Modelos didáticos no ensino aprendizagem de microbiologia: comparação entre uso e confecção

Abstract

A microbiologia tem como campo de estudo microrganismos como bactérias, vírus, fungos e protistas, e sua importância em questões como higiene, meio ambiente e biotecnologia. Uma vez que estuda os microrganismos patogênicos causadores de doenças, estuda a diversidade o papel desses seres vivos nos ecossistemas, além de utilizá-los para desenvolver produtos e processos de interesse industrial e médico. No entanto, muitas escolas públicas enfrentam a falta de laboratórios adequados para o ensino de microbiologia, levando os professores a adotar métodos alternativos, como jogos, modelos didáticos, júris simulados para facilitar o aprendizado dos alunos. O uso dos modelos didáticos tridimensionais é destacado como uma forma eficaz de fornecer uma compreensão mais aprofundada dos microrganismos, permitindo que os alunos manipulem o material e observem os detalhes de diferentes ângulos. Em vista disso, a presente pesquisa teve como objetivo comparar qual a melhor forma de aplicação dessa metodologia (a confecção dos modelos ou somente a utilização deles) no Centro Educacional de zona rural PAD-DF. Para isto, foram utilizadas duas turmas do 2° ano do Ensino Médio, a turma A que confeccionou os modelos e a turma B que utilizou os modelos já prontos. Após a atividade, foi aplicada uma avaliação nas duas turmas contendo questões abertas e objetivas para verificar o aprendizado dos estudantes sobre o conteúdo. Como resultados, foi observado que na soma dos itens respondidos corretamente na avaliação, a turma que confeccionou os modelos conseguiu acertar mais questões, entretanto a turma que utilizou também conseguiu um número alto de acertos. No resultado obtido na análise estatística não houve diferença estatisticamente significante entre as duas metodologias utilizadas, mostrando que ambas fornecem bons resultados para o ensino e aprendizagem em Microbiologia.