Memórias e vozes no pós-pandemia: um estudo comparativo sobre os desafios emergentes do uso de tecnologias digitais para o fazer pedagógico da EPT pública do DF

Abstract

Fenômenos como a pandemia da covid-19 marcam a história da humanidade significativamente ao provocar ruptura de paradigmas e incitar os sujeitos a adotarem ações que conduzam à solução de adversidades decorrentes desses acontecimentos, ainda que de forma emergencial. Nesse cenário, as tecnologias digitais mostraram-se como ferramentas úteis à adoção de estratégias que possibilitaram o processo de ensino e aprendizagem no ensino remoto. No entanto, os desafios enfrentados pelos professores e estudantes no acesso ao uso das novas tecnologias se deram de várias formas, desde a falta de formação para utilizar os recursos digitais à falta de infraestrutura, bem como ausência de ações efetivas no cuidado com a saúde mental dos docentes. Dessa forma, a pesquisa acadêmica tem como objetivo geral compreender as mediações e contradições decorrentes do uso das tecnologias na contemporaneidade da Educação Profissional e Tecnológica ofertada no CEMI Gama e no IFB Campus Gama, após o movimento pandêmico global causado pela covid-19. No tocante à metodologia, o estudo tem como base a pesquisa qualitativa, com natureza descritiva e exploratória, lançando mão da análise de conteúdo de Bardin (2016) para a exploração dos dados coletados, os quais foram levantados por meio de pesquisa documental, questionários e entrevistas direcionados aos coordenadores pedagógicos. A partir das entrevistas, foi possível a produção do Produto Educacional, em forma de documentário participativo, em que os participantes da pesquisa das duas instituições de ensino pesquisadas, por meio das suas memórias e vozes, relataram mediações realizadas e desafios enfrentados durante a pandemia e suas implicações no trabalho docente da Educação Profissional e Tecnológica no pós-pandemia. Como resultado da investigação, constatamos que durante a pandemia diversos aspectos afetaram a realização do trabalho docente, como a oferta de formação aligeirada e o esforço próprio dos professores na busca por formação fora das instituições, tendo os relatos dos participantes indicado a tendência de características da pedagogia do “aprender a aprender”, teoria conceituada por Duarte (2011) na pesquisa; a falta de direcionamento e falha de comunicação para o desenvolvimento das estratégias; a sobrecarga de trabalho; a falta de infraestrutura tecnológica; a ausência de ações no cuidado com a saúde mental dos professores, dentre outros entraves, e que grande parte das dificuldades enfrentadas ainda permanecem no cenário educacional hodierno. Assim, foi possível inferir que mesmo com todos os percalços manifestados durante a pandemia, os professores mostraram-se resistentes diante das adversidades e que poucas foram as ações governamentais desenvolvidas para a melhoria das condições precárias do trabalho docente, não estando as redes públicas de ensino preparadas para uma nova eventualidade que exija o ensino remoto emergencial. À vista disso, a pesquisa buscou contribuir para que novos estudos tenham como propósito a elaboração de políticas educacionais, junto aos sindicatos e governo, voltadas à melhoria da infraestrutura das instituições de ensino, a oferta de formação de professores para o desenvolvimento de metodologias que, de fato, contribuam para a aprendizagem e o desenvolvimento do pensamento crítico dos estudantes da Educação Profissional e Tecnológica e demais modalidades da educação básica, além de se pensar ações que acolham os profissionais da educação no cuidado com a saúde mental, ademais outros aspectos que busquem ir de encontro com os interesses capitalistas.