Uso de ciências forenses para letramento científico no ensino de biologia

Abstract

O ensino de biologia ainda enfrenta o desafio de superar a memorização de conteúdos e promover a formação de estudantes críticos e capazes de compreender o mundo científico. Nesse contexto, este trabalho teve como objetivo investigar o uso da ciência forense como estratégia de ensino para o desenvolvimento do letramento científico no Ensino Médio. Inicialmente, foi construída uma sequência didática baseada em um jogo do tipo escape room, criado para integrar conteúdos de biologia e genética com situações investigativas inspiradas em práticas de ciência forense. A pesquisa, de natureza qualitativa, utilizou a observação dos participantes, notas de campo para analisar o desenvolvimento dos alunos durante o jogo e suas apresentações, além de um questionário aplicado após a atividade como instrumento de coleta de dados, no qual os estudantes expressaram suas observações sobre aspectos necessários para comprovar a hipótese da pesquisa. Os resultados demonstraram que a proposta despertou curiosidade, engajamento, participação, favoreceu a autonomia, o raciocínio lógico e a capacidade de expressar ideias e opiniões, como na elaboração de hipóteses durante a resolução dos enigmas. O questionário revelou que a atividade não apenas despertou o interesse dos alunos, mas, também favoreceu a reflexão e o protagonismo estudantil. Também foi possível observar que a abordagem forense reforçou o caráter interdisciplinar da atividade e contribuiu para o aperfeiçoamento do material didático, ajustando aspectos de tempo, clareza das instruções e dinâmica das estações. Assim, a pesquisa revelou que a ciência forense no ensino de biologia constitui uma estratégia eficaz para promover o letramento científico, tornando o aprendizado mais contextualizado, reflexivo e alinhado às competências da BNCC.