Educação inclusiva no ensino médio: uma análise da percepção docente sobre o uso de literatura nas aulas de língua inglesa do Instituto Federal de Brasília
| dc.contributor.advisor | Mundim, Isabella Santos | |
| dc.contributor.author | Siqueira, Raquel Soares da Paz de | |
| dc.date.accessioned | 2026-05-23T17:17:04Z | |
| dc.date.available | 2026-05-23T17:17:04Z | |
| dc.date.defense | 2025 | |
| dc.description.abstract | Este trabalho pretende identificar o uso de textos literários pelos professores de língua inglesa do Instituto Federal de Brasília (IFB) nas aulas para o Ensino Médio Integrado. Para alcançar esse objetivo, o estudo foi feito com base em revisão bibliográfica sobre o tema e pesquisa de campo aplicada aos professores de Inglês que lecionam para o Ensino Médio no IFB. A investigação se baseia na percepção dos docentes acerca da importância da literatura nas aulas de Inglês e do espaço e viabilidade para seu uso e fruição. Além disso, a pesquisa leva os professores à reflexão sobre a presença da literatura em seus próprios processos de formação docente. A análise tem como revisão teórica as definições de letramento literário (Souza e Cosson, 2011); método (Brown, 2007 e Oliveira, 2014); e competência profissional (Almeida Filho, 2004), e como essas representações conceituais se articulam para justificar o propósito da literatura de língua inglesa nesse espaço acadêmico. | |
| dc.description.abstracten | This paper aims to identify the use of literary texts by English language teachers at the Instituto Federal de Brasília (IFB) in their classes for Associate Degree in High School Programs. To achieve this goal, the study was based on a literature review on the subject and a survey of English teachers who teach at IFB. The research is based on the teachers' perception of the importance of literature in English classes and the space and feasibility for its use and fruition. Furthermore, the research leads teachers to reflect on the presence of literature in their own teacher education processes. The analysis is based on a theoretical review of the concepts of literary literacy (Souza and Cosson, 2011); method (Brown, 2007 and Oliveira, 2014); and professional competence (Almeida Filho, 2004), and how these conceptual representations are articulated to justify the purpose of English language literature in this academic space. | |
| dc.identifier.citation | SIQUEIRA, Raquel Soares da Paz de. Educação literária no ensino médio: uma análise da percepção docente sobre o uso de literatura nas aula de língua inglesa do Instituto Federal de Brasília. 2026. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Letras - Inglês) - Campus Riacho Fundo, Instituto Federal de Brasília, Brasília, 2025. | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.ifb.edu.br/handle/1/2438 | |
| dc.language.iso | Português (Brasil) | |
| dc.publisher | Instituto Federal de Brasília | |
| dc.publisher.campus | Campus Riacho Fundo | |
| dc.publisher.country | Brasil | |
| dc.publisher.initials | IFB | |
| dc.publisher.program | Licenciatura em Letras-Inglês | |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil | en |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ | |
| dc.subject | Leitura - Ensino médio | |
| dc.subject | Ensino profissional | |
| dc.subject | Língua inglesa - Ensino médio | |
| dc.subject | Professores de inglês | |
| dc.subject | Literatura - Estudo e ensino | |
| dc.subject.cnpq | LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS::LITERATURAS ESTRANGEIRAS MODERNAS | |
| dc.title | Educação inclusiva no ensino médio: uma análise da percepção docente sobre o uso de literatura nas aulas de língua inglesa do Instituto Federal de Brasília | |
| dc.type | bachelor thesis | |
| dc.type.br | Trabalho de Conclusão de Curso |