A música no ensino de línguas [inglês]: uma melodia na aprendizagem

Abstract

Considerando a rotina sobre o uso de música nas aulas de segunda língua (L2), a importância da criticidade sobre essa prática docente e a hipótese de que pode se tratar de uma boa ferramenta didática, o presente estudo interpretativista, de natureza bibliográfica, caráter exploratório e de cunho qualitativo, visou estabelecer um panorama científico a respeito da utilização da música como ferramenta para o ensino de uma L2, mais especificamente da língua inglesa (LI). Para tanto, foram observados três objetivos específicos: Identificar a relevância sociocultural da música a fim de justificar seu uso como prática docente; apontar benefícios e desafios que a música traz para o processo de ensino-aprendizagem de L2; e compreender as possibilidades e potencialidades de se aplicar a música em sala de aula para o ensino da LI. O estudo baseou-se em autores como Oliveira e Silva (2018), Dwayne Engh (2013), Leffa (2012), para definir conceitos e termos tanto de música, como de segunda língua (L2), linguagem, língua inglesa (LI), entre outros. O referencial teórico contempla cinco capítulos: O que é música; a música e seus fatores socioculturais; a música e a linguagem; o uso da música no processo de ensino-aprendizagem de L2; e potencialidades e possibilidades da música nas aulas de LI. Os resultados encontrados apontam a necessidade de garantir que a aprendizagem linguística esteja de fato integrada ao uso da música em sala de aula, além de trazer reflexões sobre sequências didáticas que se relacionam à percepção musical enquanto texto, prática discursiva e prática social. Tais reflexões buscam rastrear as possibilidades e potencialidades de seu uso, sem a pretensão de esgotar o tema.