O uso das tecnologias digitais no processo de alfabetização: uma revisão bibliográfica

Abstract

O objetivo deste artigo geral é analisar como as pesquisas recentes tratam as Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) nas práticas pedagógicas da alfabetização. Este artigo apresenta uma revisão bibliográfica de natureza qualitativa, por meio da análise das produções científicas publicadas entre 2019 e 2024 nas bases de dados SCIELO, Redalyc e no periódico especializado Revista e-Curriculum (Revista Científica e-Curriculum do Programa de Pós Graduação em Educação: Currículo da PUC-SP). A partir dos procedimentos da análise, foram localizados 13 trabalhos acadêmicos, organizados em quatro categorias analíticas (1) Alfabetização e Tecnologia (2) Ferramentas digitais (3) competências digitais e (4) Formação continuada docente. Os resultados encontrados apresentam que recursos tecnológicos, tais como jogos digitais e aplicativos pedagógicos, promovem o engajamento dos estudantes, estimulam o raciocínio lógico e favorecem o desenvolvimento linguístico, cognitivo e motor. Entretanto, notou-se que a utilização destes recursos e práticas pedagógicas enfrentam barreiras no ambiente escolar. São exemplos destas barreiras a falta de infraestrutura tecnológica, a falta de acesso à internet e aos equipamentos adequados, bem como a falta de formação continuada do corpo docente voltada ao letramento digital. Conclui-se que, embora as tecnologias apresentem potencial para auxiliar os professores durante o processo de alfabetização, a consolidação dessas práticas pedagógicas requer políticas públicas consistentes de investimento em infraestrutura e na capacitação intencional e crítica dos professores a fim de alcançar o uso correto das ferramentas disponíveis.