Metodologias ativas no ensino de Contabilidade: uma análise do plano pedagógico do curso Técnico Subsequente em Serviços Públicos do IFB

Abstract

Este estudo apresenta um caráter propositivo acerca do uso de Metodologias Ativas no contexto do ensino de Contabilidade, com foco nas disciplinas de Gestão Orçamentária e Noções de Contabilidade Geral e Pública do Curso Técnico Subsequente em Serviços Públicos do Instituto Federal de Brasília (IFB). A pesquisa, de natureza qualitativa, baseou-se na análise documental do plano de curso e em uma entrevista com uma docente da área. A fundamentação teórica apoia-se em autores como Bacich et al. (2015), Moran (2015), Valente (2002) e Perrenoud (2000). (Faça Referência ao ano dos autores). Os resultados indicam que as competências curriculares são compatíveis com metodologias, como aprendizagem baseada em problemas, sala de aula invertida e gamificação. A análise evidencia o potencial dessas abordagens para promover o protagonismo discente e a aprendizagem significativa, embora existam desafios, como a adesão dos alunos e a adaptação dos conteúdos. O estudo conclui que as metodologias ativas são ferramentas viáveis e relevantes para a inovação no ensino técnico de Contabilidade e propõe dois quadros que relacionam as competências com estratégias didáticas.