A literatura clássica nos anos iniciais do ensino fundamental como instrumento de consolidação da leitura e interpretação de textos

Abstract

Este trabalho é uma pesquisa bibliográfica sobre a importância de inserir a Literatura Clássica como instrumento auxiliador no processo de consolidação da leitura e da interpretação de textos e no processo de Letramento Literário nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Foram utilizados os conceitos de Calvino (1993) e Machado (2002) para a conceituação de Literatura Clássica; de Soares (2003) e Eberhardt e Moura (2021) para a Alfabetização e Letramento; de Cosson (2014), Souza e Cosson (2011) e Paiva, Maciel e Cosson (2010) para o Letramento Literário; e de Koch e Elias (2006) para a Leitura e Compreensão. A proposta é refletir como a leitura de clássicos da literatura funciona no processo de apropriação de significados múltiplos, no enriquecimento interior, na formação de valores humanos essenciais e na própria identidade do estudante, além de proporcionar a consolidação da leitura e a interpretação de texto ao estabelecer a interação entre sujeitos ativos, construindo dialogicamente sentidos que darão suporte social para o desenvolvimento crítico do educando. Discute-se também o papel do professor como mediador na sua ação pedagógica, como facilitador entre a obra literária e o estudante, possibilitando ao aluno uma nova percepção da Literatura e instrumentalizando-o com o capital cultural social que lhe é de direito.