Jogos didáticos: uma proposta lúdica para o ensino de genética no ensino médio

Abstract

Aulas expositivas são utilizadas diariamente nas salas de aulas, independentemente da matéria, conteúdo ou assunto abordado, muitas vezes sem outra forma que ajude na percepção e compreensão dos alunos sobre o tema abordado. A Genética é um conteúdo presente na vida de todos os estudantes durante o ensino médio, e assim como a maioria, geralmente é explicado com aula expositiva, porém é observado certa dificuldade dos alunos quanto a esse tema, principalmente quando se aborda as Leis de Mendel. Tendo em vista esses pontos, este presente trabalho teve como objetivo criar um Jogo Didático (JD) no formato online, para que o professor e os alunos conseguissem ter acesso a qualquer momento, tendo este jogo como uma forma de revisão para o conteúdo. Sabendo disso, primeiramente foi encontrado um site já pronto que permitisse a edição das perguntas, e a decisão do melhor formato (quiz, tabuleiro, entre outros), que neste caso o escolhido foi o Jogo de tabuleiro, então para isso foi utilizado o site Flippity.net, onde as perguntas e ações foram criadas seguindo o assunto abordado, as Leis de Mendel. Dessa forma após a aula expositiva, teve a aplicação desse jogo didático para os 17 estudantes, que antes de jogar responderam um questionário pré-jogo com 10 perguntas objetivas sobre o tema pelo formulários google, e após o jogo, responderam o questionário pós-jogo que seguiu com as mesmas 10 perguntas do primeiro questionário, isso ocorreu para ter uma forma de avaliação e percepção sobre a compreensão destes estudantes sobre o tema abordado, e se o Jogo Didático teve alguma ajuda. Após avaliar os dados com as respostas dos alunos, foi observado que após a aplicação do JD os alunos tiveram uma melhora no número de acertos das questões, além de maior aderência ao tipo de atividade proposta. Foi observado então, que ao conciliar as aulas expositivas com metodologias ativas, há uma melhora nos resultados obtidos com os mesmos estudantes, além de maior participação na aula, sendo assim um forte aliado, principalmente em conteúdos em que o professor perceba uma maior dificuldade de seus alunos.