Pensarfazer dança desde uma perspectiva contemporânea e decolonial

Abstract

O trabalho tem como objetivo propor pensarfazer processos de ensinoaprendizagem em dança desde uma perspectiva contemporânea decolonial. Para tanto, foi realizada uma pesquisa bibliográfica interdisciplinar, inspirada na metodologia da ecologia dos saberes de Boaventura de Sousa Santos, a qual incentiva o diálogo entre os saberes científicos ocidentais modernos e as epistemologias do sul. Neste sentido, a pesquisa teve como aportes teóricos o pensamento decolonial e a perspectiva contemporânea de dança. A partir do estudo, foi possível identificar pontos de convergência entre estas perspectivas, já que ambas correntes de pensamento compartilham de pressupostos da concepção libertadora de educação, tais como, dialogicidade, defesa da democracia, indissociabilidade entre teoria e prática; corpo mente; razão emoção; incentivo a autonomia dos educandos no seu processo de ensinoaprendizagem e respeito a pluralidade de idéias. A perspectiva decolonial de educação complementa a perspectiva contemporânea de ensino da dança ao fazer refletir sobre o eurocentrismo presente nos currículos dos cursos de dança, sobre a distribuição desigual de valor dada às produções de dança oriundas da Europa e EUA e as produções latino-americanas, especialmente as danças de matrizes afro-brasileiras e indígenas e ao defender uma educação intercultural que reconhecimento da alteridade. Nesse sentido, o pensarfazer processos de ensinoaprendizagem em dança desde uma perspectiva contemporânea e decolonial perpassa pela criação de um currículo de dança intercultural nos espaços formais de ensino, pelo incentivo à pesquisa de pedagogias decoloniais de dança e ao intercambio cultural entre as de redes de dança latinoamericanas.