Ensino investigativo sobre o transporte de água na planta a longa distância

Abstract

Os processos de ensino e aprendizagem de Fisiologia Vegetal possuem dificuldades e desafios. Por isso, o presente trabalho teve como objetivo utilizar o Método de Ensino Investigativo (MEI) através de uma Sequência de Ensino Investigativo (SEI) baseada em problemas para permitir que os alunos fossem autores da construção dos seus próprios conhecimentos. Para tanto, o MEI foi desenvolvido em quatro etapas com estudantes do Ensino Médio Integrado em Agropecuária (EMI) e estudantes de Licenciatura em Biologia (ES), ambos do Instituto Federal de Brasília, Campus Planaltina: 1a etapa - Aula expositiva dialogada sobre transporte de água a longa distância na planta; 2a etapa - Aplicação do questionário diagnóstico, sendo que cada aluno respondeu individualmente; 3a etapa - Aula orientada pela SEI sobre o transporte de água em rosas brancas submetidas a diferentes condições; 4a etapa - Aplicação do questionário posterior, , sendo que cada aluno respondeu individualmente. Por fim as análises estatísticas dos dados foram realizadas a partir dos questionários diagnósticos e posteriores. Os resultados mostraram que o MEI favoreceu o ensino e a aprendizagem para ambos os níveis de ensino, pois o somatório total de acertos nos questionários após o MEI foi significativamente maior que a soma de acertos nos questionários diagnósticos, antes da aplicação do MEI. Três questões em nove apresentaram incremento significativo após o MEI no EMI enquanto que duas questões em nove tiveram aumento significativo após o MEI no ES. Portanto, os resultados demonstraram que ensinar por meio de experimentações foi bastante promissor, devendo tal metodologia ser mais utilizada.