A experimentação no Ensino de Ciências através da contação de histórias

Abstract

Este trabalho analisa os limites e possibilidades do uso integrado da experimentação e da contação de histórias no ensino de Ciências, com foco na aprendizagem do conteúdo das propriedades da matéria por estudantes do 5º ano do Ensino Fundamental. A pesquisa, de abordagem qualitativa e natureza ação-reflexiva, foi realizada com uma turma de 15 alunos de uma escola pública do Distrito Federal e adotou uma sequência didática composta por narrativas, experimentos investigativos e gamificação, organizada em um escape room (sala de fuga) científico. A coleta de dados ocorreu por meio de observação participante, registros das falas dos estudantes durante as atividades e produções escritas ao final da aula. A análise de conteúdo foi utilizada para identificar indicadores de compreensão conceitual, curiosidade investigativa, argumentação e envolvimento afetivo. Os resultados evidenciaram que a integração entre a contação de histórias e a experimentação promoveu significativa ampliação do engajamento dos alunos, compreensão aplicada sobre densidade, dureza, magnetismo, condutibilidade térmica e elétrica, e solubilidade, além do fortalecimento da autonomia cognitiva e da motivação intrínseca. Verificou-se ainda que a emoção e o vínculo com a história favoreceram a construção do conhecimento e a participação ativa durante os experimentos. Constatou-se que essa proposta compõe uma estratégia eficaz para a alfabetização científica nos anos iniciais, pois articula cognição, prática investigativa e afeto, embora estudos futuros devam avaliar sua aplicação em diferentes contextos e com acompanhamento longitudinal dos efeitos na aprendizagem.