Uso do software GeoGebra para o ensino do conceito de limites

Abstract

Este trabalho verifica a eficácia do software GeoGebra como ferramenta didática no ensino e aprendizagem do conceito de limites no cálculo diferencial e integral. A escolha do GeoGebra se deve às dificuldades tradicionais enfrentadas no ensino de limites, como a abstração e a visualização dos conceitos. A pesquisa, de natureza mista, combina métodos qualitativos e quantitativos, estruturada em três etapas principais: revisão bibliográfica, aplicação de questionário e análise de dados. A revisão bibliográfica aborda o conceito de limites, as dificuldades enfrentadas pelos estudantes e o uso de Recursos Educacionais Digitais como estratégia didática. O questionário, aplicado a vinte e quatro estudantes que compõem uma amostra heterogênea quanto ao seu nível matemático, matriculados no curso de Licenciatura em Matemática do Instituto Federal de Brasília, visa avaliar a percepção dos estudantes sobre o uso do GeoGebra e seu impacto no entendimento de limites. A análise dos dados quantitativos utilizou técnicas de estatística descritiva, enquanto os dados qualitativos foram analisados por meio de análise de conteúdo. Os resultados de relevância onde cinquenta por cento dos respondentes indicam totalmente o uso do GeoGebra, isso, conjunto com mais dados relatam que ele não apenas facilita a visualização e compreensão de conceitos matemáticos complexos, mas também promove uma aprendizagem mais interativa e colaborativa. Este estudo contribui para o desenvolvimento de novas práticas pedagógicas para melhorar o ensino de matemática, oferecendo uma perspectiva inovadora sobre a internalização dos fundamentos matemáticos.