O ensino da língua inglesa baseado em tarefas: possibilidades e desafios

Abstract

Este trabalho busca analisar como o ensino de línguas baseado em tarefas (ELBT) pode promover a aprendizagem da língua inglesa, além de refletir sobre seus desafios e possibilidades. Para isso, o texto se fundamenta em autores como Nunan (1989, 2004) e Willis (1996). A pesquisa é de caráter qualitativo-interpretativista (Denzin & Lincoln, 2006; Moita Lopes, 1994) e empregou os seguintes instrumentos de coleta de dados: revisão bibliográfica e entrevista com um grupo de linguistas aplicados. Os dados coletados indicam que o ensino de línguas baseado em tarefas permite o uso da língua em contextos reais e favorece o desenvolvimento da consciência linguística. Os pesquisadores entrevistados reconhecem a relevância da abordagem, embora apresentem desafios em sua implementação. Por fim, conclui-se que a abordagem por tarefas promove a aprendizagem da língua inglesa reconhecendo o estudante como agente central do processo de ensino e aprendizagem, apresentando temas relevantes para a sua realidade social e empregando o uso de materiais autênticos.