Bilinguismo na educação infantil: impactos cognitivos e realidade brasileira
| dc.contributor.advisor | Sperandio, Giordana dos Santos | |
| dc.contributor.author | Brito, Ana Caroline de Almeida | |
| dc.date.accessioned | 2026-05-23T17:38:50Z | |
| dc.date.available | 2026-05-23T17:38:50Z | |
| dc.date.defense | 2025 | |
| dc.description.abstract | Este estudo analisa os impactos do bilinguismo no desenvolvimento cognitivo de crianças na educação infantil, com foco na realidade brasileira. Por meio de uma revisão da literatura dos últimos cinco anos, a pesquisa aborda a expansão do ensino bilíngue e suas implicações. Os resultados indicam que entre os principais benefícios estão o aprimoramento das funções executivas - memória de trabalho, controle inibitório e flexibilidade cognitiva - e a ampliação de habilidades comunicativas. Contudo, a análise também revela desafios relevantes: o debate sobre o vocabulário receptivo, a elitização do acesso e a carência de professores qualificados. Conclui-se que, embora o bilinguismo proporcione ganhos cognitivos significativos, sua aplicação no Brasil configura um paradoxo, no qual os benefícios são universais, mas o acesso é restrito a uma minoria. O estudo aponta, por fim, para a necessidade de políticas públicas que visem à democratização da educação bilíngue, especialmente na rede pública de ensino. | |
| dc.description.abstracten | This study analyzes the impacts of bilingualism on the cognitive development of children in early childhood education, focusing on the Brazilian context. Through a literature review of the last five years, the research addresses the expansion of bilingual education and its implications. The findings indicate that the main benefits include the enhancement of executive functions—working memory, inhibitory control, and cognitive flexibility—and the expansion of communication skills. However, the analysis also reveals relevant challenges: the debate on receptive vocabulary, the elitization of access, and the shortage of qualified teachers. It is concluded that while bilingualism provides significant cognitive gains, its implementation in Brazil presents a paradox in which the benefits are universal, yet access is restricted to a minority. Finally, the study points to the need for public policies aimed at the democratization of bilingual education, especially within the public school system. | |
| dc.identifier.citation | BRITO, Ana Caroline de Almeida. Bilinguismo na educação infantil: impactos cognitivos e realidade brasileira. 2026. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Letras - Inglês) - Campus Riacho Fundo, Instituto Federal de Brasília, Brasília, 2025. | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.ifb.edu.br/handle/1/2439 | |
| dc.language.iso | Português (Brasil) | |
| dc.publisher | Instituto Federal de Brasília | |
| dc.publisher.campus | Campus Riacho Fundo | |
| dc.publisher.country | Brasil | |
| dc.publisher.initials | IFB | |
| dc.publisher.program | Licenciatura em Letras-Inglês | |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil | en |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ | |
| dc.subject | Bilinguismo em crianças - Brasil | |
| dc.subject | Educação infantil - Brasil | |
| dc.subject | Língua inglesa - Estudo e ensino - Falantes de português - Espanhol - etc | |
| dc.subject.cnpq | LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICA::LINGUISTICA APLICADA | |
| dc.title | Bilinguismo na educação infantil: impactos cognitivos e realidade brasileira | |
| dc.type | bachelor thesis | |
| dc.type.br | Trabalho de Conclusão de Curso |