A importância da adaptação de materiais didáticos, baseados em recursos visuais, para um estudante com TEA no processo de ensino-aprendizagem de língua inglesa
| dc.contributor.advisor | Zocaratto, Bruna Lourenção | |
| dc.contributor.author | Martins, Bárbara da Luz Viana | |
| dc.contributor.author | Souza, Manuella da Silva Alves | |
| dc.date.accessioned | 2026-05-25T17:27:57Z | |
| dc.date.available | 2026-05-25T17:27:57Z | |
| dc.date.defense | 2025 | |
| dc.description.abstract | O estudo apresentado possui como objetivo geral avaliar as contribuições do uso de materiais didáticos adaptados, baseados em recursos visuais, ao processo de ensino e aprendizagem de Língua Inglesa de um aluno com TEA no contexto de uma escola privada bilíngue no Distrito Federal. No que tange ao embasamento teórico da pesquisa, foram destrinchados os aspectos referentes ao estudante com TEA e a Legislação Brasileira (Brasil, 2008; Mantoan, 2003), assim como a adaptação pedagógica para estudante dentro do espectro, com destaque para o uso de recursos visuais (Bosa, Callias, 2000; Capovilla, Capovilla e Macedo, 2001; Mesibov, Shea e Schopler, 2004; Cancelier e Medeiros, 2021) e, por fim, a influência da implementação de materiais adaptados na aprendizagem de um estudante com TEA (Brasil, 1948; Mantoan, 2003; Mesibov, Shea e Schopler, 2004). A metodologia adotada no presente trabalho consistiu em uma pesquisa-ação, com abordagem qualitativa, passando, ciclicamente, pelos quatro estágios apresentados por Tripp (2005): planejamento, ação, descrição e avaliação. Os dados foram coletados por meio de notas de campo e atividades aplicadas a um aluno com TEA, no contexto de uma escola privada bilíngue do Distrito Federal. A análise de conteúdo foi realizada utilizando cinco etapas relacionadas ao processo de pesquisa-ação, norteadas pelos apontamentos de Moraes (1999), sendo elas: preparação das informações, unitarização, categorização, descrição e interpretação dos dados coletados. A pesquisa evidenciou que a adaptação de materiais didáticos com recursos visuais favoreceu o aprendizado de um estudante com TEA em uma escola bilíngue, promovendo maior engajamento, compreensão e autonomia. O uso de imagens, vídeos e ferramentas digitais tornou as atividades mais acessíveis e significativas, confirmando a importância de práticas pedagógicas que respeitam as especificidades individuais e contribuem para uma educação mais sensível e inclusiva. | |
| dc.description.abstracten | This study aims to evaluate the contributions of using adapted didactic materials based on visual resources to the English language teaching and learning process of a student with ASD in a private bilingual school in the Federal District. The theoretical framework details aspects concerning students with ASD and Brazilian legislation (Brasil, 2008; Mantoan, 2003), as well as pedagogical adaptations for students on the spectrum, with emphasis on the use of visual resources (Bosa & Callias, 2000; Capovilla, Capovilla & Macedo, 2001; Mesibov, Shea & Schopler, 2004; Cancelier & Medeiros, 2021). It also addresses the influence of implementing adapted materials on the learning of students with ASD (Brasil, 1948; Mantoan, 2003; Mesibov, Shea & Schopler, 2004). The methodology adopted in this study consisted of action research with a qualitative approach, following the four stages presented by Tripp (2005): planning, action, description, and evaluation. Data were collected through field notes and activities applied to one student with ASD. Content analysis was performed using five stages related to the action research process, guided by Moraes’ (1999) points: information preparation, unitarization, categorization, description, and interpretation of the collected data. The research indicates that adapted visual resources significantly support the inclusion and academic development of students with ASD in bilingual environments. This research indicates that adapted visual resources significantly support the inclusion and academic development of students with ASD in bilingual environments. Adapting teaching materials with visual resources enhanced the learning of a student with ASD in a bilingual school, promoting greater engagement, comprehension, and autonomy. The use of images, videos, and digital tools made activities more accessible and meaningful, confirming the importance of pedagogical practices that respect individual differences and contribute to a more sensitive and inclusive education. | |
| dc.identifier.citation | MARTINS, Bárbara da Luz Viana; SOUZA, Manuella da Silva Alves. A importância da adaptação de materiais didáticos, baseados em recursos visuais, para um estudante com TEA no processo de ensino-aprendizagem de língua inglesa. 2026. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Letras - Inglês) - Campus Riacho Fundo, Instituto Federal de Brasília, Brasília, 2025. | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.ifb.edu.br/handle/1/2446 | |
| dc.language.iso | Português (Brasil) | |
| dc.publisher | Instituto Federal de Brasília | |
| dc.publisher.campus | Campus Riacho Fundo | |
| dc.publisher.country | Brasil | |
| dc.publisher.initials | IFB | |
| dc.publisher.program | Licenciatura em Letras-Inglês | |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil | en |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ | |
| dc.subject | Educação inclusiva | |
| dc.subject | Língua inglesa - Estudo e ensino - Recursos audiovisuais | |
| dc.subject | Autismo | |
| dc.subject.cnpq | LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICA::LINGUISTICA APLICADA | |
| dc.title | A importância da adaptação de materiais didáticos, baseados em recursos visuais, para um estudante com TEA no processo de ensino-aprendizagem de língua inglesa | |
| dc.type | bachelor thesis | |
| dc.type.br | Trabalho de Conclusão de Curso |