Letramento matemático dos ingressantes de licenciatura em matemática em uma instituição pública do DF

Abstract

Este artigo apresenta o resultado da investigação sobre o letramento matemático de alunos ingressantes em um curso de Licenciatura em Matemática de uma instituição de ensino superior pública do Distrito Federal. O objetivo é explorar o nível de letramento matemático dos estudantes ingressantes no primeiro semestre do curso de licenciatura em matemática. Adotou-se uma abordagem qualitativa, por meio da aplicação de um questionário diagnóstico voltado à identificação das competências matemáticas e do raciocínio lógico dos participantes. A análise dos dados permitiu observar que parte dos ingressantes apresentava dificuldades em mobilizar conceitos matemáticos fundamentais e em estabelecer relações lógicas, evidenciando lacunas formativas provenientes do ensino básico. Concluiu-se que o fortalecimento do letramento matemático na formação inicial é imprescindível para o desenvolvimento de práticas pedagógicas mais consistentes e críticas, contribuindo para a melhoria do ensino de Matemática e para a atuação docente reflexiva.