Catálogo ilustrativo e trilha ecológica como estratégias de ensino na mitigação da invisibilidade botânica

Abstract

Sabe-se que muitos estudantes apresentam desinteresse pelas plantas, o que intensifica a falta de percepção das mesmas por eles. Posto isso, o presente trabalho apresentou como objetivo mitigar a invisibilidade botânica dos estudantes que cursavam o componente Morfologia e Taxonomia de Fanerógamas do curso de Licenciatura em Biologia do Instituto Federal de Brasília – Campus Planaltina (IFB-CPLA) a partir da leitura de um catálogo confeccionado com a flora das áreas antrópicas do IFB-CPLA, além da realização de uma trilha ecológica no local. Para tanto, a pesquisa foi desenvolvida em seis etapas: 1a etapa – Realização do pré questionário; 2a etapa – Aplicação do catálogo como estratégia de ensino; 3a etapa – Realização do pós-questionário; uma semana depois, 4a etapa – Realização do pré-questionário; 5a etapa – Execução da trilha como estratégia de ensino; 6a etapa – Realização do pós-questionário. A partir dos pré e pós-questionários, foram aplicados testes estatísticos para comparação dos dados. Os resultados corroboraram com a hipótese geral de que o uso das estratégias de ensino (catálogo e trilha) reduziria a invisibilidade botânica, visto que o somatório total de acertos das questões após as estratégias foi maior que a soma de acertos antes da aplicação. Entretanto, os dados das análises de comparação refutaram a hipótese específica em que se afirmava que o catálogo ilustrativo poderia obter melhor eficiência na aprendizagem do que a trilha, pois não houve diferença estatística entre ambas. Portanto, ressalta-se a importância do desenvolvimento de recursos didáticos diferentes e complementares, que tenham a finalidade de suscitar a curiosidade e atração dos estudantes para o aprendizado da flora.