O ensino-aprendizagem em tempos de pandemia: reflexões sobre o ensino não presencial em um Instituto Federal

Abstract

Esta monografia tem como objetivo refletir sobre o ensino não presencial (emergencial) e sua inserção, na forma “híbrida”, no Instituto Federal de Brasília (IFB) durante a pandemia do novo coronavírus. O ensino híbrido foi adotado no IFB no contexto do plano de retorno à presencialidade. O estudo foi realizado por meio de pesquisa bibliográfica e documental acerca do tema, a fim de buscar possíveis respostas para os desafios advindos dessa nova realidade na educação no país. Entre os autores e pesquisadores que contribuíram para a fundamentação da pesquisa tem-se: Christensen, Horn e Staker (2013); Machado, Lupepso e Jungbluth (2020); Lima (2021); Bacich e Moran (2015); entre outros. Para contextualizar a discussão, apresenta-se um histórico de algumas epidemias e pandemias que assolaram a humanidade ao longo dos tempos, até a chegada da pandemia covid-19. São abordadas algumas variedades/modalidades de ensino híbrido, tais como: rotação por estações; laboratório rotacional; sala de aula invertida; modelo flex; a la carte; virtual enriquecido; rotação individual, entre outros. Conclui-se que, apesar das vantagens reconhecidas pela literatura acerca dessa modalidade de ensino, bem como das orientações exaradas pelos normativos do IFB, que incentivam o ensino híbrido e a aplicação de metodologias ativas, observou-se que, na prática, o ensino híbrido, tal como concebido teoricamente, ainda encontra resistências para se tornar uma realidade para os alunos nos diferentes campi do IFB.