Estrangeirismo como recurso didático no ensino de língua inglesa

Abstract

Este artigo tem como objetivo geral investigar o potencial didático dos estrangeirismos, em particular os anglicismos, como recurso para uma educação linguística crítica e intercultural no Ensino Médio público, alinhada à BNCC (2022). Parte-se do pressuposto de que o repertório linguístico dos estudantes, frequentemente ignorado pela escola (Morais, 2015), constitui uma ponte valiosa para o ensino de Língua Inglesa. Por meio de uma revisão sistemática de literatura de natureza qualitativa, analisam-se produções acadêmicas que abordam a percepção do fenômeno, sua dimensão sociolinguística (Valadares, 2013) e propostas pedagógicas, culminando na elaboração de uma sequência didática fundamentada. A análise evidenciou que os estrangeirismos, quando abordados de forma intencional e crítica, podem validar o conhecimento prévio dos estudantes, servir como ponte cognitiva para a ampliação do vocabulário (Almeida, 2020) e fomentar o letramento crítico. Como contribuição prática, o trabalho apresenta a proposta de uma atividade que opera nos níveis de integração curricular propostos por Banks (2004), utilizando os estrangeirismos para promover discussões sobre globalização, poder e identidade linguística, transformando um desafio da realidade discente em uma ferramenta de empoderamento e aprendizagem significativa.