A contextualização no ensino de ligação química: reflexões sobre as estratégias adotadas por professores atuantes e em formação

Abstract

O presente trabalho analisa como professores em formação e professores atuantes mobilizam a contextualização no ensino de ligações químicas, examinando os conceitos considerados mais relevantes, as estratégias de contextualização empregadas, os recursos didáticos utilizados, as dificuldades enfrentadas e a forma como essas práticas se articulam aos níveis do tetraedro de Sjöström e Talanquer (2014). A pesquisa, de abordagem qualitativa, fundamentou-se nos pressupostos da Análise Textual Discursiva e utilizou como instrumento de coleta de dados um questionário elaborado na plataforma Google Forms, aplicado a 32 participantes, dos quais 72% eram licenciandos em Química e 28% docentes da educação básica. A análise dos dados evidenciou que ambos os grupos mobilizam predominantemente estratégias situadas no nível da química aplicada, nas quais fenômenos do cotidiano são utilizados, em sua maioria, como exemplos ilustrativos voltados à facilitação da compreensão conceitual. Essas contextualizações, contudo, não são exploradas de modo a promover articulações mais amplas com dimensões históricas, filosóficas, políticas, ambientais, econômicas e tecnológicas do conhecimento químico. Observou-se, entretanto, que alguns professores atuantes apresentam aproximações ao nível socioquímico, o que sugere que a experiência profissional tende a favorecer práticas contextualizadoras mais complexas e alinhadas às demandas contemporâneas do ensino de Química. Como desdobramento da pesquisa, propõe-se uma sequência didática fundamentada na perspectiva crítico-reflexiva, com o objetivo de ampliar e aprofundar o ensino de ligações químicas. Conclui-se que a prática docente desempenha papel central na consolidação de metodologias contextualizadas e que sua efetividade depende de condições institucionais adequadas, da formação continuada dos professores, de tempo pedagógico suficiente e da disponibilidade de recursos que possibilitem o planejamento e a implementação de propostas integradas e coerentes com os referenciais curriculares vigentes.