A formação para o ensino de matemática na educação de jovens e adultos: levantamento da percepção de docentes dos anos finais do ensino fundamental no Distrito Federal

Abstract

Esta pesquisa tem como foco compor um panorama da percepção dos docentes da Educação de Jovens e Adultos (EJA) sobre sua formação para o ensino de Matemática nos anos finais do Ensino Fundamental. A pesquisa compara três momentos: inicialmente, é feito uma linha do tempo da Educação de Jovens e Adultos (EJA) no Brasil e num segundo momento, mapeia-se a formação inicial dos professores de Matemática à luz dos PPC’s/PPP das Instituição de Educação Superior (IES) do Distrito Federal e por fim, uma abordagem sobre formação continuada na perspectiva de professores da Coordenação Regional de Educação do Núcleo Bandeirante. Para o levantamento de dados sobre a percepção dos docentes sobre os aspectos da pesquisa, foi utilizado um questionário com questões abertas e fechadas aplicado à amostra supramencionada. Os dados coletados foram organizados em estruturas descritivas através de tabelas e gráficos. As conclusões indicam que os professores de matemática desta regional consideram-se bem sucedidos quanto à sua atuação na modalidade, a despeito de reconhecerem a necessidade de formação continuada e a despeito de atestarem a ausência de formação inicial adequada. Tal percepção positiva sobre a própria atuação, a despeito do contexto desafiador da EJA, parece ser um reflexo da ampla experiência que a amostra possui na modalidade e da baixa quantidade de estudantes atendidas por cada docente, uma externalidade da evasão escolar.