho deTrata-se de pesquisa cujo objetivo foi investigar a percepção de estudantes do 2º ano do ensino médio numa escola pública do Distrito Federal acerca de um material manipulável relacionado ao método dos quadrados. Para isso, cumpriu-se três etapas: Aplicação de sequência didática com o uso do material didático: quebrando a cabeça para completar quadrados; Observação dos estudantes enquanto a percepção que eles obtiveram da atividade proposta; Avaliação se o material didático contribuiu para que os estudantes desenvolvessem conhecimentos acerca da equação do 2º grau a partir de uma visão geométrica. A pesquisa foi iniciada pela sequência didática que se deu através de uma aula de revisão dos assuntos pretéritos ao método dos quadrados (geometria plana, produtos notáveis e equação de Bháskara); posteriormente foi dada a aula sobre o método dos quadrados, para então ser aplicado o material manipulável; e, por fim, procedeu-se com uma roda de conversa acerca das aulas ministradas e do material aplicado. Os alunos se mostraram entediados quanto ao método de Bháskara, por ser repetitivo, por ter dificuldade de internalizar a fórmula e até mesmo por terem dificuldades em conteúdos pretéritos tais como: sinais, raiz quadrada, produtos notáveis, entre outros. A percepção dos alunos quanto ao método aplicado foi positiva, na medida que contribuiu para que os alunos se interessarem em fazer as atividades, bem como das manifestações favoráveis extraídas pela roda de conversa.
- O uso das tecnologias digitais no processo de alfabetização: uma revisão bibliográfica(Instituto Federal de Brasília) Silva, Priscila Rodrigues daO objetivo deste artigo geral é analisar como as pesquisas recentes tratam as Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) nas práticas pedagógicas da alfabetização. Este artigo apresenta uma revisão bibliográfica de natureza qualitativa, por meio da análise das produções científicas publicadas entre 2019 e 2024 nas bases de dados SCIELO, Redalyc e no periódico especializado Revista e-Curriculum (Revista Científica e-Curriculum do Programa de Pós Graduação em Educação: Currículo da PUC-SP). A partir dos procedimentos da análise, foram localizados 13 trabalhos acadêmicos, organizados em quatro categorias analíticas (1) Alfabetização e Tecnologia (2) Ferramentas digitais (3) competências digitais e (4) Formação continuada docente. Os resultados encontrados apresentam que recursos tecnológicos, tais como jogos digitais e aplicativos pedagógicos, promovem o engajamento dos estudantes, estimulam o raciocínio lógico e favorecem o desenvolvimento linguístico, cognitivo e motor. Entretanto, notou-se que a utilização destes recursos e práticas pedagógicas enfrentam barreiras no ambiente escolar. São exemplos destas barreiras a falta de infraestrutura tecnológica, a falta de acesso à internet e aos equipamentos adequados, bem como a falta de formação continuada do corpo docente voltada ao letramento digital. Conclui-se que, embora as tecnologias apresentem potencial para auxiliar os professores durante o processo de alfabetização, a consolidação dessas práticas pedagógicas requer políticas públicas consistentes de investimento em infraestrutura e na capacitação intencional e crítica dos professores a fim de alcançar o uso correto das ferramentas disponíveis.
- ClickFood: um sistema para recomendação de receitas culinárias(Instituto Federal de Brasília) Santos, Aurélio Vinicius França dos; Silva, Hugo César Alves daAo longo da história a humanidade sempre desenvolveu diferentes relações com seu alimento, acumulando os conhecimentos culinários em receitas. Assim, milhares de receitas diferentes se acumularam ao longo do tempo ao redor do mundo e com o avanço da tecnologia muitas dessas receitas passam a estar disponíveis na internet. Entretanto, o grande número de receitas aliadas a uma diversidade de ingredientes possíveis faz com que o processo de encontrar uma nova receita possa ser demorado e frustrante. Assim, o ClickFood surge, então, como uma alternativa tecnológica para ajudar na busca por receitas. O objetivo é fazer uma busca de receitas a partir dos ingredientes que o usuário seleciona na página do sistema, otimizando o tempo de busca e o uso de ingredientes do usuário. Utilizando ferramentas e tecnologias aprendidas ao longo do curso de Sistemas para Internet, o ClickFood está disponível na web e traz uma busca de receitas baseada nos ingredientes que o usuário seleciona. Através da pesquisa de opinião e testes com usuários o sistema se mostrou eficiente com alto grau de aceitação para usabilidade no dia a dia alcançando seu propósito.
- Uma meta-análise dos princípios da etnomatemática aplicados à formação docente em matemática à luz da equidade de gênero nas áreas STEM(Instituto Federal de Brasília) Peres, Jaqueline CaldeiraApesar dos avanços conquistados pelas mulheres nas últimas décadas, ainda persiste a sub-representação feminina nas áreas STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática). Nesse contexto, a educação matemática desempenha um papel importante na promoção da equidade de gênero. Este estudo analisou o uso dos princípios de Ubiratan D'Ambrósio como referencial pedagógico na formação docente, visando sensibilizar os futuros professores para a igualdade de gênero e a relevância da diversidade do conhecimento matemático e da produção científica. A metodologia adotada foi uma meta-análise da literatura, direcionada a estudos sobre práticas pedagógicas na formação docente em matemática e participação feminina nas áreas de exatas. Foram revisados os princípios da etnomatemática, assim como artigos e pesquisas que discutem o seu uso como abordagem pedagógica alinhada ao engajamento das mulheres nas áreas STEM. Entretanto, notou-se uma lacuna na produção científica na interseção entre etnomatemática e equidade de gênero, levantando questionamentos sobre possíveis limitações teóricas ou prioridades na pesquisa educacional.
- Classificação de candidatos no IFB através de LSTM e MLP usando cartas de intenção e currículos Lattes(Instituto Federal de Brasília) Fideles, Thiago dos SantosEste estudo tem como objetivo explorar a eficácia de técnicas avançadas de aprendizado de máquina, particularmente redes neurais recorrentes LSTM (Long Short-Term Memory) e MLP (Multilayer Perceptron), para prever a classificação na seleção acadêmica de candidatos a programas de especialização baseando-se em suas cartas de intenção e currículos Lattes. Empregando um conjunto de dados de 61 candidatos, o estudo avaliou a capacidade destes modelos em classificar com precisão o potencial acadêmico dos estudantes. Os resultados demonstraram que as rede LSTM apresentam um desempenho moderado, sugerindo uma boa capacidade de identificar os candidatos de sucesso, mas com limitações na discriminação entre os diferentes níveis de desempenho dos candidatos. Notavelmente, a rede MLP superou as redes LSTM em todas as métricas avaliadas, indicando seu potencial como um modelo robusto para a previsão de desempenho acadêmico. Através deste estudo, revela-se a aplicabilidade prática de modelos computacionais avançados na seleção acadêmica, sugerindo que tais técnicas podem ser integradas em processos seletivos para prever eficientemente o sucesso dos candidatos. As descobertas apontam para a relevância de continuar a otimização desses modelos e a pesquisa em novas variáveis para aprimorar a precisão da seleção e acompanhamento dos estudantes em ambientes educacionais.
- Mapeamento das habilidades e unidades temáticas da BNCC presentes na OBMEP: um estudo exploratório dos itens do nível 1 da primeira fase das provas realizadas entre 2005 e 2025(Instituto Federal de Brasília) Barbosa, Vitor Manoel SilvaO presente trabalho tem por objetivo caracterizar a distribuição das unidades temáticas e habilidades da BNCC nos itens da primeira fase do nível 1 da OBMEP, nas edições analisadas entre 2005 e 2025, discutindo suas possíveis implicações. Considerando a OBMEP a maior olimpíada de matemática do mundo, em números de participantes, e uma poderosa política pública, compreender a distribuição dos conhecimentos matemáticos nela presentes possibilita o aperfeiçoamento de ações de preparação dos estudantes nos mais diversos cenários, bem como a inserção de ações de preparação dentro dos currículos, reduzindo atrasos em conteúdos programáticos. Para tanto, fez-se o uso da BNCC, como parâmetro curricular nacional, para realizar um mapeamento dos itens da OBMEP entre 2005 e 2025, considerando uma série de fatores, verificando a possibilidade de associar os itens a unidades temáticas e habilidades da BNCC. O estudo teve caráter censitário e exploratório e foi realizado com todos os itens das provas da OBMEP da fase 1 do nível 1 e, posteriormente, buscou-se identificar a possibilidade de estabelecer relações com as habilidades do 6º e 7º ano do Ensino Fundamental. Os resultados evidenciaram que é possível estabelecer essas relações e, a partir delas, identificar os conhecimentos mais cobrados no exame, evidenciando o favorecimento de habilidades operacionais ao mesmo tempo que evidenciam a estratégia e o pensamento criativo enquanto ferramentas para resolução dos itens.