Educação financeira em sala de aula: uma adaptação do Cashflow como recurso didático para o ensino médio

Abstract

O aumento do consumo da população nas últimas décadas no Brasil resultou em problemas financeiros, especialmente entre os jovens, devido à falta de informação e formação financeira. Cartões de crédito estão no topo da lista quando se fala em inadimplência. Com o objetivo de auxiliar os processos educacionais na educação financeira, este trabalho propõe uma análise qualitativa experimental de uma adaptação do jogo cashflow para o Ensino Médio. Na nossa abordagem metodológica, decidimos utilizar o modelo ADDIE, que nos proporciona uma estrutura organizada e flexível, permitindo o desenvolvimento de materiais de aprendizagem e personalização conforme as necessidades específicas do público-alvo. Obtivemos uma adaptação bem-sucedida do jogo cashflow, traduzida para a realidade brasileira, e implementada em sala de aula. A recepção docente e discente foi satisfatória, na medida em que docentes apreciaram a atividade elaborada e discentes apresentaram notável envolvimento e empolgação pela natureza lúdica da intervenção. Por fim, foi possível refletir, frente às adversidades encontradas durante a aplicação, que a validação da adaptação do jogo cashflow enquanto Recurso Didático passa por um levantamento de dados e ferramentas que não foram viáveis na presente pesquisa, mas são cabíveis como desdobramento natural deste trabalho.