PBL e o ensino de química: análise documental dos problemas aplicados ao ensino médio no IFB

Abstract

A Química está presente no cotidiano da população, mas no ensino formal é considerada uma disciplina de difícil compreensão. Este fato se dá porque os fenômenos químicos, geralmente, são apresentados de forma desconexa da realidade dos estudantes, então, surge a necessidade de escolher um método que trabalhe o conteúdo mais próximo da realidade do aluno de forma a obter uma aprendizagem significativa sem excluir os conhecimentos previstos no currículo e a formação de cidadãos críticos e reflexivos. Dentre os métodos que corroboram com esse pensamento há o PBL, método crítico-reflexivo que a partir de problemas interdisciplinares visa construir conhecimentos para criar uma solução. Atualmente, este método vem sendo utilizado no Instituto Federal de Brasília, Campus Gama, no curso Técnico em Alimentos Integrado ao Ensino Médio. Afim de analisar como os problemas abordaram os conteúdos químicos no primeiro semestre, as problemáticas foram sujeitas a uma análise documental que averiguou como estava sendo trabalhado a química no cotidiano dos alunos por meio desses problemas. Como resultados, verificou-se que os problemas não eram alheios a vivência dos alunos e não induziam a construção de conhecimentos químicos para resolvê-los.