Infância, literatura e negritude: o que contam os acervos das escolas públicas de Educação Infantil do DF?

Abstract

A Educação Infantil constitui um espaço decisivo para a formação das identidades, da autoestima e das relações étnico-raciais, sendo a literatura infantil um instrumento central para a valorização da diversidade cultural e o enfrentamento de estereótipos. Nesse contexto, esta pesquisa teve por objetivo investigar como duas instituições públicas de Educação Infantil de São Sebastião (DF) organizam seus acervos literários e desenvolvem práticas de mediação de leitura voltadas às relações étnico-raciais. A pesquisa foi realizada a partir de uma abordagem qualitativa, contemplando a análise dos acervos literários e a aplicação de formulário aos docentes. Para fundamentar o estudo, foram utilizados autores que discutem literatura infantil, relações étnico-raciais e educação antirracista, como Gomes (2017), Cavalleiro (2001), Debus (2017), Munanga (2005), entre outros. Os resultados evidenciam que, embora as instituições possuam obras relacionadas à temática étnico-racial, sua presença nos acervos é reduzida e o uso pedagógico ainda depende, em grande parte, de iniciativas individuais das professoras, revelando lacunas na formação inicial e continuada. Assim, a pesquisa reforça a necessidade de ampliar e qualificar os acervos literários e investir em formação docente contínua, de modo a consolidar práticas leitoras comprometidas com a educação antirracista, em consonância com a Lei nº 10.639/03 e as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais.