Ciências forenses e investigação criminal no ensino de ciências e biologia: revisão sistemática e análise de conteúdo

Abstract

Ao longo dos anos, o ensino de ciências e biologia tem buscado metodologias mais dinâmicas e contextualizadas, capazes de promover aprendizagens significativas. Nesse contexto, as Ciências Forenses (CF) e a Investigação Criminal (IC) destacam-se como temáticas interdisciplinares que aproximam o conteúdo escolar da realidade, despertando o interesse dos estudantes e fortalecendo o vínculo entre teoria e prática. Considerando o potencial pedagógico dessas abordagens, este trabalho teve como objetivo identificar e analisar como as CF e a IC vêm sendo exploradas no ensino de Ciências e Biologia, mapeando tendências, contribuições e lacunas na literatura. Trata-se de uma pesquisa de natureza básica, com objetivos descritivoexploratórios e caráter bibliográfico, estruturada a partir das etapas da metodologia PRISMA. A abordagem adotada é predominantemente qualitativa, fundamentada na análise de conteúdo conforme preconizado por Bardin (2011). A partir da aplicação de uma estratégia de busca em duas bases de dados (Web of Science e Scopus), fichamento, leitura do material, organização e interpretação, criaram-se categorias temáticas que passaram por uma análise através do software Iramuteq, para a validação e quantificação estatística através de Classificação Hierárquica Descendente (CHD) e Análise Fatorial de Correspondência (AFC). Como resultados, identificou-se um forte consenso sobre o potencial da CF/IC para motivar e engajar os alunos (Categorias 1 e 2), mas a Categoria 4 alerta para a necessidade de um debate crítico sobre suas implicações sociais e éticas. A AFC demonstrou que as classes lexicais se alinham com as categorias: as metodologias ativas e a tecnologia (Cat.1, Cat. 2/Classe 2), assim como o Currículo/Formação (Cat. 3/Classe 5) são os pontos centrais da discussão na literatura. Os resultados indicam que a literatura sobre o tema ainda é escassa, mas vem crescendo com foco em metodologias ativas e uso de tecnologias digitais. Tais dados podem ser de interesse para professores atuantes em todos os níveis, bem como formadores de docentes e professores em formação inicial, os quais buscam estratégias inovadoras para tornar o ensino mais atrativo e conectado ao cotidiano dos estudantes. Também pode ser de interesse para pesquisadores da área de Educação em Ciências, que poderão identificar lacunas e novas possibilidades de investigação sobre o uso das CF e IC como recurso didático.