Música e matemática em diálogo: a escala temperada como recurso didático para o ensino da progressão geométrica no ensino médio

Abstract

O presente estudo investiga a relação entre a música e a matemática, analisando como a escala musical temperada pode ser utilizada como recurso didático para o ensino e a aprendizagem de progressão geométrica no ensino médio. Trata-se de uma pesquisa de natureza bibliográfica, realizada nas bases Google Acadêmico, SciELO e Portal CAPES, utilizando descritores como “escala temperada”, “temperamento igual”, “progressão geométrica”, “música e matemática” e “interdisciplinaridade no ensino”. A busca inicial resultou em 161 trabalhos, dos quais 15 foram selecionados por alinhamento aos objetivos deste estudo. O objetivo principal consistiu em compreender de que forma a articulação entre música e matemática pode contribuir para um aprendizado mais significativo e contextualizado. As análises evidenciaram que a relação entre frequência sonora e progressão geométrica oferece uma oportunidade concreta para o ensino interdisciplinar, tornando conceitos abstratos mais acessíveis e estimulando o interesse dos estudantes. Conclui-se que essa integração favorece a aprendizagem ativa, o desenvolvimento do pensamento lógico e a ampliação do repertório cultural dos alunos, configurando-se como uma prática pedagógica inovadora e potencializadora no ensino de matemática.