A interdisciplinaridade no ensino de ciências: perspectivas e desafios

Abstract

No processo de ensino e aprendizagem é importante que o aluno forme um conceito científico da integridade do mundo com base em uma visão abrangente, com isso ele será capaz de resolver, de forma otimizada, os problemas e contradições que surgem na formação e desenvolvimento das suas visões sobre o mundo e o meio onde está inserido. Nesse contexto, a interdisciplinaridade é uma alternativa que permite ao educando a construção do conhecimento de forma integrada, dialética e totalizadora em contraste com a visão mecanicista e isolada do método tradicional de ensino. A fundamentação teórica deste trabalho se baseou em pesquisadores da área da interdisciplinaridade na educação como: Fazenda (1994, 2003 e 2008); Thiesen (2008); Arlindo (2015); Japiassu (1976); Freire (1987) e Vygotsky (1987) e Ausubel (1989). A presente pesquisa se apresenta como uma revisão de literatura, com um suporte de um Estado da Arte, de caráter qualitativo, com o objetivo principal de investigar os desafios e perspectivas da interdisciplinaridade no ensino de ciências no Brasil na literatura científica dos últimos 10 anos. Para isso, foi realizada uma pesquisa para contextualização teórica em livros e artigos publicados em banco de dados como Scielo e Google acadêmico. Posteriormente, artigos foram selecionados e analisados. Os resultados desta pesquisa indicam que a interdisciplinaridade no campo das ciências pode ser essencial na otimização do aprendizado, visto que permite o diálogo entre as disciplinas, em especial a sua aplicação no ensino de química.