Desenvolvimento e avaliação de um almanaque como estratégia de ensino interdisciplinar de biologia e matemática: arqueometria
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Resumo
Este trabalho apresenta o desenvolvimento e a avaliação de um almanaque didático interdisciplinar para o ensino de microbiologia, micropaleontologia e geometria plana e espacial no ensino básico. A proposta busca superar a fragmentação curricular e favorecer aprendizagens significativas por meio da integração entre Ciências da Natureza e Ciências Exatas. Diferenciando-se de abordagens multi/pluridisciplinares, a perspectiva adotada enfatiza a convergência de conteúdos e metodologias, promovendo uma compreensão mais global dos fenômenos. O almanaque, enquanto recurso acessível e atraente, utiliza linguagem clara, design informativo e narrativa com personagem mediador, favorecendo leitura crítica, alfabetização científica e letramento matemático. Entre os temas, destacam-se radiolários e heliozoários, cujas morfologias ricas em padrões e simetrias permitem articular conteúdos de ecologia, evolução, classificação biológica e geometria (figuras planas e sólidos), além de conexões com a paleontologia (registro fóssil, bioindicadores). Metodologicamente, trata-se de pesquisa aplicada, qualitativa, de caráter descritivo-exploratório, envolvendo revisão bibliográfica, elaboração do protótipo e avaliação por licenciandos em Biologia e Matemática via questionário. Observou-se que a avaliação indicou alta aceitação quanto à clareza, relevância, atratividade visual e potencial de uso em práticas e projetos; a interdisciplinaridade foi percebida positivamente. As contribuições apontaram ajustes incrementais: diversificar tipos de atividades, aumentar a dimensão da fonte, explicitar habilidades/códigos BNCC nas tarefas e tornar mais suaves as transições entre conteúdos de Ciências e Matemática. Conclui-se que o almanaque é viável e promissor como produto educacional para integrar saberes significativamente, com recomendações claras para a próxima versão e para estudos de implementação em sala de aula.