Modelo de competências para formação de tutores no contexto da inclusão de estudantes com surdez em ambientes virtuais de aprendizagem
dc.contributor.advisor | Oliveira, Blenda Cavalcante de | |
dc.contributor.advisorLattes | http://lattes.cnpq.br/2198387242891855 | |
dc.contributor.author | Martins, José do Nascimento Rêgo | |
dc.date.accessioned | 2025-08-15T17:47:01Z | |
dc.date.available | 2025-08-15T17:47:01Z | |
dc.date.defense | 2023 | |
dc.description.abstract | O presente ensaio tem como objetivo apresentar um modelo que contenha as principais competências que permita Tradutores e Intérpretes da Língua Brasileira de Sinais (TILS) formarem-se tutores EaD, para implementação de um projeto interventivo visando auxiliar estudantes surdos, com dificuldade em acessar disciplinas no Ambiente Virtual de Aprendizagem. A intenção é que os voluntários se habilitem como mediadores para que, ao reconhecer as principais dificuldades dos estudantes surdos, empreendam a inclusão digital. Diante dessa proposta, este trabalho tem como escopo mapear as competências necessárias para a formação tutores para que atuem em diferentes tipos de Ambientes Virtuais de Aprendizagem no auxílio a pessoas surdas. A escolha pela formação de TILS voluntários tem como base o respeito a multiplicidade e as singularidades dos alunos, pois integram a comunidade de surdos. Neste sentido, se fez necessária uma abordagem metodológica qualitativa, com uma pesquisa descritiva sobre o que é a surdez e a pessoa surda, a legislação que ampara o serviço de Tradutores e Intérpretes da Língua Brasileira de Sinais e a Língua Brasileira de Sinais, a importância da tutoria e o modelo de formação por competência para que os tutores, realizem a inclusão digital dos estudantes surdos, fomentando assim, a autonomia para o uso das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) no AVA. Também foi realizada uma pesquisa documental utilizando a técnica de coleta de dados na forma de levantamento bibliográfico e análise de documentos em materiais fornecidos por instituições de ensino superior, para a formação de tutores, com diferentes processos acadêmicos, administrativos e pedagógicos, utilizados em diferentes contextos de ensino. Tudo isso para viabilizar melhores condições de compreensão das TICs e o auxílio às pessoas surdas com dificuldades em utilizar as tecnologias digitais dos curso disponibilizados no AVA. | |
dc.identifier.uri | https://repositorio.ifb.edu.br/handle/1/563 | |
dc.language.iso | Português (Brasil) | |
dc.publisher | Instituto Federal de Brasília | |
dc.publisher.campus | Campus Samambaia | |
dc.publisher.country | Brasil | |
dc.publisher.initials | IFB | |
dc.publisher.program | Especialização em Docência para a Educação Profissional e Tecnologia | |
dc.relation.uri | http://bibliotecas.ifb.edu.br/acervo/detalhe/38741 | |
dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil | en |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ | |
dc.subject | Surdos - Educação | |
dc.subject | Educação - Competências | |
dc.subject | Ensino à distância | |
dc.subject.cnpq | CIENCIAS HUMANAS | |
dc.title | Modelo de competências para formação de tutores no contexto da inclusão de estudantes com surdez em ambientes virtuais de aprendizagem | |
dc.type | bachelor thesis | |
dc.type.br | Trabalho de Conclusão de Curso |