A educação fundamental no Quilombo Mesquita : como é; como deveria ser e como podemos aprimorar?
| dc.contributor.advisor | França, Andreia Maria da Silva | |
| dc.contributor.advisorLattes | http://lattes.cnpq.br/7038183559303111 | |
| dc.contributor.author | Lisboa, Danusa Benedita | |
| dc.date.accessioned | 2026-05-07T21:17:22Z | |
| dc.date.available | 2026-05-07T21:17:22Z | |
| dc.date.defense | 2022-08-01 | |
| dc.description.abstract | No Brasil existem comunidades que resistiram durante muito tempo o período de escravidão e/ou surgiram após o fim do período escravocrata e essas populações são denominadas Comunidades Remanescentes Quilombolas. Possuem uma forma particular de organização social, cultural, educacional e histórica. Com isto, este estudo tem como objetivo investigar como se constitui a educação fundamental na comunidade quilombola Mesquita - localizada no município de Cidade Ocidental/GO - e sua influência no fomento ao reconhecimento e valorização da cultura afrodescendente local e da identidade dos sujeitos. Fruto de uma pesquisa bibliográfica, este texto faz uma abordagem sobre a maneira como a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (9395/96), Política Nacional de Desenvolvimento Sustentável dos Povos e Comunidades Tradicionais e as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Escolar Quilombola na Educação Básica influencia na educação ofertada na escola da comunidade. Essas diretrizes foram utilizadas como base para a construção do Plano Municipal de Educação do município de Cidade Ocidental - Decênio 2015-2025 - além disso, é tratado na discussão desse documento como estas diretrizes são aplicadas no Projeto Político Pedagógico da Escola Municipal Alípio Pereira Braga. A análise realizada revelou que a escola referida conta com um Projeto Político Pedagógico que abrange a questão quilombola, mas que ainda há muito a ser executado e retirado do papel para que de fato aconteça a inclusão da comunidade no ambiente escolar. Assim, fica sob responsabilidade da escola fazer as adequações curriculares necessárias para contemplar as especificidades socioculturais de cada comunidade tradicional. Por outro lado, entendemos que o Projeto Político Pedagógico, enquanto documento normativo, precisa contemplar de forma mais densa as discussões inerentes à diversidade no sentido de contribuir com a implementação de uma educação de qualidade e com um processo de ensino e aprendizagem transformador. | |
| dc.description.abstracten | In Brazil there are communities that resisted the period of slavery for a long time and/or emerged after the end of the slavery period and these populations are called Quilombola Remnant Communities. They have a particular form of social, cultural, educational and historical organization. With this, this study aims to investigate how elementary education is constituted in the quilombola community Mesquita - located in the city of Cidade Ocidental / GO - and its influence in promoting the recognition and appreciation of the local Afro-descendant culture and the identity of the subjects. As a result of a bibliographical research, this text approaches the way in which the Law of Directives and Bases of Education (9395/96), the National Policy for the Sustainable Development of Traditional Peoples and Communities and the National Curriculum Guidelines for Quilombola School Education in Basic Education influences the education offered in the community school. These guidelines were used as a basis for the construction of the Municipal Education Plan for the municipality of Cidade Ocidental - Decênio 2015-2025 - in addition, it is discussed in the discussion of this document how these guidelines are applied in the Political Pedagogical Project of the Municipal School Alípio Pereira Braga. The analysis carried out revealed that the mentioned school has a Political Pedagogical Project that covers the quilombola issue, but that there is still a lot to be done and to be taken off paper so that the inclusion of the community in the school environment actually takes place. Thus, it is the responsibility of the school to make the necessary curricular adaptations to contemplate the sociocultural specificities of each traditional community. On the other hand, we understand that the Political Pedagogical Project, as a normative document, needs to cover more densely the discussions inherent to diversity in order to contribute to the implementation of quality education and a transformative teaching and learning process. | |
| dc.identifier.citation | LISBOA, Danusa Benedita. A educação fundamental no Quilombo Mesquita : como é; como deveria ser e como podemos aprimorar? 2022. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Educação Profissional e Tecnológica) – Campus Samambaia, Instituto Federal de Brasília, Brasília, 2022. | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.ifb.edu.br/handle/1/2376 | |
| dc.language.iso | Português (Brasil) | |
| dc.publisher | Instituto Federal de Brasília | |
| dc.publisher.campus | Campus Samambaia | |
| dc.publisher.country | Brasil | |
| dc.publisher.initials | IFB | |
| dc.publisher.program | Licenciatura em Educação Profissional | |
| dc.relation.uri | http://bibliotecas.ifb.edu.br/acervo/detalhe/34613 | |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil | en |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ | |
| dc.subject | Quilombolas - Educação | |
| dc.subject | Ensino superior - Administração | |
| dc.subject | Identidade cultural | |
| dc.subject | Psicologia da aprendizagem | |
| dc.subject.cnpq | CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO | |
| dc.title | A educação fundamental no Quilombo Mesquita : como é; como deveria ser e como podemos aprimorar? | |
| dc.type | bachelor thesis | |
| dc.type.br | Trabalho de Conclusão de Curso |