Ampliando o repertório cultural e linguístico a partir de textos de viés descolonizador: uma proposta de sequência didática

Abstract

Este trabalho investiga as possibilidades de ensino de inglês por meio de obras descoloniais no contexto do ensino médio, com vistas a desenvolver a autonomia do estudante no processo de ensino-aprendizagem de língua inglesa. Para isso, foi realizado um percurso metodológico de revisão bibliográfica que, no primeiro capítulo se reporta ao conceito existente de inglesidade, como foi construído, como foi modificado com as migrações, como essas mudanças levaram ao Brexit e como Riz Ahmed o representa, partindo de um ponto de vista de reconstrução de identidade nacional descolonial. Para articular fundamentação teórica e prática pedagógica, o segundo capítulo trata das diretrizes curriculares e dos aspectos de ensino de inglês para fins específicos, com ênfase nas estratégias de leitura utilizadas e nos gêneros textuais selecionados para a sequência didática. As fontes incluem a obra Who do the English think they are? From the Anglo Saxons to Brexit (2018), o site The National Archives, e os livros Leitura em língua inglesa: uma abordagem instrumental (2010), Inglês instrumental: estratégias de leitura (2018) e Planejamento de atividades de leitura para aulas de idiomas (2003). Por fim, o terceiro capítulo propõe sequência didática centrada em textos significativos que visam construir o conhecimento cultural e linguístico do estudante, para que tal sujeito, além de desenvolver a habilidade de leitura e compreensão textual, fortaleça sua autonomia no processo de aprendizagem.