O uso das metodologias ativas na formação inicial de professores de ciências biológicas

Abstract

As metodologias ativas têm se destacado como estratégias pedagógicas capazes de promover maior participação dos estudantes, autonomia e aprendizagem significativa, especialmente na formação docente. Nesse contexto, o presente estudo teve como objetivo analisar como as metodologias ativas têm sido abordadas e aplicadas na formação inicial de professores de Ciências Biológicas, identificando suas contribuições, desafios e possibilidades para a prática docente. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, de caráter exploratório-descritivo, desenvolvida por meio de revisão bibliográfica. O levantamento foi realizado no Google Acadêmico, no período de setembro a novembro de 2025, considerando publicações em língua portuguesa entre os anos de 2023 e 2025. Após a aplicação dos critérios de inclusão e exclusão, foram selecionados sete estudos para análise. Os resultados evidenciaram que metodologias como estudo de caso, sala de aula invertida, aprendizagem baseada em problemas, ensino híbrido e instrução por pares vêm sendo incorporadas à formação inicial, embora ainda coexistam com práticas tradicionais. Verificou-se que essas metodologias favorecem o protagonismo estudantil, a autonomia, a reflexão crítica e a articulação entre teoria e prática. Contudo, persistem desafios relacionados à falta de tempo para planejamento, resistência às mudanças e insuficiente apoio institucional. Conclui-se que as metodologias ativas representam um importante caminho para o fortalecimento da formação inicial de professores de Ciências Biológicas, embora sejam necessários investimentos em formação docente e novas pesquisas sobre seus impactos no contexto educacional.