Principais dificuldades de aprendizagem concebidas na disciplina de matemática pelos estudantes do 6ª ano e dos professores de uma escola pública do Distrito Federal

Abstract

Este artigo apresenta os resultados de algumas dificuldades de aprendizagem, sendo por consequência, dificuldades presentes no processo de ensino e aprendizado em matemática. As dificuldades são diversas, podendo ser dificuldade individual, onde há dificuldade de aprendizagem específica (DAE), fatores individuais como relacionamento do estudante com a família e/ou a escola, ou dificuldade coletiva, onde o ambiente escolar e metodologias influenciam no desenvolvimento dos estudantes. O objetivo da investigação foi analisar as possíveis causas de dificuldades em matemática por parte dos estudantes do 6.º ano do ensino fundamental de uma escola pública no Distrito Federal. A metodologia aplicada foi qualitativa e quantitativa por meio de questionários e entrevistas aplicados em uma escola pública do Distrito Federal, foram obtidas as opiniões de professores e estudantes em relação às dificuldades de aprendizado em matemática, bem como uma observação do desenvolvimento matemático dos estudantes por meio de questões matemáticas presentes nos questionários discentes. Os resultados evidenciaram que dificuldades em pré-requisitos de conteúdos matemáticos, dificuldades nas operações de multiplicação e divisão, na interpretação textual, reproduzem a experiência que a matemática é difícil e para poucos, desmotivação, a metodologia do professor contribui para a aprendizagem. Em relação aos resultados do professor tem-se que os estudantes não seguem os exemplos dados em sala de aula, existência de dificuldades emocionais, transtornos, doenças, problemas familiares, ausência de acompanhamentos dos pais e pré-requisitos.