O RPG de mesa como ferramenta de avaliação diagnóstica: uma análise quanto a potencialidade do jogo para a avaliação de habilidades matemáticas essenciais no ensino médio
| dc.contributor.advisor | Fonseca, Mateus Gianni | |
| dc.contributor.advisorID | https://orcid.org/0000-0002-3373-2721 | |
| dc.contributor.advisorLattes | http://lattes.cnpq.br/9634208185903329 | |
| dc.contributor.author | Silva, Pedro Abner Fernandes de | |
| dc.date.accessioned | 2026-11-10T19:19:47Z | |
| dc.date.available | 2026-11-10T19:19:47Z | |
| dc.date.defense | 2026 | |
| dc.description.abstract | A busca por metodologias que engajem os estudantes no processo de ensino e aprendizagem constitui um desafio constante na educação matemática, frequentemente percebida como abstrata e descontextualizada. Esta pesquisa investiga o potencial do RPG de mesa Dungeons & Dragons (5ª edição) como ferramenta para a avaliação diagnóstica de habilidades matemáticas essenciais no Ensino Fundamental, alinhadas à BNCC (2022). O estudo adota uma abordagem qualitativa e exploratória por meio de uma intervenção pedagógica. Foi desenvolvida uma campanha temática intitulada "O Mapeamento da Cidade Perdida", incorporando desafios matemáticos contextualizados que envolvem as quatro operações, geometria (perímetro e área) e os teoremas de Pitágoras e Tales. A intervenção foi aplicada a um grupo de 6 (seis) estudantes de uma escola pública, e os dados foram coletados por meio de observação, análise das produções dos estudantes e sessões de debriefing. Os resultados indicaram que a natureza imersiva e colaborativa do RPG os indícios observados sugerem que o ambiente lúdico pode contribuir para reduzir sinais de ansiedade matemática ao deslocar o foco da avaliação formal para a progressão narrativa. O jogo permitiu a identificação em tempo real de lacunas conceituais e conhecimentos prévios em um ambiente não intimidante. Conclui-se que o RPG de mesa, quando planejado pedagogicamente, pode atuar como um poderoso catalisador para a aprendizagem significativa, promovendo o protagonismo do estudante e fornecendo ao docente um mapa claro das necessidades de aprendizagem para um planejamento pedagógico mais eficaz. | |
| dc.description.abstracten | The search for methodologies that engage students in the teaching and learning process constitutes a constant challenge in mathematics education, often perceived as abstract and decontextualized. This research investigates the potential of the Dungeons & Dragons (5th edition) tabletop RPG as a tool for the diagnostic assessment of essential mathematical skills in Elementary School, aligned with the BNCC (2022). The study adopts a qualitative and exploratory approach through a pedagogical intervention. A thematic campaign entitled "The Mapping of the Lost City" was developed, incorporating contextualized mathematical challenges involving the four operations, geometry (perimeter and area), and the Pythagorean and Thales' theorems. The intervention was applied to a group of 6 (six) students from a public school, and data were collected through observation, analysis of student work, and debriefing sessions. The results indicated that the immersive and collaborative nature of the RPG the observed evidence suggests that a playful environment can contribute to reducing signs of math anxiety by shifting the focus from formal assessment to narrative progression. The game allowed for the real-time identification of conceptual gaps and prior knowledge in a non-intimidating environment. It is concluded that tabletop RPGs, when pedagogically planned, can act as a powerful catalyst for meaningful learning, promoting student protagonism and providing the teacher with a clear map of learning needs for more effective pedagogical planning. | |
| dc.identifier.citation | Silva, Pedro Abner Fernandes de. O RPG de mesa como ferramenta de avaliação diagnóstica: uma análise quanto a potencialidade do jogo para a avaliação de habilidades matemáticas essenciais no ensino médio. 32 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Matemática) – Instituto Federal de Brasília, Campus Estrutural, Brasília, 2026. | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.ifb.edu.br/handle/1/2852 | |
| dc.language.iso | Português (Brasil) | |
| dc.publisher | Instituto Federal de Brasília | |
| dc.publisher.campus | Campus Estrutural | |
| dc.publisher.country | Brasil | |
| dc.publisher.initials | IFB | |
| dc.publisher.program | Licenciatura em Matemática | |
| dc.subject | RPG (Jogo) | |
| dc.subject | Educação matemática | |
| dc.subject | Jogos educativos | |
| dc.subject.cnpq | CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA | |
| dc.title | O RPG de mesa como ferramenta de avaliação diagnóstica: uma análise quanto a potencialidade do jogo para a avaliação de habilidades matemáticas essenciais no ensino médio | |
| dc.type | bachelor thesis | |
| dc.type.br | Trabalho de Conclusão de Curso |