Transformações em uma nova época a educação no Antropoceno

Abstract

Uma nova época geológica se perfaz sobre nossos tempos com diversas implicações sobre nossos modos de vida no planeta. Esta nova época é o Antropoceno. Carregado de sentido, esta nova época coloca a humanidade no centro das dinâmicas dos ciclos naturais terrestres, apontando para o seu papel disruptivo desses ciclos. Como consequência, temos que a própria continuidade da nossa espécie, assim como de outros seres, fica em risco. Este aspecto levanta um desafio ético para a humanidade: o de agir frente a tantas mudanças, de modo a garantir uma vida digna e sustentável para as gerações atuais e futuras. Assim, entendemos o importante papel para a educação nesta época, como a de ser capaz de transformar mentalidades e subjetividades, mas não sem desafios. Esta pesquisa se engaja na seguinte pergunta: que tipos de desafios são estes que a educação terá de superar no Antropoceno? Portanto, o principal objetivo deste estudo consiste no mapeamento das grandes tendências de transformação da educação no contexto do Antropoceno. Por meio de um estudo qualitativo, que se ampara em um levantamento bibliográfico, identifica-se ao menos quatro dimensões destes. A educação deverá ser capaz de apresentar ao estudante a capacidade de entender as interconexões que fazem o planeta estar no seu estado atual; deverá suplantar uma ideia de compartimentalização das coisas para uma abordagem complexa e sistêmica da realidade; deverá ser capaz de fazer entender as diferentes modalidades temporais dos processos que ocorrem ao mesmo tempo no planeta, mas possuem escalas diferentes; e, por fim, deverá ser uma educação transformadora. A educação, como uma instituição capaz de transformar a sociedade, possui e terá um papel fundamental no modo como lidamos com o Antropoceno. Se quisermos garantir a dignidade e a sustentabilidade da humanidade no único planeta que conseguirmos habitar neste momento, é necessário lançar um olhar para as mudanças a serem realizadas tanto na educação como instituição, quanto como prática formativa.