A formação continuada de professores das áreas das ciências da natureza e matemática para os anos finais do ensino fundamental: uma análise das políticas públicas na perspectiva docente

Abstract

O presente trabalho analisou, entre os professores de Ciências e Matemática, a percepção a respeito da implementação da política nacional de formação de professores e o impacto da formação continuada no desenvolvimento de suas atividades didático-pedagógicas. Além disso, buscou-se averiguar o interesse e participação dos professores nos cursos de formação continuada nas áreas de Ciências Naturais e Matemática ofertados no âmbito dessa política pública. Para tanto, utilizou-se questionário contendo questões acerca das percepções dos docentes na temática abordada neste artigo. Diante das respostas, percebeu-se que as políticas públicas, na percepção docente, não são efetivas e pouco notadas por eles, o que resulta em um baixo interesse e participação nos cursos de Formação Continuada do Professor. Apesar dessa pouca adesão por parte da amostra analisada e, contraditoriamente, os pesquisados consideraram a execução da política como importante e impactante em sua atuação em sala de aula.