Percepções sobre o ensino de ciências biológicas para alunos com deficiência intelectual de Planaltina/DF

Abstract

Este trabalho possui autorização de publicação apenas do resumo. O ensino de ciências pode despertar diversos tipos de interesse entre alunos com algum déficit de aprendizagem. As aulas de ciências proporcionam interações entre alunos com deficiência intelectual e alunos regulares, buscando o conhecimento das ciências e suas tecnologias. Para ser uma realidade no Brasil, a educação inclusiva necessita de renovações atitudinais, quebrar paradigmas na educação de alunos com necessidades específicas parte de uma nova lei: a LBI (Lei Brasileira de Inclusão). Essa lei foi criada para que todas as crianças, adolescentes e adultos com necessidades específicas possam integrar na educação sem sofrer qualquer tipo de discriminação em suas limitações, respeitando seus direitos e deveres na sociedade, buscando uma melhor convivência entre esses alunos com interações e respeito mútuo. O objetivo desse trabalho é analisar o ensino de ciências biológicas em escolas públicas do DF na percepção inclusiva, com alunos com deficiência intelectual do ensino fundamental e médio, conhecer as atividades aplicadas nas salas de recursos e formação dos profissionais. A relação entre os profissionais da educação, família e sociedade integram uma luta contínua, onde não deve existir barreiras na construção de metodologias apropriadas para o ensino de alunos com deficiência intelectual.