Inteligência artificial e geotecnologias: proposta de sequência didática interativa para o ensino de Geografia

Abstract

Esta pesquisa investiga o uso da Inteligência Artificial generativa e das geotecnologias no ensino de Geografia, considerando os desafios e as possibilidades de sua integração no contexto escolar contemporâneo. Parte-se do problema de como essas tecnologias podem ser utilizadas de forma crítica e pedagógica, contribuindo para o desenvolvimento do raciocínio geográfico e do pensamento espacial dos estudantes. O objetivo do estudo foi elaborar e analisar uma proposta de Sequência Didática Interativa voltada ao ensino de cartografia, utilizando ferramentas de Inteligência Artificial e geotecnologias, com ênfase no Google My Maps. A pesquisa adotou uma abordagem qualitativa, fundamentada no materialismo histórico-dialético e na pedagogia freireana, sendo realizada com estudantes do 6o ano do Ensino Fundamental em uma escola pública do Distrito Federal. A aplicação da sequência didática envolveu atividades colaborativas, uso orientado de Inteligência Artificial generativa e construção de mapas digitais. Os resultados evidenciaram avanços no desenvolvimento do pensamento espacial, maior engajamento dos estudantes e ampliação da compreensão dos conceitos geográficos. Conclui-se que a integração entre Inteligência Artificial e geotecnologias, quando mediada criticamente pelo professor, constitui uma estratégia didático-pedagógica potente para o ensino de Geografia, contribuindo para a formação de sujeitos críticos e autônomos.