Bases teóricas para a abordagem da ciência forense no ensino de química

Abstract

A matéria de Química é comumente marcada pela priorização da memorização de conceitos e pela avaliação de informações que para os estudantes, podem parecer ter aplicabilidade limitada em suas vidas cotidianas. Essa abordagem frequentemente leva os alunos a enxergarem a ciência como algo desconectado de suas experiências diárias, gerando a percepção de que o conhecimento adquirido na escola é distante e pouco pertinente para a compreensão do mundo ao seu redor. Nesse contexto, o presente estudo investiga a literatura existente sobre o uso da Química forense como estratégia para motivar e engajar os estudantes no contexto do ensino de Química. Como resultado a pesquisa aponta a Ciência Forense como uma estratégia promissora no ensino de Química, superando desafios educacionais. Os resultados convergentes apontam para a eficácia de abordagens dinâmicas e contextualizadas, enfatizando a importância de métodos inovadores, como a Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP), e a contextualização dos conteúdos no cotidiano dos estudantes. A interdisciplinaridade, casos fictícios, experimentação prática e métodos como Investigar, Organizar e Argumentar (IOA) contribuem para uma aprendizagem mais ativa e significativa.