Aprendizagem acessível no ensino de ciências e biologia: caminhos da educação inclusiva

Abstract

A presente pesquisa investigou como ocorre a inclusão de pessoas com necessidades educacionais específicas em duas escolas do Distrito Federal, nas áreas de Ciências e Biologia no Ensino Fundamental e outra no Ensino Médio. A partir de entrevistas semiestruturadas de professores destas disciplinas e da Sala de Recursos Multifuncionais. O estudo evidenciou lacunas desde a formação docente, aliado à dificuldade de articular saberes relacionados às Ciências, como linguagem técnica, nomes científicos e a prática inclusiva docente. Identificaram-se iniciativas positivas, como o uso de recursos multissensoriais, adaptações curriculares, atividades lúdicas, modelos didáticos e avaliações diferenciadas, embora sua implementação ainda dependa majoritariamente do esforço individual dos professores. Constatou-se, ainda, que a comunicação entre sala regular, SRM e família permanece limitada, dificultando o acompanhamento das aprendizagens. Conclui-se que a efetivação da educação inclusiva requer investimento contínuo em formação docente, fortalecimento da colaboração entre profissionais, ampliação de recursos acessíveis e ações institucionais que garantam condições adequadas para uma aprendizagem científica significativa e equitativa.